I.Организационный
момент
Слайд №1
Слайд №2
Слайд №3
|
Хорошо,
когда при встрече
Всем
знакомым и друзьям
С добрым
утром!
Добрый
вечер!
Доброй ночи
говорим!
Доброе утро всем, кто присутствует на нашем
уроке. Улыбнитесь друг другу и за дело!
Чего вы ожидаете от урока?
Мне кажется ,что у нас в классе не очень
светло. Вова ,включи ,пожалуйста свет. А как вы думаете, какая сила
заставила лампочки светиться.
А как оно попал в лампочку?
Что такое электричество?
Как вы думаете о чём мы сегодня будем
говорить на уроке окр мира. .
А можно ли увидеть электрический ток?
Значит это сила какая?
Сейчас Ира вам расскажет одну интересную
историю
Много
лет назад в Древней Греции жил богатый купец, звали его Фалес Милетский. И
была у него дочь. Она часто пряла на янтарном веретене. Однажды она
заметила, что к веретену прилипают шерстинки и мешают ей прясть. Девушка
стала убирать шерстинки с веретена, но чем больше она тёрла веретено, тем
сильнее прилипали шерстинки. Девушка рассказала об этом отцу. Фалес стал
протирать шерстинки и увидел маленькие искорки.
Задумался
купец, что же это за невидимая сила мешает его дочери выполнять работу?
Эта сила
как то связана с электричеством?
Итак, как вы думаете, какова тема нашего
урока?
|
Приветствуют
друг друга и гостей.
- Ждём,
что будет интересно.
- Узнаем
что-то новое.
Электричество
По
проводам
Об
электричестве.
Нельзя.
Невидимая
Думаю
да.
Может
это и есть электричество?
Невидимая
сила.
Электричество.
|
Регулятивные
УУД
1. Определять
цели ,задачи урока.
2.Прогнозировать
предстоящую
работу (составлять план.)
Познавательные
УУД
1.
Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2.
Представлять информацию в виде схемы.
3.
Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На
основе анализа объектов делать выводы.
|
Прежде
чем начать изучать новую тему, надо выяснить с учениками, что они уже знают.
Прием:
проведение опытов, выполнение тренировочных упражнений
Форма
работы: индивидуальная, групповая.
ΙΙI.Совместное
открытие знаний.
Исследование
проблемы.
1)Работа
с учебником.
Слайд 4
Слайд 5,6
2)Просмотр
видео фильма (отрывок)
Физминутка
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
3)Работа
с учебником.
4
0Демонстрация
опыта
Слайды
9,10
Слайд
№11
|
Определим задачи урока.
Составим
план урока.
Он
поможет нам провести исследование по нашей теме.
Давайте
сначала попробуем вспомнить всё, что мы знаем о невидимой силе, и заполнить
таблицу.
-Из чего
состоят все тела?
-Какие
самые мелкие частицы вам известны?
-Что такое
электричество?
– Всегда
ли магнит притягивает другой магнит?
Расскажите
,что знаете.
Наш
класс превращается в лабораторию по выявлению и изучению невидимых сил, а мы
с вами в роли исследователей. Для этого у каждой группы на парте есть
мини-лаборатория со всем необходимым научным оборудованием. Как настоящие
учёные мы будем вести карту исследователя. Подпишите её.
Задание
для 1 группы
В коробочке у вас лежат кусочки бумаги, а можно ли
их не касаясь руками, достать из коробочки? Обсудите. Если да, то как?
Задание
для 2 группы. Прикрепить файлы к дверям шкафа без использования
скотча и клеящих средств.
Задание
для 3 группы. Достать овсяные хлопья из тарелки с помощью
воздушного шарика.
-Почему
это происходит?
-А как
оно это делает?
Какая
проблема у нас возникла?
Заполним
вторую колонку, в ней отметим, что хотим сегодня на уроке ещё узнать.
-Что мы
сейчас будем делать .
Сможете
ли вы её решить самостоятельно?
А где есть
эти знания?
–
Прочитайте диалог на с. 108 Добывать
знания в учебнике.
-Так
какая же сила притянула бумажки?
А как
они это сделали? Расскажите по рисунку на презентации.
Слайд
№ 4
-Можно
ли встретить аналогичные явления в природе? (См.
рисунки на с. 108.)
От чего
вспыхивает молния?
Объясните
по рисунку ,что происходит во время грозы.
-Что
произойдёт, если два предмета с разными зарядами соединить проводом?
-А
лампочка не будет светится ,если не будет чего?
-Что
такое электричество знаете?
-Где
будем искать ответ?(с.109)
-Узнали
что такое электричество?
-А можно
увидеть как движутся электроны?
-А
представить?
-Мультики
любите. Посмотрим?
-Что вы
увидели?
Представьте,
что вы – электрончики.
Я вам
предлагаю провести ещё одно исследование.
У вас на
столе есть то , где ещё работает невидимая сила. Догадайтесь что это?.
-Какими
свойствами обладает магнит?
-Давайте
проверим.
-Возьмите
магнит и попробуйте притянуться друг к другу.
-У кого
получилось?
-У кого
не получилось?
Обсудите
в группе и предположите почему не всегда один магнит притягивает другой?
–
Связаны ли электричество и магнетизм между собой?
-Каким
образом они связаны?
В
учебнике про это что -нибудь сказано?
-А можно
ли сделать магнит самим?
Проведём
исследование. посмотрите что у вас на столе сделайте магнит.
Проверим
работу магнита.
-Почему
это происходит, ведь магнита нет.
Вывод:
-А
наоборот может быть? Магнит может вырабатывать ток?
-Электричество
нельзя увидеть, но придумали приборы ,которые определяют есть электрический
ток или нет.
Вот этот
прибор.
А вот
катушка с проводом.
Проверим
есть ли в ней ток?
Поднесём
магнит.
Вывод:
Демонстрирует
опыт, изображённый на с. 109 (внизу), или предлагает рассмотреть рисунок.
Сделаем
вывод.
.
-Можно
ли использовать это явление для движения?
-А
наоборот? Можно ли использовать движение и магнетизм для образования
электричества?
-Как
генератор вырабатывает электричество?
Демонстрация
генератора. Чтобы генератор начал вырабатывать электричество надо …продолжите
ответ
Покажите
как это сделать.
-Как
поступает электроэнергия в дома?
-Где она
выработана?
Что на
электростанциях вырабатывает электричество?
-Где
нашло применение электричество? (Работа с рисунком внизу на с. 110.)
-Получается
,что люди научились превращать электроэнергию…(продолжите рассуждения)
Из чего
делают провода? Почему из металла?
-Почему
к прибору подходит шнур из двух проводов?
|
1.
Открыть новые знания о невидимой силе.
2.Учиться
работать дружно потому ,что вместе легче открывать новое. Одна голова хорошо
,а две лучше.
1. Определить
проблему . Найти в учебнике или других источниках информацию об
электрическом токе
2.
Сделать
открытие.
3. Решить
проблему.
–Всегда;
не всегда – могут отталкиваться.
Знаем:
|
Хотим
узнать:
|
Узнали:
|
Вещества
состоят из молекул
А
молекулы
из
атомов.
в
состав атома
входят
электроны.
|
Узнать какая сила притянула кусочки
бумаги.
Что такое электричество?
Всегда
ли магнит притягивает другой магнит?
|
Электричество
–универсальный вид энергии. Для его получения пригодны любые виды топлива
или силы природы.
Электричество
позволило создать современ-ную технику.
|
Действия
детей. Из своего жизненного опыта дети знают , что надо делать ,чтобы
притянуть кусочки бумаги к ручки.
-Какая то
сила их притягивает.
Может
электричество.
Затрудняются
с ответом
-Какая
сила притягивает кусочки бумаги хлопья овсянки и файлы и почему это
происходит?
-Решать
проблему.
-Нет . у
нас недостаточно знаний.
-В
учебнике.
-Дети
сами ищут нужную страницу.
-Это
электроны.
-Электроны
имеют отрицательный заряд , а то к чему они притягиваются положительный. Да.
Разряды молнии во время грозы.
-Ледяные
тучи трутся друг о друга..
Рассказывают. Электризация
– это невидимая сила, вызывающая притягивание или отталкивание заряженных
тел.
-Затрудняются
с ответом.
-Электричества
-В
учебнике
-Движение
электронов по проводу.
-Нет.
-Да.
-Мы
увидели как движутся электроны.
-Магнит.
-Притягивает
железо
Проверяют.
Предположения
детей.
-У них
разные заряды. .
Да.
-Да
,нет.
Затрудняются
ответить.
Ищут
информацию в учебнике.
Нашли на
стр.109
Ученики
сами пробуют сделать магнит.
Берут
скрепки и проверяют.
Значит
если есть электрический ток , то появляется магнитное поле. Провод может стать магнитом ,если по
нему идёт электрический ток.
Нет.
Появился электрический ток.
-Есть
магнитное поле,значит есть и электрический ток.
Наблюдают
опыт и обсуждают увиденное.
-Если
перемесить магнит в катушку с проводом и двигать его , то возникает
электрический ток.
С
помощью электричества можно заставить тела двигаться.
Магнитный
стержень будет двигаться ,если
-Обмотать
его проводом, по которому идёт ток.
-Да. На
электричестве работают трамвай, троллейбус
Находят
информацию в учебнике.
Да.
-Человек
научился использовать это явление. Был изобретён генератор – устройство, в
котором вырабатывается ток.
Рассказывают
принцип работы генератора.
.
-Привести
в движение катушку с проволокой. Показывают.
По
проводам.
-На электростанциях.
Там стоят генераторы, которые вырабатывают электрический ток. Для того чтобы
заставить вращать катушку с проводом в магнитном поле используют энергию
воды, пара, ветра или другую энергию.
Рассказывают
о применении электричества по рисунку
-В
другие виды энергии: движение, тепло ,звук, свет.
Из
металла. Электроны по одному проводу приходят ,а по другому уходят.
Объясняют.
|
Личностные
результаты
1.
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать
свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Регулятивные
УУД
1.
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника.
2.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.
Прогнозировать
предстоящую
работу (составлять план.)
4.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД
1.
Развиваем умение слушать и понимать других.
2.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.
Оформлять свои мысли в устной форме.
4.
Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные
УУД
1.
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника.
Познавательные
УУД
1.
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2.
Представлять информацию в виде схемы.
3.
Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На
основе анализа объектов делать выводы.
|
Организуется
проведение опыта.
Слайд 12
|
-А вы
сможете сами собрать электрическую
цепь из батарейки, провода и лампочки, чтобы лампочка загорелась?
-Какие
материалы проводят, а какие не проводят электрический ток?
Продолжение
опыта: между лампочкой и батарейкой помещается материал.
В каком
случае лампочка загорелась?
-Можно
ли использовать электричество без проводов?
-Давайте
посмотрим всё ли мы сегодня узнали на уроке ,что планировали?
-А
узнали мы с вами что такое о чём и не подозревали?
-Какой
вывод мы можем сделать?
Сравним
свой вывод с авторским.
|
Да.
Наверное.
Соберём.
Собирают
электрическую цепь из батарейки, провода и лампочки, чтобы лампочка
загорелась (по аналогии с заданием 10 в рабочей тетради).
Затрудняются
ответить.
Овечают.
Наблюдают
и обсуждают результаты.
-Металлы
проводят электрический ток, дерево и пластмасса – не проводят.
-Да.
Приводят
примеры.
-Да. Мы
узнали, какая сила
притянула кусочки бумаги.
-Что
такое электричество?
-Как оно
попало в лампочку?
-И не
всегда магнит притягивает другой магнит?
-Да.
Как получить электрический ток. Надо соединить два предмета с разными
зарядами металлическим проводом.
-Электрический
ток это- движение электронов по проводу.
Что электричество
и магнетизм связаны между собой.
-Узнали
что генератор устройство которое вырабатывает электрический ток. . Они есть
на электростанциях.
Ответы
детей.
-Электричество
– универсальный вид энергии.
|
Познавательные
УУД
1.Выявлять
сущность, особенности объектов.
2. На
основе анализа объектов делать выводы.
Личностные
результаты
1.
Развиваем умения
выражать
свои эмоции.
2.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.