Мастер -класс с презентацией на тему "Рефлексия"

Слайд 1.

  Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе  по теме:

Слайд 2.     «Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе».

(Далее читать на слайде)

Слайд 3. (Читать на слайде)

Слайд 4.

   Актуализация  мастер – класса

      Уважаемые коллеги, настуила весна, греет солнышко,  появились  красивые, маленькие, нежные бабочки. У вас их у каждого по три. Выберите, одну, посадите, пожалуйста, на свою ладонь. А я расскажу вам одну легенду.

    Жил мудрец на свете,  который знал всё .  Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”

А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”.

Мудрец, подумав, ответил:

- как вы  считаете, что ответил мудрец?

Слайд 5.

“Всё в твоих руках”. Важно, чтобы в  наших руках ребенок чувствовал себя

  любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.

  Сегодня и  я  в ваших руках, как эта бабочка,  если вам понравится мой мастер- класс  и вам пригодятся знания  о методах, приёмах, способах проведения рефлексии среди учащихся на уроках в начальной школе - это  для меня будет значить, что мои труды не напрасны.

Слайд 6.

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад

 В  словаре С.И Ожегова указано, что в слове рефлексия  ударение нужно ставить на слог  ле.

 Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.

Слайд 7

          Сегодня я вас познакомлю  с  конкретными вариантами  проведения рефлексии на уроках в начальной школе.

          Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни ребенка  связано, прежде всего, с рефлексией.

         Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии: Коммуникативная - ( читать   со слайда),

Личностная – (читать со слайда),

Интеллектуальная – ( читать со слайда).

Слайд 8

Основные способы обучения  рефлексии:

Устное обсуждение

-Письменное анкетирование

-Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урока

(Далее читать со слайда)

Слайд 9 (Читать со слайда)

(Показать смайлики , которыми пользуемся)

Слайд 10.

 При взаимодействии с учащимся я использую, в зависимости от обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих четыре сферы человеческой сущности:

1.физическую (успел - не успел);

2.сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);

3.интеллектуальную (что понял, что осознал - что не понял, какие затруднения
испытывал);

4.духовную (стал лучше - хуже, созидал или разрушал себя, других).

 Звонок . Сегодня мы будем работать в группе.

Я предлагаю поздороваться всем тем,

кто родился зимой, летом, весной, осенью.

Кто пришел с хорошим настроением.

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом –

Станет радостно кругом!

Слайд 11.

(На слайде рефлексия деятельности (лесенка , дерево) Показать лесенку с урока)

Слайд 12.

Коллективная рефлексия. Фразы из рефлексивного экрана:

Вы сегодня придёте домой, родители зададут вам вопросы: подумайте, что вы им ответите

 Возьмите  , пожалуйста, памятки . Поработайте с ними.

 ----«Плюс- минус-интересно», каждый ответьте  на вопросы.

( я написала на  букву

П - мне понравилось, ……………, я думала, что никогда в жизни не запомню и др.  М -  мне вот не понятно, почему  у нас так мало пальцев, я бы еще  дальше умножал и умножал,   

И- А можно я сесру научу так же …………………?

Слайд 13.

Рефлексия бывает: индивидуальная, групповая (Читать со слайда)

      В моём  классе проведение рефлексии позволяет ученику осознавать свою самобытность, индивидуальность и уникальность. Поскольку каждый ребёнок проявляет себя в тех способах деятельности, которые свойственны его индивидуальности. Такой подход соответствует смысловому содержанию понятия “образование” как формированию образа собственного “Я”.

Слайд 14.

Я предлагаю оценить мою сегодня работу. Перед вами яркая , солнечная полянка. Не хватает бабочек.

-Очень интересный вариант. Понравился Мастер – класс. Буду  применять рефлексию в своей работе пусть прилетят бабочки  синего  цвета.

- Неплохой вариант. Но о том, буду ли я применять рефлексию среди учащихся не знаю, пусть прилетят бабочки   красного цвета

- Ничего не поняла по теме не понравился мастер – класс . Было  скучно, тоскливо , пусть прилетят бабочки голубого Цвета. 

(Музыка «От улыбки» пока приклеивают бабочек

Слайд 15.

Благодарю!

 Спасибо за внимание.

• 1 слайд

  
  
  Обобщение
  передового педагогического опыта
  
  
  
  Мастер – класс «Рефлексия»
  Мезенцева Анна Геннадьевна
  

• 2 слайд

  Рефлексия - размышление человека,
  направленное на анализ самого себя (самоанализ)
  – собственных состояний,
  своих поступков и прошедших событий.
  тема:
  «Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе».
  

• 3 слайд

  Задачи мастер – класса :
  -знакомство с новой развивающей формой обучения - рефлексия и способами совершенствования педагогического мастерства, как одного из условий повышения качества и эффективности образования;
  -Дать представление о классификации рефлексии;
  Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
  Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класса и его участников.
   - анализ приемов использования рефлексии в учебном процессе и внеурочной деятельности
  Цель мастер – класса :
  повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
  

• 4 слайд

  Актуализация мастер - класс
  

• 5 слайд

  Каждый ребёнок чувствует себя любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.
  

• 6 слайд

  
  Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.
  
  Указано, что в слове рефлексия ударение ставят на слог ле. Рефлексия, это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания.
  
  С.И. Ожегов
  Словарь Русского языка
  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.
  

• 7 слайд

  Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:
  Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.
  Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.
  Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.
  Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни ребенка связано, прежде всего, с рефлексией
  

• 8 слайд

  Способы обучения рефлексии:
  -Устное обсуждение
  -Письменное анкетирование
  -Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урока
  Приёмы проведения рефлексии:
  Устная рефлексия: Двухрядный круглый стол
  
  Письменная рефлексия: «Эссе», «Различные виды дневников», «Письменное интервью», «Стихотворные формы», «Различные варианты портфолио».
  

• 9 слайд

  Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урока
  Применение карточек с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление
  (картинки, музыкальные фрагменты)
  Графическая рефлексия
  Цель: выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию
  
  

• 10 слайд

  Виды учебной рефлексии
  1.физическую (успел - не успел);
  2.сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);
  3.интеллектуальную (что понял, что осознал - что не понял, какие затруднения
  испытывал);
  4.духовную (стал лучше - хуже, созидал или разрушал себя, других).
  

• 11 слайд

  
  Рефлексия деятельности
  

• 12 слайд

  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задание…
  Я понял, что…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
  Я попробую…
  Урок дал мне для жизни…
  Я смог…
  Фразы из рефлексивного экрана:
  Упражнение
  «плюс-минус-интересно».
  «П»записывается всё, что понравилось, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции
  «М» записывается всё, что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным.
  «И» вписываете все любопытные факты, о которых узнали , что хотелось бы узнать по этой проблеме и вопросы учителю.
  (это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика
  

• 13 слайд

  индивидуальная – формирование реальной самооценки (-за что ты можешь оценить свою работу, - беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
  групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)
  Рефлексия бывает:
  

• 14 слайд

  Рефлексия моей сегодня деятельности.
  1.Ваш мастер – класс
  мне не понравился
  2.Неплохой вариант
  3.Очень интересный вариант.
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание