Технологическая карта урока "Характеристика Владимиро-Суздальского, Галицко - Волынского княжеств, Новгородской земли"

Урок

Тема: Характеристика  Владимиро – Суздальского, Галицко – Волынского княжеств, Новгородской земли.

Методическая цель: Показать создание учебного проекта на уроке истории с использованием межпредметных связей  ( предметом география)

 Учебная цель:обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Характеристика Владимиро  - Суздальского, Галицко – Волынского княжеств и Новгородской земли», развивать познавательную активность кадет, определить степень усвоения изученного материала.

Планируемые результаты:

Предметные:актуализировать и обобщить знания по теме «Владимиро – Суздальского, Галицко – Волынского княжеств, Новгородской земли», применять понятийный аппарат исторического знания, анализировать  особенности географического положения, природно – климатических условий, социальной структуры, политического строя княжеств, доказывать, что географическое положение оказывает влияние на развитие всех сфер развития общества.

Метапредметные УУД :1. Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, организовывать учебное взаимодействие в группе,формировать целевые установки учебной деятельности, формулировать свою точку зрения, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга,определять способы действий в рамках предложенных условий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, представлять результаты своей деятельности вразличных формах. 2.Регулятивные:составлять план действий, соотносить свои действия  с планируемыми результатами, оценивать правильность решения учебной задачи, корректировать свои действия. 3.Познавательные:анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, представлять результаты своей деятельности в различных формах, устанавливать причинно – следственные связи.

Личностные УУД: формировать  и развивать творческие способности через активные формы деятельности, осмысливать социально – нравственный опыт предшествующих поколений, оценивать исторические события, овладевать способами обобщения и систематизации знаний.

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока	Этап учебного проекта	Приемы	Деятельность преподавателя	Деятельность кадета	УУД	Продукт Планируемый результат
1.Организационный	Организационный	Проверка готовности кадетов  к уроку	Принимает рапорт, приветствует кадетов,	Сдают рапорт, приветствуют преподавателя	Умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем и сверстниками	Готовность кадет приступить к работе
2.Мотивация проектной деятельности кадетов. Постановка цели и задач урока.	Мотивационно- целевой	Эмоциональное вхождение в урок. Подводящий диалог	Подводит кадет к определению цели и задач. Формирует личностный смысл деятельности кадет. Роль вдохновителя, организатора	Формулируют цель урока, определяют задачи. Отвечают на вопросы.	Умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем и сверстниками, умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать задачи, аргументировать свое мнение.	Сформулированные цель и задачи. Представление о конкретном результате деятельности
3.Актуализация знаний	Мотивационно- целевой	Вопрос – ответ, интеллектуальная разминка,	Организует работу, чтобы каждый кадет понял, насколько важны изученные знания для выполнения поставленной цели Роль вдохновителя, организатора	Отвечают на вопросы, выполняют задания	умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем, сверстниками	Конкретизация знаний прошлой темы и их универсальный характер
4. Построение проекта  (обобщение и систематизация знаний)	Операционно- ресурсный	Работа в группах	Организует работу, определяет задания, определяет необходимое время и средства для выполнения этапов деятельности Роль  организатора	Осмысливают задания, распределяют роли, выполняют задания	Умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем, сверстниками. Умение слушать и слышать, определять способы действий в рамках предложенных условий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления,	Закреплена личная ответственность и личный вклад каждого в решении общей задачи
5.Представление проекта	Операционно- ресурсный	Работа в группах	Координирует, направляет Роль координатора	Представляют, демонстрируют проект	Умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем, сверстниками. Умение слушать и слышать, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, формулировать свою точку зрения, выражать свои мысли, представлять результаты своей деятельности в различных формах	Получение планируемого результата
6. Самооценка и оценка группы	Операционно- мотивационный	Полилог	Экспертная роль	Проверка эффективности выбранного способа	Умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем, сверстниками. Умение слушать и слышать, анализировать, сравнивать, аргументировать свою точку зрения	Подтверждение правильности выбранного способа деятельности
7.Рефлексия	Операционно- мотивационный	Полилог	Побуждает к самооценке и определению перспектив деятельности.	Намечают для себя перспективы в этой деятельности	Умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем, сверстниками. Умение слушать и слышать, анализировать, сравнивать, аргументировать свою точку зрения	Определение перспектив в зоне ближайшего развития
8.Информация о задании на самоподготовку, инструктаж по его выполнению	Мотивационный		Дает установку на самостоятельную работу, инструктирует о порядке выполнения этой работы Роль организатора	Осмысливают , записывают, уточняют способы деятельности	Умение слушать и слышать. Умение организовывать учебное сотрудничество  с учителем	Осмысление выполнения самостоятельной работы.