МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАМЕНОЛОМНЕНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Методическая разработка
урока химии в 9 классе
учителя биологии и химии МБОУ
«Каменоломенская средняя школа»,
специалиста высшей категории
Стародубцевой А.М.
2016
Цели урока:
Дидактическая цель: создать
условия для осознания и осмысления учащимися системы знаний о предельных
углеводородах, их строении, свойствах, применении средствами ИКТ
технологий и методами проблемного обучения.
Образовательная цель: добиться
осознания и усвоения понятий «Предельные углеводороды», «Природные источники
метана», « Значение предельных углеводородов в жизни человека»; ознакомить
с понятием «гомология»; показать универсальность теории химического
строения на примере изучения предельных углеводородов.
Воспитательная цель: способствовать
пониманию идеи целостности мира; способствовать формированию экологической
культуры личности. Создать условия для
проявления самостоятельности, для воспитания навыков сотрудничества, умения
слушать, общаться в паре, группе.
Развивающая цель: создать
условия для развития системы умений устанавливать причинно-следственные связи
через умение работать с текстом учебника и другими источниками информации, выстраивать
логические цепочки, сравнивать, анализировать и обобщать полученные
знания, делать выводы.
Тип урока: открытие
новых знаний
Форма организации учебной
деятельности: индивидуальная,
фронтальная,
групповая, в парах.
Оборудование
и методическое обеспечение урока: мультимедийное
оборудование, ПСХЭ, электронное приложение к учебнику, мультимедийная
презентация.
Реактивы
и оборудование: парафиновая свеча, керосиновая
лампа, спички, штатив с пробирками, стакан с водой, спиртовка.
Применяемые
элементы технологий: информационно-коммуникационные
технологии, методы проблемного обучения.
Технологическая карта урока:
Этап
урока
|
Задачи
урока
|
Деятельность
|
Результат
взаимодействия
|
учителя
|
ученика
|
1.Организацион-ный
|
Подготовить
учащихся к уроку
|
Приветствует,
проверяет отсутствующих, организует внимание
Без химии жизни, поверьте, нет.
Без химии стал бы тусклым весь свет,
С химией ездим, живем и летаем,
В разных точках Земли обитаем,
Чистим, стираем, пятна выводим,
Едим, спим, и с прическами ходим,
Химией лечимся, клеим и шьем,
С химией мы бок о бок живем!
Так что вы без нее пропадете,
Если значение ее не поймете!
|
Приветствуют,
проверяют свою подготовленность к уроку.
Слушают,
эмоционально настраиваются.
|
Полная
готовность класса к уроку, организация внимания, быстрое включение
класса в деловой ритм
|
2. Мотивация
|
Осознанное вхождение обучающихся
в пространство учебной деятельности на уроке
|
Показывает демонстрационный опыт:
- Зажигаем парафиновую свечу и
керосиновую лампу.
- Демонстрируем нерастворимость
парафина и керосина в холодной воде.
- Демонстрируем нерастворимость
парафина и керосина в горячей воде, наблюдаем за каплями расплавленного
парафина, стекающими по свече.
- Как вы думаете: о чём сегодня пойдёт речь на
уроке?
|
Наблюдают,
слушают, отвечают на вопросы.
Возможный ответ
учащихся: О
веществах, которые входят в состав парафина и керосина, а так же и о других
похожих на них соединениях.
|
Активизация
внимания, мотивация на изучение материалов темы урока.
|
3.Определение
темы и целей урока
|
Организовать целенаправленную
познавательную деятельность.
|
Предлагает определить тему и цели урока.
- Давайте попробуем определить, о чём пойдёт сегодня
речь на уроке, разгадав ребус (Слайд №1)
Уточняет тему и цели урока для учащихся.(Слайды №2-5)
|
Определяют и записывают тему и
цели урока, получают представление о предполагаемом результате деятельности.
|
Активность познавательной
деятельности на последующих этапах
|
4.
Актуализация знаний.
|
Определить возможные знания
обучающихся по теме урока.
|
Проводит
фронтальную беседу по вопросам:
- Алканы относят к классу углеводородов.
- Вспомните, какие вещества называют
углеводородами? (слайд 6)
- Вспомните, чему равна валентность
атомов углерода в органических соединениях?
- Чему равна валентность атомов водорода?
Вспомните электронное строение атома
углерода, переход его в возбужденное состояние.
sp3 гибридизация электронных
орбиталей (слайд 7).
|
Слушают, отвечают на вопросы.
|
Повторяется ранее изученный
материал. Определяется возможный багаж знаний по теме урока.
|
5.
Изучение нового материала
|
Организовать работу обучающихся
по изучению нового материала по теме урока.
|
Даёт задания группам обучающихся по самостоятельной
работе над блоком материала по теме урока. Организует работу групп.
Контролирует и координирует работу групп.
|
Объединяются в группы, определяют
свою роль в группе, работают по карточке-заданию, готовят презентацию
результатов работы группы.
Презентуют результаты работы в
группах, используя слайды презентации.
Фиксируют по ходу выступлений
групп необходимый для запоминания материал в рабочем листе.
|
Осознание и усвоение
основных понятий по теме урока.
|
6.
Первичное
закрепление и коррекция знаний
|
Организовать работу обучающихся
по закреплению знаний. Выяснить проблемы усвоения темы. Ликвидация выявленных
проблем.
|
Предлагает группам выполнить задания по теме урока.
Организует самопроверку выполнения заданий группами.
|
Выполняют задания из ЭП к
учебнику и слайдов презентации, проговаривая алгоритмы выполнения заданий.
|
Учащиеся
в форме коммуникации (в группах) решают типовые задачи на новый способ
действия с проговариванием алгоритма решения вслух. Устраняются проблемы
усвоения материала по теме урока.
|
7.
Закрепление знаний
|
Закрепить те знания и умения,
которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
|
Контролирует самостоятельную работу обучающихся,
консультирует обучающихся, испытывающих затруднения.
|
Самостоятельно выполняют
тренировочные и контрольные задания.
Проводят самопроверку по эталону.
|
Закреплены
знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы.
|
8.
Домашнее задание
|
Разъяснить методику выполнения
домашней работы.
|
Объясняет, какую работу необходимо выполнить дома,
контролирует запись домашнего задания обучающимися в дневник.
|
Слушают и записывают домашнее задание в дневник.
Изучить
§ 52
Учить
записи в тетради
Выполнить
задание №2, 4 стр. 183
Составить
кроссворд по теме урока
|
Правильное
выполнение работы большинством учащихся.
|
9.
Итоги урока. Рефлексия
|
Подвести итог урока, оценить
деятельность учащихся.
|
Выясняет у учащихся, что нового они узнали, чему
научились, где пригодятся новые знания. Выставляет отметки.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Умение
воспроизводить основные идеи урока.
|
Приложение №1
Карточка учета совместной
деятельности
Фамилия,
имя
|
Роль
|
Оценка
(баллы)
(Максимум
– 5 баллов)
|
1.
|
Руководитель-организатор
|
|
2.
|
Секретарь
|
|
3.
|
Спикер
|
|
4.
|
Хранитель времени
|
|
Алгоритм работы учащихся в группе
1)
распределить обязанности;
3)
выслушать и обсудить мнения всех членов группы при выполнении заданий;
4)
составить отчет о результатах работы;
5)
оценить вклад каждого участника в результат работы группы;
6)
представить отчет.
Оценочный
лист обучающегося
Виды контроля
|
Количество
баллов
|
1)
«Да
– нет»
|
|
2) Коррекционный
тест
|
|
3) «Зашифрованное
письмо»
|
|
4)
Разгадайте
ребусы:
|
|
5)
Итоговый
тест по теме урока
|
|
Сумма
баллов
|
|
Отметка
|
|
Приложение
№2
Задания
для работы в группах
Группа №1.
«Предельные углеводороды»
Используя
материалы учебника и приложения, дайте ответы на вопросы:
1. Какие
соединения называются Предельные углеводороды?
2. Как иначе
называют предельные углеводороды?
3. Почему их
так называют?
4. Где в
природе встречаются Алканы?
5. Какую
общую формулу имеют Алканы?
6. Используя
общую формулу, составьте формулы веществ, у которых в молекулах содержатся 5,
6, 12, 15 атомов углерода.
Дополнительный материал
Нахождение
в природе
Нахождение в космосе
В небольших количествах алканы содержатся
в атмосфере внешних газовых планет Солнечной системы: на Юпитере —
0,1 % метана,
0,0002 % этана,
на Сатурне
метана 0,2 %, а этана — 0,0005 %, метана и этана на Уране —
соответственно 1,99 % и 0,00025 %, на Нептуне
же — 1,5 % и 1,5·10−10, соответственно[9]. На спутнике
Сатурна Титане
метан (1,6 %) содержится в жидком виде, причем, подобно воде, находящейся
на Земле в круговороте, на Титане существуют (полярные) озёра метана (в
смеси с этаном) и метановые дожди. К тому же, как предполагается, метан
поступает в атмосферу Титана в результате деятельности вулкана.
Кроме того, метан найден в хвосте кометы
Хиякутаке и в метеоритах.
Предполагается также, что метановые и этановые кометные льды образовались в
межзвёздном пространстве.
Нахождение на Земле
В земной атмосфере метан присутствует в
очень небольших количествах (около 0,0001 %), он производится некоторыми археями
(архебактериями), в частности, находящимися в кишечном тракте крупного рогатого скота. Промышленное значение имеют
месторождения низших алканов в форме природного
газа, нефти
и, вероятно, в будущем — газовых
гидратов (найдены в областях вечной
мерзлоты и под океанами). Также метан содержится в биогазе.
Высшие алканы содержатся в кутикуле растений, предохраняя их от
высыхания, паразитных грибков и мелких растительноядных организмов. У животных
алканы встречаются в качестве феромонов
у насекомых,
в частности у мухи цеце.
Некоторые орхидеи
при помощи алканов-феромонов привлекают опылителей.
Группа №2. «Метан – простейший представитель предельных»
Используя
материалы учебника и приложения, дайте ответы на вопросы:
1. Какие
особенности строения имеет молекула метана?
2. Какими
физическими свойствами обладает иетан?
3. Какую
относительную плотность по воздуху имеет метан?
Дополнительный материал
Мета́н (лат. Methanum) — простейший углеводород,
бесцветный газ (в
нормальных
условиях) без запаха, химическая формула — CH4.
Малорастворим в воде, легче воздуха. При использовании в быту, промышленности в
метан обычно добавляют одоранты
(обычно тиолы)
со специфическим «запахом газа». Метан нетоксичен и неопасен для здоровья человека.
Однако имеются данные,
что метан относится к токсическим веществам, действующим на центральную нервную систему.
Накапливаясь в закрытом
помещении, метан взрывоопасен. Обогащение одорантами делается для того, чтобы
человек вовремя заметил утечку газа. На промышленных производствах эту роль
выполняют датчики, и во многих случаях метан для лабораторий и промышленных
производств остаётся без запаха.
Взрывоопасен
при концентрации в воздухе от 4,4 % до 17 %. Наиболее взрывоопасная
концентрация 9,5 %. Проявляет наркотические
свойства; наркотическое действие ослабляется малой растворимостью в
воде и крови.
ГРУППА №3. «ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
МЕТАНА»
Используя
материалы учебника и приложения, дайте ответы на вопросы:
1. Какие
химические свойства проявляет метан? Запишите соответствующие уравнения
реакций.
2. Где
применяются метан и его производные?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
МАТЕРИАЛ
«Врата ада» -
кратер Дарваза в Туркменистане искусственного происхождения. В 1971 году
советские геологи обнаружили скопление подземного газа. В результате раскопок и
бурения разведочной скважины геологи наткнулись на подземную каверну (пустоту),
из-за чего земля провалилась и образовалась большая дыра, наполненная газом, в
которую улетела буровая вышка со всем оборудованием и транспортом. Люди, к
счастью, не пострадали. Чтобы вредные для людей и скота газы не выходили
наружу, их решили поджечь. Геологи рассчитывали, что пожар через несколько дней
потухнет, но ошиблись: природный газ, выходящий из кратера, непрерывно горит
днём и ночью уже более сорока лет.
ГРУППА №4. «ГОМОЛОГИЧЕСКИЙ
РЯД МЕТАНА (АЛКАНОВ)»
Используя
материалы учебника и приложения, дайте ответы на вопросы:
1. Что такое
гомологи?
2. Что такое
гомологический ряд?
3. Что такое
гомологическая разность?
4. Что такое
радикал?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
МАТЕРИАЛ
Гомологи (от греч.
Homologi –
«сходный») – вещества, имеющие сходные строение и свойства, но по составу
отличающиеся друг от друга на одну или несколько групп -CH2.
Гомологический
ряд
– это ряд химических соединений одного структурного типа, отличающихся друг от
друга по составу на определенное число повторяющихся структурных единиц —
так называемую гомологическую разность.
Группу -СН2 называют гомологической
разностью.
Свободные радикалы в химии — частицы (как правило, неустойчивые),
содержащие один или несколько неспаренных электронов на внешней электронной
оболочке. При этом радикал не имеет заряда.
Чтобы легче было
запомнить названия Алканов, воспользуйся этим стихотворением:
Раз,
два, три, четыре, пятью
Станем атомы считать.
Учим новые слова:
Мета — раз, а эта — два.
Три — пропан, бутан - четыре,
Все соседи по квартире.
Вьется атомная лента,
Номер пятый будет пента.
Шесть — гексан, а семь -гептан.
Углеводороды, по местам!
А в октане, как в октаве,
Восемь атомов в составе.
Соответственно Закону,
Атом девять значит нона.
Наконец, как истукан,
Возвышается декан!
Приложение
№3.
ПРОВЕРЬ
СВОИ ЗНАНИЯ:
Выполните задания:
1) «Да – нет»
(за
каждый правильный ответ 1 балл)
Выпишите
номера верных утверждений:
1.
Алканы и предельные углеводороды – одни и те же вещества
2.
Гексан – твердое вещество
3.
Бензин имеет формулу
4.
Парафины относятся к предельным углеводородам
5.
Метан – это природный газ
6.
Этилен – это алкан.
7.
Метан вступает в реакции замещения.
8.
Метан не используют в качестве газового топлива в быту, так как он не имеет
запаха
9.
Алканы имеют общую формулу Cn H2n - 2
10.
Углерод в алканах находится в состоянии sp3 – гибридизацию
Ключ для
проверки:
1, 4, 5, 7, 10.
2) Выполните
тестовые задания (за каждый правильный ответ 1 балл):
1. Гомологами
являются: а) С2Н6 и С2Н4 б)
С3Н8 и С5Н12
в) С4Н8 и С7Н16
г) СН4 и С6Н10
2. Алкан,
молекула которого содержит 6 атомов углерода имеет формулу: а) С6Н14
б) С6Н10 в) С6Н12
г) С6Н6
3. Реакция метана
с хлором является: а) экзотермической; б) реакцией присоединения;
в) реакцией замещения; г) каталитической реакцией.
4. Метан
взаимодействует с веществами: а) раствором KMnO4 б)
Cl2 в) O2 г)
H2O
д) HCl е)
NaOH
5. К свойствам
метана относятся: а) хорошая растворимость в воде; б) высокая температура
кипения; в) горючесть; г)электропроводность; д)
взрывоопасность; е) способность разлагаться при нагревании.
3) «Зашифрованное
письмо»
(за
каждый правильный ответ 1 балл)
Прочитав предложения, найдите в них названия предельных углеводородов.
1.
Цветок Таня посадила в красивый белый горшок.
2.
Смета на строительство нового объекта была утверждена.
3.
Красивое ожерелье, но на ней оно выглядело тускло и безлико.
4.
В деревне про панночку ходили самые невероятные слухи.
6) Разгадайте
ребусы (за
каждый правильный ответ 1 балл):
Бутан
Октан
Этан Декан
Октан Нонан
5) Закрепление изученного материала. Тест
по теме «Алканы» (за каждый правильный ответ 1 балл)
1.Гомологический ряд алканов описывается
общей формулой: а) СnH2n-2
б)
CnH2n в)
СnH2n+2
г)
CnH2n+1
2. В пропане связи углерод-углерод: а)
одинарные б) двойные в) полуторные г) Пи-связи
3. Молекула метана имеет форму: а)
пирамиды б) параллелепипеда в) тетраэдра г) конуса
4. Для алканов характерна гибридизация: а)
SP б) SP2 в)
SP4
г)SP3
5. Угол между атомами углерода в алканах
составляет:
а) 120 градусов б) 90
градусов в) 109 градусов г) 110 градусов
6. Установите соответствие:
1. Пропан а) СН3-СН2-СН2-СН2-СН2-СН2-СН2-
СН3
2. Пентан б) СН3-СН2-СН3
3. Бутан в) СН3-СН2-СН2-СН3
4. Октан г) СН3-СН2-СН2-СН2-СН3
7. Формулы только алканов записаны в ряду:
а) С3Н6, С2Н4,
С6Н14
б) С4Н10, С2Н6,
С3Н8
в) С2Н2, С3Н8,
С6Н6
г) С6Н6, С4Н8,
С2Н6
Взаимопроверка учащихся. Правильные
ответы:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
в
|
а
|
в
|
г
|
в
|
1-б,
2-а,
3-г
4-в
|
б
|
Перевод
баллов в отметку:
33-38
баллов – «5»
25-32
балла – «4»
18-24
баллов – «3»
Менее
18 баллов – Старайся! У тебя всё получится!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.