Технологическая карта урока и раздаточный материал по теме "Как зимуют травы, кустарники и деревья". ПНШ, 1 класс

№1

В. Бианки «Молоденькие зимовщики»

Деревья и многолетние травы приготовились к зимовке. А однолетние травы- сурепка, яснотка, росичка- уже рассеяли свои семена.

Но не все однолетники будут зимовать в виде семян. У некоторых они уже проросли. На голой тёмной земле видны розеточки выемчатых листочков пастушьей сумки, и похожие на крапиву пушистые листики пурпуровой яснотки, и крошечная пахучая ромашка, и анютины глазки, и ярутка, и, конечно, назойливая мокрица. Все эти растеньица собираются зимовать, прожить под снегом до следующей осени.

№2

Откройте стр. 40 Хрестоматии. Прочитайте текст о многолетних растениях «Умирают ли на зиму травы?».

№3

На каждом дереве есть панцирь, защищающий живую плоть растения от мороза. Всё лето, каждый год откладывают деревья под кожицей своего ствола и веток пористую пробковую ткань — мёртвую прослойку. Пробка не пропускает ни воды, ни воздуха. Чем старше дерево, тем толще в нём пробковый слой, вот почему старые, толстые деревья лучше переносят холод, чем молоденькие деревца с тонкими стволиками и ветвями.
(По В.Бианки)

№4

Все лето деревья с усердием запасают в стволах и ветвях соки на зиму. Соки дерева становятся густыми-густыми, и движение соков замедляется. Дерево словно бы засыпает. Создав запасы питания, дерево готово выдержать небольшие морозы. Первые морозы закаляют его, делают еще выносливей: сок дерева еще больше густеет. И деревья впадают в настоящую спячку, как суслики, бурундуки, сурки. Чем холоднее, тем глубже спячка, покой у деревьев. И дышат деревья зимой в двести-четыреста раз слабее, чем летом.
(По Г. Граубину)

Травы	№ 1 Однолетние травы ( например, __________) оставляют__________. № 2 Многолетние растения (например________) зимуют _______________, который защищает их от __________.
Деревья	№3 Деревья и кустарники еще летом создают ____________________, который каждый год становится плотнее и защищает от____________. № 4 Соки  этих растений _______________________ и создают запасы ____________ на зиму.
Кустарники

Цели:
-формирование представлений обучающихся о жизни растений зимой;
-формирование у обучающихся исследовательских умений (наблюдение, умозаключения, анализ , поиск необходимой информации, классификация);
-развитие умений использовать свои навыки в индивидуальной и парной работе.
Задачи:
Образовательная: познакомить обучающихся о жизни деревьев, кустарников, трав в зимний период;
Развивающая : развивать навыки исследовательской деятельности
Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к природе, интерес к окружающему миру.
УУД:
Познавательные: проводить наблюдения, использовать лабораторное оборудование, выдвижение гипотезы, делать выводы на основании полученных результатов .
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение выражать и доказывать свои мысли.
Личностные : самоконтроль.
Вид урока: урок – исследование.
Методы обучения:
-метод постановки учебных вопросов,
-метод «Учебное исследование»,
-информационно- коммуникативный метод.
Техническое обеспеченье: интерактивный комплекс.
Оборудование: учебник, тетрадь, лупы, веточки тополя с почками, микроскоп, иллюстрации деревьев ,кустарников и трав, компьютерная презентация «Как зимуют травы , кустарники и деревья»
Ход урока
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята!
-Сегодня на уроке я предлагаю вам провести исследование , в котором вы
будите настоящими учеными.
-А кто такие ученые ,чем они занимаются?
(Ответы детей)
Молодцы !

2. Планирование деятельности

Перед тем, как начать работу нам необходимо спланировать свою деятельность. Назовите виды деятельности, которые помогут нам сегодня на уроке

-длительное наблюдение

-работа с книгой

-работа с лупой

-открытие новых знаний

-работа в тетради

3. Актуализация, постановка темы.

По кабинету развешаны картинки «Времена года» и «Берег моря»

-Оглядитесь, какие картинки нас сегодня окружают? (времена года)

-Все ли картинки подходят? (Нет, одна лишняя, т.к. на ней изображен берег моря)

-А какое сейчас время года? (Зима)

- Кто сможет составить рассказ по карточкам «Зима в неживой природе»?

-Мы с вами уже говорили о зиме на предыдущих уроках. Какие темы мы уже затрагивали на предыдущих уроках? (птицы зимой, звери зимой, животные водоема зимой).

-О жизни какого раздела живой природы мы еще не говорили на предыдущих уроках? (о растениях)

-Какая тема у нашего сегодняшнего урока?

Жизнь растений зимой.

-Сравним с темой в учебнике. Есть отличия?

(да)

-Как вы думаете, почему авторы учебника разделили понятия травы, деревья и кустарники? Они чем-нибудь отличаются друг от друга? Может ли это значить, что они по-разному зимуют?

Какая же будет цель у нашего урока?  (узнать, как зимуют травы деревья, кустарники).

-Где мы сможем взять информацию по теме нашего урока? (в учебнике, хрестоматии, энциклопедии).

ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! Теперь, я предлагаю вам стать исследователями

4. Открытие новых знаний

Сядем по группам. Каждая группа получит задание, расскажет о том, что выяснила, а полученные знания мы занесем в нашу таблицу исследователей.

Травы	Однолетние травы ( например, _____ромашка) оставляют__________(семена), многолетние растения (например________папоротник) зимуют _______________ (под снегом), который защищает их от __________(холода).
Деревья	Деревья и кустарники еще летом создают _______________(пробковый слой), который с наступлением холодов становится плотнее. Соки  этих растений_____________________(становятся гуще), и деревья ______(замедляют) свои жизненные процессы.
Кустарники

5. Физминутка.

6.Работа в парах

Рассмотрите стр. 42-43, скажите, что происходит с лиственными деревьями при подготовке к зиме? Зимуют ли они с листьями? (нет)

фикс.на доске.

А теперь, я предлагаю вам проверить наше утверждение.

Практическая работа по изучению строения почки: - Что вы видите на рисунке со знаком «опыт» на странице 42 учебника?

- Рассмотрите сквозь лупу вскрытую почку. Что вы заметили?

фикс. на доске!

Учитель : Лиственные деревья, кустарники сбросили листву ,но без листьев они не остались. Маленькие листья спрятаны в почках на их веточках.

7. Работа в тетрадях

- Откройте рабочие тетради. Нарисуйте почку, которую вы наблюдали. Какой цвет выберем  ярко - зеленый или зеленый , чтобы разукрасить почку? А когда образуются на ветках почки?

-Почки образуются весной, когда все начинает цвести вместе с листьями на деревьях появляются молодые почки. К осени они покрываются плотной чешуёй, зимуют, а весной распускаются, а на веточках образуются новые почки.

8. Длительное наблюдение

Ребята, обратите внимание на наш план. Всю ли запланированную работу мы выполнили? (остался долгосрочный эксперимент)

Работа по учебнику, страница 42.

Что обозначает этот значок? (длительное наблюдение)

- Как вы думаете какое наблюдение мы будем проводить?

(Дети опускают веточки с почками в баночки с водой)

Как мы должны поступить с веточками, у которых появятся корешки?

По окончании работы осуждают результаты  проведённого исследования.

Подведение итогов урока

Вспомните, на какой вопрос мы искали ответ?

Какие вопросы мы рассмотрели на уроке ? Какие выводы сделали ? Сравним наш вывод с выводом, которые сделали авторы нашего учебника .(вывод читает в учебнике на стр. 43)

Рефлексия

-длительное наблюдение

-работа с книгой

-работа с лупой

-открытие новых знаний

-работа в тетради