|
Этапы урока
|
Время
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации взаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
Формы
контроля
|
|
I.
Мотивация
к учебной
деятельности
|
2
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
учащихся к повторению изученного материала с целью
подготовки к контрольному уроку.
|
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней
потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические и хронологические
рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
|
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются
самостоятельно их формулировать. Учащиеся предлагают варианты формулировок
задач урока.
|
Фронтальная
работа
|
Личностные: стремятся
хорошо учиться и сориентированы на успешное участие в группе; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
|
|
|
II.
Актуализация знаний
|
5
|
Беседа.
«Исторический пазл».
|
Объясняет алгоритм выполнения задания на листе ватмана
(«ИСТОРИЧЕСКИЙ ПАЗЛ»). Сообщает алгоритм выполнения задания:
1. Наклеить на листе ватмана имена правителей XVI века (Василий III,
Иван IV, Фёдор Иоаннович), даты их правлений и имена исторических
деятелей эпохи применительно к конкретному правителю.
Поощряет работу выдачей «монет-жетонов», которые накапливаются в
«Казне» группы.
|
Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
и записывают в рабочую тетрадь по истории тему урока - «Россия
в XVI веке».
Начинают
выполнение коллективного задания («Исторический пазл») на листе ватмана.
|
Фронтальная и групповая работа
|
Познавательные: используют общие
приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их
решения.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг друга,
строят понятные речевые высказывания
|
1. Устные ответы.
2. Выполнение заданий
на листе ватмана.
|
|
III.
Обобщение
и систематизация знаний
|
21
|
Беседа с учащимися, работа с терминами, датами, историческими
персоналиями.
Работа в группах.
Составление «Исторического пазла».
Решение кроссворда.
|
Помогает выполнить работу, корректирует и контролирует деятельность
учащихся и групп по заполнению разделов «Исторического пазла»: исторические
персоналии, система управления и внутренняя политика (стр.30-32, 45-46 и
89-90 учебника), внешняя политика (стр.35-37, 58-67 и 90 учебника).
Организует выполнение учебных заданий «Компас» и «Кроссворд».
Поощряет работу выдачей «монет-жетонов», которые накапливаются в
«Казне» группы.
|
Высказывают свои суждения, если необходимо обсуждают в группе мнения
одноклассников.
Групповая и индивидуальная работа по актуализации содержания
темы и по составлению и заполнению «Исторического пазла».
При этом учащиеся, разделённые на три группы, работают с
учебником и пользуются своей рабочей тетрадью.
Разгадывают кроссворд (ответы можно получить, разгадав ребусы
или с помощью определений).
|
1. Индивидуальная работа.
2. Работа в группах.
|
Личностные: проявляют интерес к
повторению учебного материала; выражают положительное отношение к процессу
познания.
Регулятивные: совместно с
учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно
определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания по теме.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и
координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
|
1. Выполнение заданий
на ватмане.
2. Задание на
карточке –решить кроссворд.
3. Устные ответы.
|
|
IV. Контроль усвоения, обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция
|
5
|
Беседа с учащимися.
Работа в группах.
Представление «Исторического пазла».
Задание «Фразеологизмы» (если позволит время).
|
Организует работу с учащимися по завершению составления
«Исторического пазла» и их демонстрацию. Исправляет допущенные ошибки.
Поощряет работу выдачей «монет-жетонов», которые накапливаются в
«Казне» группы.
|
В конце выполнения задания производится отчет каждой группой
–демонстрация готового «Пазла».
|
1. Фронтальная работа.
2. Работа в группах
|
Регулятивные: совместно
с учителем корректируют
содержание выполненного задания.
|
Собранный «Исторический пазл»
|
|
V. Итоги урока. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Рефлексия
|
5
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
|
Подводит итоги урока. Организует рефлексию.
|
Отвечают на вопросы.
Подсчитывают количество заработанных за урок «монет-жетонов»
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Фронтальная работа
|
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Оценивание учащихся за
работу на уроке.
|
|
Домашнее задание
|
2
|
|
Конкретизирует домашнее задание (повторить материал раздела,
выполнить по желанию тест на платформе https://edu.skysmart.ru/ )
|
Записывают домашнее задание. Фотографируют готовый
«Пазл».
Дома решают (по желанию) задания на платформе https://edu.skysmart.ru/
(интерактивная рабочая тетрадь)
|
Индивидуальная работа
|
|
Запись в
дневнике.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.