Технологическая карта урока истории в 5 кл. по теме"Древний Египет".

Технологическая карта урока истории

Ф.И.О. педагога	Копытина Людмила Анатольевна
Класс	5
Тема урока	«Древний Египет»
Цель урока	Обобщение и закрепление знаний о ключевых событиях истории Древнего Египта, создание  условия для развития умений воспроизводить известный исторический материал, анализировать изученное, сравнивать, оценивать исторические явления, актуализировать знания и создать условия для осознания обучающимися вклада древних египтян в развитие хозяйства и культуры всего мира.
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Планируемые результаты	Предметные: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни древних египтян в истории человечества; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира. Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира; уважения к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Методы обучения	Коммуникативный, частично-поисковый, наглядный, мотивации, практический, контроля, самоконтроля, взаимоконтроля.
Материально-технические средства	Компьютер, экран, проектор, презентация, задания- карточки.
Формы организации образовательного пространства на уроке Возможные риски:	Системно –деятельностный подход. Элементы игровой технологии, групповая работа. Недостаточно времени.

Этапы урока/занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формирование УУД Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)	Ожидаемые результаты
1.Организационный момент.	Приветствует учащихся, организует рабочее место. Создаёт эмоциональный настрой.	Приветствует учителя, организует своё рабочее место, демонстрирует готовность к уроку.		Быстрое включение в деловой ритм.
2.Постановка учебной задачи.	Показ презентации. -О какой стране идёт речь?  Предлагает сформулировать тему урока и учебную задачу, ставит проблемный вопрос: Почему Древний Египет называют колыбелью цивилизаций? Предлагает повторить ключевые события истории Древнего Египта в виде игры-соревнования 3-х команд. -Придумайте сами названия команд, чтобы оно было египетским, выберите капитанов. Проводит инструктаж.	Просмотр презентации, формулируют тему урока и учебную задачу, принимают проблемный вопрос.	Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока и учебную задачу. Личностные: сориентированы на успешную работу на уроке.	Мотивация учащихся к уроку, принимают учебную задачу, фиксация имеющихся предметных учебных знаний (умений), известных способов деятельности.
3.Повторение и обобщение знаний и способов действий, самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.	Конкурсы: 1.Расшифровать анаграммы. 2.Нанести на карту географические объекты.(слепая карта). 3.Ответить на вопросы письма фараона. 4.Восстановить рукопись. 5.Составить синквейн со словами: фараон, вельможа, Египет. 6.Неизвестные факты из истории Древнего Египта.(домашнее задание).	Расшифровывают анаграммы, наносят на карту географические объекты, обсуждают вопросы, используют приобретённые знания в практической деятельности, ориентируются  в информации, проводят самооценку.	Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение делать выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, структурирование знаний. Коммуникативные: построение понятного для партнёра высказывания, умение работать в группе, применение правил делового сотрудничества, управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, воспринимать текст с учётом поставленной задачи. Личностные: оказание помощи, поддержки.	Формирование навыков поисковой деятельности, развитие учебно-познавательной мотивации, формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предложений, способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета, умение систематизировать и обобщать изученное, умение использовать информацию из различных источников, формирование навыков речевой деятельности, умение анализировать, систематизировать, осмысливать и использовать нужную информацию.
4.Рефлексия.	Итак, давайте ответим на вопрос, заданный в начале урока: Почему Древний Египет называют «колыбелью цивилизаций»? Посмотрим на доску и подведём итог. Награждение медалями команды-победителя, грамотами –две других команды.	Отвечают на проблемный  вопрос урока. Анализируют деятельность по достижению целей.	Регулятивные: оценивание уровня владения учебным материалом. Личностные: оценивают свои достижения.	Рефлексия способности организовывать свою деятельность, прогнозирование.