Технологическая карта урока как инструмент достижения планируемых результатов

Технологическая карта урока                                                                                                                       как инструмент достижения планируемых результатов

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, предназначенная для проектирования учебного процесса.

Задача технологической карты – отразить “деятельностный подход” в обучении.

На каждом этапе урока мы отслеживаем свою деятельность и ожидамые действия учеников.

Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.  

Структура технологической карты

1-й этап. “Самоопределение к деятельности. Организационный момент”. 

Деятельность учителя: включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. 

Деятельность учащихся: подготовка класса к работе.

2-й этап. “Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности”. 

Деятельность учителя: выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.

Деятельность учащихся: выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки (основываясь на опыте детей).

3-й этап. “Постановка учебной задачи”. 

Деятельность учителя: активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

 Деятельность учащихся: ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока (по новым требованиям).

4-й этап. “Организация познавательной деятельности”.

 Деятельность учителя: построение проекта выхода из затруднения.

Деятельность учащихся: составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм).

5-й этап. “Первичное закрепление”.

 Деятельность учителя: устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение. Деятельность учащихся: решают типовые задания, обсуждают, анализируют, учатся делать выводы.

6-й этап. “Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону”. 

Деятельность учителя: организует деятельность по применению новых знаний.

Деятельность учащихся: самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, взаимопроверка.

7-й этап. “Рефлексия деятельности (итог урока)”. 

Деятельность учителя: организует рефлексию.

 Деятельность учащихся: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Основной акцент переносится с деятельности учителя на деятельность ученика.

Приступая к разработке технологической карты урока, учитель, прежде всего, должен продумать свое место в процессе создания условий для организации деятельности обучающихся. Объяснения учителя носят вариативный характер и проводятся на фоне учащихся, работающих самостоятельно.

  Как правило, технологическая карта составляется для каждого урока отдельно и оформляется в виде таблицы (конкретные действия и вопросы, избегая таких формулировок как «здравствуйте; сейчас вы прослушаете притчу…» и т.д.)        

 Количество горизонтальных столбцов зависит от типа урока, определяющего количество необходимых для его реализации этапов. Эти этапы могут фиксироваться как в вертикальном столбце, так и в отдельной горизонтальной строке

Планируемые личностные, метапредметные, предметные результаты» пишутся в удобном для учителя формате. +образцыТК     

  В разработке каждой темы важно понимать, какую деятельность учащихся вы специально организуете, и какой результат рассчитываете получить, это значит, что в ТК должны содержательно доминировать графы «деятельность обучающихся» (распечатки раздать)

Можно выделить те позиции, на которые  нужно опираться при конструировании технологической карты урока:

1. тщательного планирования каждого этапа деятельности;
2. максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
3. координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности;
4. введение самооценки учащихся на каждом этапе урока, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны
5. Домашнее задание обязательно дифференцируется согласно индивидуально-типологическим особенностям учащихся

Предмет ОРКСЭ отличается от других учебных предметов особым содержанием: ценности, культурные нормы и традиции, направленность на развитие мотивации к осознанному нравственному поведению, к духовному саморазвитию. Наибольшую сложность составляет постановка целей и задач  

 При определении целей урока предложен конструктор целеполагания в соответствии с целями курса ОРКСЭ, определяемыми ФГОС НОО: формирование у школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций народа и норм этикета. Цель каждого определяется в заданном контексте. Например, для урока по модулю «Основы православной культуры» цель урока можно сформулировать: формирование уважительного отношения к традициям и ценностям праздника Пасхи Христовой.

Формулировки задач могут быть компонентами рабочих программ по предмету. Приоритетными задачами урока ОРКСЭ являются задачи достижения личностных результатов. Предметные результаты по курсу ОРКСЭ конкретизируются на основе выбранных из соответствующего содержания ФГОС НОО. Из списка метапредметных результатов педагог выбирает соответствующие содержанию конкретного урока ОРКСЭ. Урок ОРКСЭ может быть полностью направлен на формирование учебных действий        +(распечатки)

Технологическая карта позволит учителю

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• на практике реализовать межпредметные связи;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и  системно, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.

ТК по сути – «мозговой штурм» учителя

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. Задача технологической карты – отразить “деятельностный подход” в обучении.

ТК позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.