Технологическая карта урока "Литературное чтение" 2 класс

Технологическая карта урока литературного чтения

«Школа 2100»

Класс 2

Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо».

Тема: Введение в раздел (Г. Горбовский «Розовый слон»).

Цель: создание благоприятной атмосферы для осознания таких нравственных ценностей, как сострадание и сопереживание, эмоционального развития детей средствами «словаря настроений»

Задачи

·        умеют делить лирический текст на картины;

·        размышляют о жизненных ситуациях, в которые попадает лирический герой;

·        высказывают своё предположение (версию) о содержании текста на основе работы с заголовком произведения, раздела;

·        умеют находить авторские средства выражения настроения в тексте;

·        выражают свои эмоции, эмоционально «проживают» текст.

№	Ход урока	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Формы оценки и контроля
1.	Введение  в новый раздел. Работа с текстом до чтения.	Организация работы с учебной книгой. Формулирование проблемы урока. Система вопросов, для организации работы с заголовком произведения, раздела.	Анализ содержания, заголовка произведения, раздела с целью развития антиципации. Умения ориентироваться в учебнике. Анализ формулировки раздела с целью выявления и формулирования задачи  урока.	наблюдение
2.	Работа с текстом во время чтения. Деление текста на части (картины). Вычитывание черт характера героя. Установление  взаимосвязи настроения и цвета.	Организация работы в группах: ·         алгоритм работы в группах. Организация работы в парах. Организация самостоятельной работы. Дети перечитывают текст, собирают словарь настроения - определяют цвет картин. Отвечают на вопросы. Работа со словарем (рабочая тетрадь) для выявления лексического значения слова. Ведут «диалог с автором».	Анализ текста  с целью умения выражать свои эмоции, цветовые ассоциации, эмоционально проживать текст; умение договариваться, находить компрессионное решение; умение вычитывать информацию «между строк» с помощью учителя. Формулирование связного высказывания.	Сличение своего варианта работы с вариантами других групп. Оценка на оценочном листе: ·         точное деление; ·         неточное деление; ·         затрудняюсь разделить текст на части.
3.	Работа с текстом после чтения. Выразительное чтение текста. Декламация.	Критерии выразительного чтения. Организация  чтения про себя и вслух, определение взаимосвязи «инструментов» выразительного чтения и настроения. Слушание одноклассников и оценивание  чтения вслух с точки зрения выражения личных эмоций читателя и авторского видения. Прослушивание аудиозаписи (песня в исполнении детского хора). Размышления о друге.	Выразительное чтение стихотворения как один  из способов выражения эмоций и настроения (эмоциональное переживание текста). Умение устанавливать соотношение между выполненной работой и данными критериями для работы. Формулировка связного высказывания, анализ, самоанализ. Умение слушать и анализировать музыкальное произведение (способ передачи эмоций и настроения). Выражение  своего отношения к герою прочитанного произведения, к его поступкам через призму дружбы.	Оценка выступлений по критериям: 1. Названы автор и заглавие произведения 2. Передано  настроение каждой картины 3. Интонацией  выделены изменения в настроении
4.	Подведение итогов.	Организация рефлексии урока. Анализ задачи  урока, сформулированной в начале урока.	Умение делать выводы в результате самостоятельной и совместной работы класса.	Наблюдение
5.	Домашнее задание.	Формулирование домашнего задания: 1.       Выразительно читать стихотворение. 2.       Выучить наизусть. 3.       Сделать рисунок к любой части  на выбранном фоне.	Формирование  умения делать осознанный выбор, учитывая свои интересы и способности.