Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе по теме "Научно-популярная статья "Соловьи".

          Ф.И.О. Архипова Н.Н.

Предмет: литература

Класс:4

Тип урока: открытие новых знаний

Технологическая карта урока

Тема	Научно-популярная статья «Соловьи»
Цели	Расширить кругозор учащихся, выделять существенную информацию из научной статьи, сопоставлять героев произведений разных жанров.
Задачи	Образовательные :формирование навыка чтения вслух и про себя, расширение читательского кругозора, умения пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями, развитие воображения, формирование эстетического вкуса Воспитывать любовь к родному языку, умение правильно выражать свои мысли, высказываться самому и выслушивать своих товарищей
УУД	Формировать УУД: - Личностные: развивать чувство  сопричастности с жизнью своего народа, осознание этнической принадлежности, формировать представления об общих нравственных категориях(добре и зле), регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. -Предметные: читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выделять смысловые части, пересказывать текст сжато, подробно, с заменой диалога повествованием. Метапредметные - Регулятивные : планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выполнять учебные действия в устной и письменной форме. - Коммуникативные работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных, аргументировать свою позицию, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  - Познавательные : находить нужную информацию используя справочную литературу, выделять существенную информацию из текстов различных видов, устанавливать причинно- следственные связи между поступками героев произведений.
Планируемые результаты	Работать с учебной статьёй: выделять узловые мысли, составлять план статьи, находить нужную информацию.
Основные понятия	Соловьиная трель, колена соловьиной песни.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебники, рабочие тетради, презентация о соловьях, запись «Звуки леса».

Технология проведения	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный момент	Приветствует детей и настраивает их на работу. - Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю злость, обиду. Вдохните в себя свежесть нового дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.	Обеспечивает рабочий настрой	Самоорганизация и самоконтроль готовности к уроку.
II. Актуализация знаний Постановка задач урока.	Организует диалог с учащимися. - Сегодня у нас будет необычный урок. В ходе него мы попытаемся разобраться в довольно сложных вопросах. О чём пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку. Прилетел к нам наконец Лучший наш певец. Дни и ночи напролет Он поёт, поёт, поёт. (соловей). -Попробуйте сформулировать тему нашего урока. - Какие задачи для себя определим?	Мотивирует учащихся на работу, организует подключение к постановке задач урока.	Высказывают предположения, ставят задачи.
III. Работа по теме урока .	1. Знакомство с научно-популярной статьёй «Соловьи». 2. Словарная работа. - Объясните значение словосочетаний «каскад звуков», «колена соловьиной песни». 3. Работа со статьёй. - Найдите в статье сведения справочного характера. - Если убрать эти сведения, будет ли название статьи соответствовать её содержанию? - Какое название вы бы тогда предложили? (гимн пению соловья, соловьиная песня). 4. Составление плана статьи. а) Соловей обыкновенный. б) Колена соловьиной песни. в) Учёный о пении соловья. г) Курские соловьи. д) Забота о птенцах.	Мотивирует учащихся на высказывания. Стимулирует на выполнение заданий. Организует работу в парах.	Дети читают текст вслух цепочкой. Ориентируясь на текст, высказывают свои предположения. Работают в соответствии с поставленной задачей. Умение работать в парах.
IV. Закрепление изученного материала	Сопоставление рассказов о пении соловья из сказки Андерсена и статьи Р. Бёме.	Стимулирует интерес и желание работать с текстом	Привлекают знания полученные ранее. Умение анализировать текст.
V. Рефлексия VI. Итог урока VIII.  Д /з	- Сумели ли вы справиться с задачами урока? - В чём была сложность? - Что нового узнали на уроке? - Как можно использовать знания, полученные на уроке? с.32 подготовиться к внекл. чт.	Организует рефлексивное обсуждение результатов работы на уроке. Комментирует задание.	Осмысливают и формулируют, в чём состоит личный результат каждого. (Л, К).