|
Этап урока
|
Цель
|
Содержание
учебного
материала
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Мотивация
к учебной деятельности.
1
мин
|
Проверка
готовности обучающихся.
их
настрой на работу
|
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в
класс.
Встали все у парт
красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем,
Наш урок сейчас начнем
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
|
Речевая
разминка.
2
мин
|
Выполнение
комплекса упражнений
|
1. Закройте
глаза. Представьте, что сейчас за окном не зима, а весна. Вокруг растут
одуванчики. Они уже отцвели и на них пушистые белые шапки. Сорвите одуванчик
и подуйте на него 5 раз. Откройте глаза.
2. Игра
«Эхо»
- За горой.
- Играй.
- Доверяй.
- Не шуми.
- Отвечай.
3. У
медведя во бору
Грибы ягоды
беру.
А медведь не
спит,
На меня рычит.
Прочтите это четверостишье
·
Тихо.
·
Громче
и быстрее.
·
Как
скороговорку.
·
С
ударением на каждое слово.
|
Проводит
речевую разминку.
|
Выполняют
упражнения.
|
|
Проверка домашнего задания.
4 мин
|
Проверить,
насколько усвоен материал прошлого урока в игровой форме.
|
-
С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
-
«Огородники» Н. Носов.
Какое
было домашнее задание?
-
Я предлагаю вам сыграть в игру «Верите или вы?». Правила игры вы знаете.
Игра
«Верите или вы?»
-
В произведении говорится о случае, который произошёл с мальчиками в
пионерском лагере. +
Подтвердите
ответ.
-Ребята
сражались за знамя «Лучший спортсмен» +
Подтвердите
ответ
- Огород мальчиков был далеко от
реки. ---
- Вожатого звали Владик. ---
- Мальчикам достался участок под
номером 13.
- Ребята первыми вскопали землю и
получили знамя. ---
- Осень знамя всё же досталось
ребятам за то, что у них оказался самый большой урожай помидоров и кабачков.
- Скажите, почему ребятам всё же
удалось собрать большой урожай? Какие качества помогли им в этом?
(старание, трудолюбие, упорство,
терпение)
|
Учитель
читает отрывки из текста.
Вспоминают
правила игры.
-
Подтвердите свои ответы.
|
Показывают
жестами.
(руки,
пальцы).
(Зачитывают
текст)
|
|
Работа
с пословицами
Учиться
быть мудрыми
|
Умение использовать пословицы к тексту
|
-Вы знаете, что настоящий кладезь
мудрости содержится в пословицах и поговорках, которые хранят народный опыт,
дают советы на все случаи жизни, учат и воспитывают нас.
Знать много пословиц и поговорок
значит не только хорошо владеть родным языком, но и быть мудрым человеком.
Терпенье и труд
всё перетрут.
Поспешишь -
людей насмешишь.
Работа мастера боится.
|
Презентация.
|
Объяснение пословиц
|
|
|
|
Книжная выставка.
- Какие ещё произведения Н.
Носова вы читали?
|
|
Называют произведения
|
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
2
мин
|
Постановка
учебной задачи.
Подведение
обучающихся к формулированию темы урока.
Прогнозирование.
|
На столе у каждой группы лежат буквы.
Правильно составив слова, вы узнаете тему урока.
Итак, что получилось?
(Две трубы.)
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь
сегодня на уроке?
- О каких трубах?
|
Пишет недостающее слово на доску.
|
Отвечают
на поставленные учителем вопросы
|
|
Сообщение темы
урока
2
мин
|
Поиск решения.
|
Сегодня мы поговорим о произведении «Две
трубы»
- Как вы думаете, кто автор этого
произведения?
- Итак, тему урока мы знаем.
Цель:…
- А с чего мы начнём урок?
План урока:
- Биография автора.
- Работа с текстом.
- Анализируем.
- Читаем текст по
частям.
- Если необходимо
составляем план .
- Отвечаем на
вопросы по тексу.
3. Определение главной мысли текста.
|
Сообщаете тему
урока.
На доске
О. Григорьев
«Две трубы»
|
Отвечают
на поставленные учителем вопросы
С
составления плана урока.
|
|
Знакомство с биографией
автора.
1 мин
|
Знать автора
произведения.
|
Олег Евгеньевич Григорьев родился в 1943 году. Вся его жизнь прошла в Ленинграде. Печататься
начал довольно поздно, первая книга его детских стихов "Витамин
роста" вышла в 1983 году и сразу же привлекла внимание читателя своей
неординарностью. Его стихи
написаны как бы в стиле непритязательного
школьного фольклора. Книги Олега Григорьева стали издаваться только после
смерти поэта .
|
Презентация.
|
Слушают
учителя
|
|
Физминутка
1мин
|
Соблюдение
санитарно - гигиенических норм
|
|
Показ движений.
|
Выполняют движения за учителем.
|
|
Работа
с тестом.
1мин
|
Постановка
цели данного этапа работа учащимися.
|
Какую
цель вы поставите перед началом работы с текстом?
1. Выразительное
чтение
2. Чёткая
дикция.
3. Правильное
прочтение слов.
4. Соблюдение
пауз.
|
Читает
произведение.
Задает
вопросы
Какие
чувства у вас возникли при чтении рассказа?
|
Слушают
чтение учителя.
Отвечают
на вопросы.
|
|
Жужжащее
чтение
3
мин.
|
Формирование
читательских умений.
Анализирование.
|
Текст
произведения.
-
Каким по настроению кажется вам этот рассказ?
|
Организует
индивидуальную работу учащихся
|
Читают
текст в течение удобным для каждого ученика темпом
|
|
Повторное чтение
4 мин
|
Формирование читательских умений.
|
Радиотеатр.
Прочтите
этот текст по ролям.
Какие
роли вы выделите? (Автор и рабочие)
Обсуждение
правильности чтения.
Оценивание.
|
Организует и контролирует правильность
чтения.
|
Чтение по ролям.
|
|
Открытие нового
5 мин
|
Проблемный вопрос
Творческое задание.
|
-
Придумайте такой конец, чтобы рассказ стал смешным.
-
Подумайте о том, как читаются подобные рассказы?
|
Выслушивание некоторых вариантов
прочтения концовки.
|
Ответы
учащихся.
Придумывают
собственное завершение рассказа.
|
|
Включение нового
знания в систему знаний.
15 мин
|
Размышляем.
Определение главной мысли текста.
|
-
Познакомьтесь с тем, как писатель закончил свой рассказ.
-
Чья концовка вам нравится больше: одноклассников или автора?
-
Как писатель подшутил над нами? (Неожиданность)
-
Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?
-Определение
понятия юмористический рассказ.
-Как думаете, в какой словарь надо обратиться? Орфоэпический словарь.
Прозаическая
шутка. Автор как – бы подсмеивается над нами, спрашивает: «А у вас не было
такого?»
|
Уточняет понимание учащимися жанра
произведения.
|
Юмористическими,
шуточными называются такие рассказы, где автор, описывая смешную ситуацию,
хочет, чтобы читатель улыбнулся, наблюдая за поведением героя.
|
|
|
Формирование умения работать с текстом.
|
-
Подготовьтесь и прочитайте этот рассказ так, как будто вы выступаете на
вечере юмора.
Постарайтесь
развеселить слушателей.
Чтение текста
некоторыми учащимися.
-
Как ты оцениваешь своё выступление?
-
Согласны ли с твоей оценкой одноклассники?
|
|
Используют
сигнальные карточки.
|
|
|
Составление диафильма.
|
-
Как
вы думаете, а по этому произведению можно снять фильм? Давайте попробуем
создать свой, например, диафильм.
Групповая работа
I группа- Составьте
словесный диафильм по этому произведению. Предварительно определите этапы
своей работы.
Порядок работы
над диафильмом.
1.
Определите
будущий характер диафильма. (юмористический, грустный, серьёзный)
2.
Разделите
текст на части – кадры.
3.
Выделите
главные предложения – титры.
4.
Представьте
себе картинку каждой части.
5.
Устно
«нарисуйте» картинку к каждому кадру.
6.
Изобразите кадр мимикой и жестами.
7.
На
основании выделенных в тексте предложений сделайте кадры (устно)
II группа
Соотнесите
кадры и подписи к ним.
Молодцы!
|
Организует
самостоятельную работу,
осуществляет
индивидуальный контроль
|
Выступление
учащихся.
|
|
Рефлексия
деятельности
2 мин
|
Рефлексивный
анализ собственной учебной деятельности.
|
Оцените
свою деятельность на уроке.
Что
вам понравилось, а что оказалось трудным?
На
доске:
Работа с текстом
Чтение
по ролям.
Юмористическое
прочтение рассказа с собственным завершением истории.
Составление
диафильма.
|
Слайд.
Расставьте
красные магнитные фишки к тому этапу, который вам понравился больше всего, а
сини фишки к этапу, где работа вызвала у вас затруднение.
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности
Расставляют
фишку.
|
|
Домашнее
задание.
2 мин
|
Творческое
задание.
|
-
Если бы вам предложили создать книгу с юмористическими рассказами, каких
авторов вы поместили бы в сою книгу?
-
Как бы вы её назвали?
Моделирование
обложки к книге с юмористическими рассказами.
(заполнить
шаблон библиотечной каталожной карточки к получившейся книге)
|
Проводит
инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Запись
задания в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.