Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики

1. ФИО - Васкеева Сяахля Ивановна

2. Место работы - МКОУ ХМР СОШ с.Селиярово

3. Должность - учитель начальных классов

4. Предмет –математика

5. Класс - 3

6.Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

Цель урока: Перенести имеющиеся знания учащихся по сложению и вычитанию чисел на новый числовой концерн (трёхзначные числа).

Задачи урока:

1) Интегрировать курс предмета окружающий мир в изучение математики.

2) На основе имеющихся знаний по сложению и вычитанию двузначных чисел в столбик, формировать новые знания на сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик с опорой на знания об экосистемах родного края.

3) Закрепить умение составлять и решать задачи, закреплять вычислительный навык.

4) Развивать творческое мышление, творческие способности.

5) Воспитывать любовь к малой родине, бережное отношение к природе.

Дидактические принципы:

доступность

научность

наглядность

системно - деятельностный подход


Тип урока: Комбинированный

Форма урока: Урок-путешествие

Применяемые технологии: технология проблемного обучения, информационно-коммуникативная технология, здоровье сберегающая технология, технология межпредметной интеграции

Оборудование урока:

- компьютер, интерактивная доска,

- презентация – сопровождение урока;

- музыкальное сопровождение – аудиозапись песен «Моя Россия», «На большом воздушном шаре…»,

- наглядный материал (карта путешествия),

- раздаточный материал (оценочные листы для групп, карточки для индивидуальной работы).

Для работы на уроке учащиеся должны уметь:

1) складывать и вычитать двузначные числа в столбик

2) знать материал по окружающему миру: экосистемы родного края

3) уметь решать задачи на разностное сравнение, на нахождение объёма

4) владеть элементарными способами получения и обработки информации;
5) работать в группах.



Этапы урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции

УУД

  1. Мотивация к активной учебной деятельности.

(Методы организации и осуществления учебно – познавательной деятельности, стимуляция и мотивация учебной деятельности, информационная технология (презентация)

Создать положительный эмоциональный настрой на урок.

Включить учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне


Привлекает учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, обеспечивает максимальное внимание учащихся через работу над пословицей. Создаёт эмоциональный фон для выполнения задания с помощью аудизаписи песни» Моя Россия»

Настраиваются на работу.

Произносят продолжение фразы: «Для меня Россия…»


Самоопределение


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: ориентироваться в системе своих знаний.

  1. Актуализация знаний, целеполагание (объснительно – иллюстративный метод с элементами диалога)


Определить тему, цель урока.

Обеспечить восприятие осмысления темы, интегрировать курс окружающего мира и краеведения в изучение математики.


Привлекает уч-ся к определению темы, к постановке цели урока, создаёт условия для субъективного целеполагания.

Учитель предлагает проведение урока в форме путешествия по родному краю (Югра). Учитель предлагает маршрутные листы для самооценки работы групп.

Работая над материалом «устного счёта» выводят ключевое слово. Определяют с помощью учителя тему урока.

Участвуют в целеполагании через беседу с учителем.

Формулируют задачи урока. Оценивают работу групп на этапе «устный счёт».


Культурно-компетентносный опыт: личностно-диалогический уровень

Регулятивные: определять тему урока,

определить цель деятельности на уроке с помощью учителя, самооценивание


  1. Постановка проблемного вопроса (технология проблемного обучения, технология оценивания достижений)

Направить учащихся на решение проблемной ситуации, организовать поиск решения.

Постановка проблемного вопроса: Как выполняется сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик?

Предлагают предполагаемые действия для решения проблемы. Выводят определение понятия «экосистема».

Культурно-компетентносный опыт:знаниево-предметный уровень, репродуктивно-деятельностный уровень.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  1. Работа по основному вопросу урока, узнаём новое.

(объснительно – иллюстративный метод с элементами диалога) Экосистема озера

Перенести имеющиеся знания учащихся по сложению и вычитанию чисел на новый числовой концерн (трёхзначные числа). Организовать работу в группах.

Учитель предлагает каждой группе устно составить задачи по заданному числовому выражению(сложение и вычитание двузначных чисел в столбик), записать решение в столбик и вспомнить алгоритм выполнения сложения и вычитания в столбик. Организует работу с источником информации (учебник), вовлекает обучающихся в процесс поиска ответа на основной вопрос урока.


Составляют устно задачи по числовым выражениям по группам и определяют одного выступающего, который оглашает задачу. Записывают решение в столбик и произносят алгоритм выполнения сложения и вычитания чисел. Делают вывод с опорой на вывод из учебника. Оценивают работу групп.

Монологическая речь,

Способ действия: продуктивно – самостоятельный и творчески – самостоятельный.

Коммуникативные: стремиться к координации позиций в сотрудничестве, учитывать разные мнения

Регулятивные:

самооценивание


  1. Повторение и систематизация имеющихся знаний.

(Задание: Решение задачи на разностное сравнение). (технология межпредметной интеграции с элементами диалога)

Экосистема леса

Повторить и систематизировать умение решать задачи на разностное сравнение. Решать задачи экологического воспитания.

Учитель организует фронтальную работу по анализу задачи, предлагает вывести основную функцию деревьев. Совершенствует умение решать задачи на разностное сравнение.

Учащиеся анализируют задачу, записывают краткую запись условия, решение и ответ, делают вывод какие деревья поглощают больше углекислого газа. Выявляют каких деревьев больше на территории родного края. Дети показывают уровень освоения умения решать задачи на разностное сравнение, отвечая на вопрос задачи. Оценивают работу групп.

Культурно-компетентносный опыт: предметный уровень, репродуктивно – деятельностный уровень, личностно – диалогический уровень

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, анализировать задачу, связно излагать свои мысли.

Коммуникативные: анализировать, сравнивать, группировать

различные факты.

Регулятивные:

самооценивание


  1. Релаксация

(здоровье сберегающая технология)

Экосистема поля


Физминутка

Выполняет вместе с детьми

Коллективная деятельность




  1. Применение новых знаний. (личностно-ориентированный подход)

Экосистема луга

Закреплять умение выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, вычислительный навык.

Учитель предлагает собрать луговые цветы, решить в столбик примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел на индивидуальных карточках с взаимопроверкой. Учитель наблюдает и корректирует деятельность учащихся.

Организует работу в паре.

Работают на карточках, осуществляют взаимопроверку, анализируют найденные ошибки соседа.

Оценивают работу групп.

Культурно - компетентносный опыт: продуктивно – деятельностный уровень

Приобретенная компетентность: предметная

Познавательные: ориентироваться в своих знаниях, использовать самостоятельно приобретенные знания,

Коммуникативные: контролировать действия партнера;

соотносить и координировать свои действия с действиями других, работать сообща.

  1. Повторение и систематизация имеющихся знаний. Задание :(Решение задачи на нахождение объёма, составление диаграммы по заданной таблице).

Технология продуктивного обучения.

Экосистема аквариум

Закрепить умение решать задачи на нахождение объёма, умение строить диаграммы по заданной таблице.

Учитель помогает учащимся вспомнить формулу нахождения объёма, оформить задачу. Организует работу по построению диаграммы на ИАдоске. Расширяет кругозор учащихся.

Учащиеся демонстрируют умение решать задачи на нахождение объёма по известной формуле, умение работать на ИАдоске.

Оценивают работу групп.

Культурно - компетентносный опыт: продуктивно – деятельностный уровень Личностный смысл: личностно – групповой, җизненно – практический.

Приобретаемая компетентность: предметная


Познавательные: совершенствовать умение решать задачи с опорой на формулу, строить диаграммы.

Регулятивные:

самооценивание


  1. Итог урока


Обобщает. Решает воспитательный аспект урока посредством стихотворения.

Отвечая на вопросы учителя, формулируют вывод по основному вопросу урока.

Культурно - компетентносный опыт: продуктивно – деятельностный уровень

Приобретенная компетентность: предметная

Познавательные: формулировать выводы,


10.Рефлексия


Комментирует оценки. Организует рефлексию. Благодарит за работу.


Оценивают свою работу.

Приобретенная компетентность: предметная, личностная

Регулятивные:

Рефлексия способов и условий действий

Контроль и оценка результатов деятельности

Самооценка

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)

11.Домашнее задание


Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.


Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.




























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров145
Номер материала ДA-039876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх