Технологическая карта урока математики "Деление суммы на число" 3 класс

Технологическая карта урока математики

Тема урока	Деление суммы на число
Место урока по теме	1\1
Цель урока	Формирование знаний  и умений делить сумму на число
Тип урока/ вид урока	урок открытия новых знаний / урок-диалог
Формы работы	фронтальная, индивидуальная
Методы обучения	словесный, практический, диалоговый-беседа,  интерактивный «Мозговой штурм», методы рефлексии «Мое настроение», «Светофор», работа с учебником, самостоятельная работа, работа у доски
Педагогические технологии	Коллективная и индивидуальная система обучения, технология развивающего обучения, игровые
Модули обучения
Ресурсы/ оборудование	учебник, карточки для индивидуальной работы

ХОД УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые компетенции/аспекты компетенций
I Организационный момент-время (2 мин) Задачи этапа: организовать начало урока, создать положительный настрой на работу, психологически подготовить учащихся к общению.
Приветствует учащихся (приложение1 ) Проверяет готовность к уроку, организует внимание детей Организует подготовку тетради к работе	Приветствуют учителя Проверяют наличие учебных принадлежностей к уроку, организуют свое рабочее место Записывают число Классная работа	ОКК/ уважение старших УПК/ контроль, самоконтроль УПК/  самооценка КК\письменная коммуникация
II  Проверка домашнего задания – время (2 мин) Задачи этапа: выявить затруднения при выполнении домашнего задания
Выявляет затруднения,    которые испытали учащиеся  при выполнении домашней работы, разъясняет	Высказывают затруднения	ЦСК/  самооценка самостоятельной домашней деятельности
III Рефлексия/ Минутка каллиграфии-время (5 мин) Задачи этапа: подготовить руку к письму ,определить настроение на начало урока
Проводит рефлексию на начало урока «Мое настроение» Организует работу в тетради Записи числа и вида работы ,прописывание числа 16 Проводит «Мозговой штурм» (приложение2 )	Изображают настроение на полях тетради на начало урока Прописывают число  16 Отвечают на вопросы учителя и делают записи в тетради	ЦСК/самоанализ внутреннего состояния ЛСК/ культура работы в тетради ЦСК/умение определить взаимосвязь
IV Устный счет с актуализацией знаний-время (  6 мин) Задачи этапа: повторить понятия «уравнение», «числовые выражения»,  «неравенства»,
Проводит «Мозговой штурм» - Что называется уравнением? - Что называют корнем уравнения? - Что значит решить уравнение? Проводит «Разминку» по рядам 85 - 10 > 70 : 2 - 18 259 - 104 = 155 400-40 > 125 + 75 У • 50= 400+100 80: 2 = 40 (Х-4) • 3 = 30	Вступают в диалог. Отвечают на вопросы. Уравнением называют равенство, содержащее переменную, значение которой надо найти. Решить уравнение – значит найти все его корни (или убедиться, что их нет).  Определяют вид  1 ряд -«уравнение»,2 ряд-  «числовые выражения»,3 ряд-  «неравенства». Хлопают в ладоши, если выражение соответствуют ряду.	КК/ устная коммуникация КК\умение слушать партнера  ИК/ анализ и отбор информации УПК/умение устанавливать взаимосвязи ИК\ умение осмыслить информацию
V Целеполагание-время (1мин) Задачи этапа: познакомить с целью данного урока
Организует проблемную ситуацию Стр 58 №1	Сравнивают выражения и их значения.  Анализируют. Делают вывод	ИК\ умение осмыслить информацию ЦСК\построение логической цепи рассуждений ЦСК \самоорганизация и настрой на практическую работу УПК/ умение делать вывод
VI Открытие нового знания– время (6 мин) Задачи этапа:  познакомить со способом деления суммы на число , способствовать развитию грамотной математической речи,  воспитывать познавательный интерес к предмету, точность и аккуратность в оформлении решений, воспитывать сознательную дисциплину.
Организует работу по теме -Знакомит с  правилом стр58 -разъясняет принцип деления на примере №2 стр 59	Заучивают правило Слушают. Воспринимают. Задают вопросы	КК/  умение вести диалог ЦСК/ активизация имеющихся знаний по теме УПК\составление  алгоритма  ЛСК\ развитие математической речи ЦСК\принимают и сохраняют учебную задачу
VII Закрепление навыка приобретенного на уроке – время (13  мин) Задачи этапа: выявить качества усвоения учащимися знаний и способов действий, определить недостатки в знаниях, установить причины выявленных недостатков. обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления учащимися изученного материала, глубины его усвоения.
Организует  работу по учебнику 1.      Стр.59  №3 2.      Стр  59№4 3.      Стр.60 №9 устно Проводит самостоятельную работу по рядам Стр 59 №5,5	Находят двумя способами значение каждого выражения. Проверяют верность равенств Вычисляют объем фигур с единицей измерения 1 куб см	УПК\закрепление алгоритма ЦСК\умение применять полученные знания на практике ЛСК\умение работать самостоятельно ЦСК\выполнение задания УПК/ навык работы с книгой
Физминутка    «Поработали мы дружно,»    (3 мин) Задачи этапа: снять общую утомляемость организма               Поработали мы дружно,                А теперь поспать нам нужно,                Тише, тише, тишина                В нашу комнату пришла.                Умножали, умножали,                Очень – очень мы устали.                Раз – два – выше голова,                Три, четыре – руки шире,                Пять, шесть – тихо сесть.                Посидим, отдохнем                И опять считать начнем. Проводится во время  7 этапа  перед самостоятельной работой
VIII Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению– время (2 мин) Задачи этапа: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения задания.
Разъясняет домашнее задание Стр 60   №  10,11	Слушают, задают вопросы	ЦСК\понимание  смысла задания КК\задавать вопросы
IХРефлексия учебной деятельности (итог урока) – время (5  мин) Задачи этапа: развивать способность к рефлексии.
Проводит беседу по содержанию урока. Проводит рефлексию на конец урока «Мое настроение» и «Светофор» - Все знаю и умею - зеленый цвет - Сомневаюсь в своих знаниях -желтый цвет - Не знаю, не умею – красный Проводит комментирование оценок за урок	Отвечают,  выделяют основу урока Изображают настроение на полях тетради на конец урока  Поднимают кружок соответствующего цвета	КК/  умение вести диалог ЦСК\умение проанализировать приобретенные знания ЦСК/самоанализ внутреннего состояния УПК\формирование адекватной самооценки КК\правильное  восприятие комментариев учителя

Приложение к уроку   распределительное   свойство умножения

1. Учитель: Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час!

2. На полях  изобразить свое настроение на начало урока

16;

-Что известно про число 16 ?

-Представьте число 16  в виде суммы разрядных слагаемых

-Переведите  величину  16  см в укрупненные единицы измерения длины

-Составьте выражения , значение которых  равно 16