Технологическая карта урока математики "Мир занимательных задач"

 Технологическая карта   урока  в 3 «Б» классе (ФГОС)

Название предмета	Математика
Раздел программы:	Умножение трех и более множителей
Тема:	Мир занимательных задач. (компонент)
Тип урока:	с образовательно-познавательной направленностью
Технология:	личностно - ориентированная
Цель урока:	Развитие интереса  к решению математических задач и универсальных способностей посредством умственного и коммуникативного  опыта обучающихся в наглядно-образной, логической и игровой деятельности.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные Д		·         закреплять умения решать занимательные задачи нетрадиционными способами ·          формировать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, математические и аналитические способности ·          пользоваться сочетательным свойством умножения ·          знать его формулировку ·          вычислять значения выражений разными способами
Метапредметные	Познавательные УУД	-       формулировать информационный запрос, выдвигать предположения -       находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы -       уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя учебник -       уметь донести информацию до других -       умение оценить свою деятельность
	Регулятивные УУД	-       уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя -       составлять план и последовательность действий -      уметь оценивать правильность выполнения действий
	Коммуникативные УУД	-       участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести диалог, аргументировано отвечать -       уметь осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности -       оформлять свои мысли в устной и письменной форме -       выстраивать диалог в паре при помощи распределения обязанностей
Личностные		-         проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний -         уметь оценить себя

Место проведения	Кабинет 215
Время урока	45 минут
Оборудование	Проектор, карточки с заданиями, предметные картинки.
Учитель	Быстрова С.В.

Организация пространства

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) Активизировать внимание обучающийся создание комфортной атмосферы для успешной работы	Настрой на работу. 1,2 — выше голова... Математика сложна, но скажу с почтением Математика нужна все без исключения. Мне бы хотелось знать ваше настроение.	Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Актуализировать имеющиеся знания	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.  1.Разминка 1. Три вершины, три угла, три стороны. Что это? 2. На него нельзя делить. 3. Чему равно произведение цифр нынешнего года? 4. Двое играли в шашки 4 часа. Сколько времени играл каждый? 5. Два отца и два сына съели 3 апельсина. Сколько съел каждый? (1) 6. Что произойдет с белым платком, если его опустить в Красное море?  2. Ребусы: 7я, 100лб, по2л, 40а Повторение таблицы умножения.	Устный счёт на слайдах. Ответы записать в тетрадь. (Проверка в парах) (ключ к разгадке - Без муки нет науки)	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи Побудить познавательный интерес к новой теме, выяснить причины затруднения Организовать формулирование цели урока Физминутка Снятие физического и интеллектуального напряжения.	Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации. 2.Решение шарад 3.Решение  задач На слайдах шарады, задачи в стихах, задача на логическое мышление) Предлагает разминку «Море волнуется так..», «Если весело живется - делай так, если …. делай так.	Минутка чистописания (шарады, задачи в стихах) сурок-сорок шерсть-шесть стол-сто 40, 6, 100,  12, 24, 28, 19, 22, 16, 24. Дети индивидуально  высказывают предположения решения задачи (высказывание) Предлагают варианты разминки	Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
4. Построение проекта выхода из затруднения Организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации Организовать осмысленное восприятие новой информации	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации Зашифровакнные числа   Переставь спичку   Реши задачу Во дворе были гуси и поросята. Всего 3 головы и 8 ног. Сколько было гусей и сколько поросят?	Работа в группах Какой вывод : каждое высказывание, предположение, гипотеза ведут к принятию правильного принятия решения задачи. В единстве сила!	Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
5.Закрепление Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний	Организация деятельности по применению новых знаний Конечно, тайны языка Не все открыли мы пока. И математики проблемы Решили, но еще не все мы. Одноклассники Тоня, Борис, Катя и Эльза родились в один год. Их дни рождения 20 февраля, 12 апреля, 12 мая и 25 мая.  Дни рождения Бориса и Эльзы в одном месяце, а дни рождения Эльзы и Кати приходятся на одно число. Кто из детей самый старший?	Групповая  работа с самопроверкой по эталону Задание на индивидуальных карточках. Два дня рождения в одном месяце приходятся на май, значит, Борис и Эльза родились в мае Два дня рождения приходятся на 12 число, значит, Эльза родилась 12 мая, а Катя - 12 апреля. Тогда Борис родился 25 мая. Старше всех Тоня, её день рождения 20 февраля.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
6. Рефлексия деятельности (итог урока) Осмысление процесса и результата деятельности	Организация рефлексии Чему учились на уроке? Оцените свою работу.	Самооценка результатов деятельности. Игра «Интервью» Учащиеся используют лист самооценки.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование