Технологическая карта урока математики на тему "Понятия "Один", "Много". Число и цифра 1." (1 класс)

Технологическая карта урока.

Предмет	математика	Класс, ФИ учащегося	1 класс (16.09.2019.)
Тема урока	Понятия «много», «один». Число и цифра 1.
Тип урока	Урок изучения нового материала
Цель	Создать условия для ознакомления с числом один и его графической записью — цифрой 1,учить соотносить число и цифру, сравнивать «один» и «много»
Планируемые образовательные результаты	Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; иметь мотивацию к учебной деятельности, развивать навыки сотрудничества  со взрослым; проявлять самостоятельность, личную ответственность. Предметные: умеет: знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь соотносить число и цифру 1, сравнивать группы предметов с помощью слов «много», «один»; записывать  цифру 1. Метапредметные регулятивные: понимать и принимать учебную задачу; выполнять самооценку по критериям; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем. Получит возможность научиться: понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. познавательные: научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки, символы.  Получит возможность научиться: - понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; -устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; применять полученные знания в измененных условиях; коммуникативные: строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний; задавать вопросы; учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению. Получит возможность научиться: применять математические знания и математическую терминологию  при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий; включаться в диалог с учителем при обсуждении проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться; слушать партнёра по общению (деятельности); аргументированно выражать свое мнение.
Коррекция нарушений развития ребенка	Развивать логическое мышление, внимание.
Основные понятия и термины	«один» и «много»,  число и цифра 1.
Образовательные ресурсы	ЭОР https://www.youtube.com/watch?v=RcfoeAGMSlI    (м/ф один, много») https://learningapps.org/display?v=pc1df9n5519 (задание на повторение)
Методы обучения	частично-поисковый

Сценарий урока

Этапы урока	Основные виды деятельности учителя	Основные виды деятельности  учащегося	Формируемые образовательные результаты
I. Мотивация (самоопреде-ление) к учебной деятель- ности	Приветствует учащегося, проверяет его готовность; эмоционально настраивает на учебную деятельность.  Гость Винни пух	Слушает учителя. Демонстрирует готовность к уроку, организует рабочее место (проверяет наличие учебника: рабочих тетрадей)	К – планирует учебное сотрудничество с учителем. Л – понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться; проявляет интерес к изучаемому предмету
II.Актуализация знаний III. Изучение нового материала	1)  Игра «Доскажи словечко» Вечером встает луна.  Сколько в небе лун? (одна)  Петух как важный господин,  Гуляет по двору (один)  Винни-Пух спешит в берлогу:  Там горшочков с медом (много)  Лес в снегу, бела дорога,  Навалило снега (много) - Какие слова произносили во время игры? (один, много) - прочитай тему урока (уч. стр 22) -какую учебную задачу поставим перед собой? 1) Просмотр м/ф «Один-много» https://www.youtube.com/watch?v=RcfoeAGMSlI 2) Работа с учебником (с. 22). – Каких предметов нарисовано много? Какой предмет – один? Физминутка 3) Знакомство с числом и цифрой 1. - Сколько у нас сегодня гостей? (1) А как показать, что он один? - Для этого есть специальный математический знак – цифра 1. Вот один, иль единица Очень тонкая, как спица. - На что похожа цифра 1? - А похожа единица На крючок, на гвоздь, на спицу. А еще немного, может, На свечу она похожа.  - Где в жизни вы видели такую цифру? (на часах, на доме, на квартире, № автобуса и др.) 4) Письмо цифры 1. Объяснение и показ учителя - Начинаю писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, веду линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки. - пропишите в воздухе, затем по точкам в тетради, затем самостоятельно. Физминутка	Выполняет задания. Отвечает на вопросы учителя читает тему урока Формулирует учебную задачу совместно с учителем, сравнивает с тем, что прописано в учебнике По сюжетной картинке учащийся отвечает на вопросы учителя, используя понятия «много», «один». Выполняет упражнения физминутки Отвечает на вопросы учителя   Слушает учителя, прописывает цифры. Выполняет упражнения физминутки	П – осуществляет сравнение, обобщение, классификацию, извлечение необходимой информации из текста; использует знаково-символические средства; подводит под понятие. Р - принимает и сохраняет учебную задачу; осуществляет контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность К - умеет слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли. Л - стремится развивать навыки сотрудничества; имеет мотивацию к учебной деятельности Р - уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
IV. Закрепление пройденного	1) Работа с ТПО стр 8 задание №1. -Каких фигур больше?  На сколько? -Соедини пары и раскрась. 2) Карточка (см. приложение) - найди и обведи в кружок все цифры 1. 3*.  Электронное задание https://learningapps.org/display?v=pc1df9n5519 (если останется время)	Выполняет задание Отвечает на вопросы учителя Выполняет задание	П - владеет  терминами: сначала, потом Р - осуществляет контроль, корректировку и оценивание своей деятельности  К - знает правила ведения диалога; уважает в общении партнера и себя; прислушивается к мнению партнера, при этом умеет отстаивать свою точку зрения. Л - формируется личностный смысл учения.
V. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	– Какую учебную задачу ставили перед собой на урок? Выполнили учебную задачу? – Что осталось непонятным? - Оцени свою работу на уроке.	Отвечает на вопросы	П – ориентируется в своей системе знаний. Р – оценивает собственную деятельность на уроке. Л – проявляет интерес к предмету

Приложение