Технологическая карта урока математики на тему "Порядок выполнения действий" (3 класс)

Технологическая  карта 

методической разработки урока математики

в 3 классе по теме:

«Порядок выполнения действий».

Цели:

ПРЕДМЕТНЫЕ

 - проверка знаний учащимися фактического материала – решение выражений с несколькими действиями

 - умений применять знания при решении примеров и задач,

 - совершенствование вычислительных навыков;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

 - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое  рассуждение, умозаключение  и делать выводы;

 - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

ЛИЧНОСТНЫЕ

  - развитие навыков самостоятельности, самоконтроля, самооценки.

Технологическая карта урока математики в 3 классе по теме «Порядок выполнения действий».

ФИО	Лазнева Елена Владимировна
Место работы	МБОУ СШ г.Горбатов
Должность	Учитель начальной школы
Предмет	Математика
Класс	3
Название урока	Порядок выполнения действий.
Тип урока	Урок применения знаний и умений.
Форма проведения урока	Традиционная
Образовательная среда урока	Компьютер, проектор, раздаточный материал ,цифры объемные, карточки с названиями этапов выполнения вычислений, карточки для самоанализа , карточки и задания на платформе Учи.ру
Формы работы учащихся	Фронтальная, индивидуальная.
Цель урока для учителя	Закрепить  понятие о порядке действий; Продолжать отрабатывать  навыки выполнения вычислений по действиям.
Цель урока для ученика	Обобщить свои знания по теме. Выработать умение применять полученные знания на практике.
Ход урока
Этапы урока						Деятельность учителя	Ссылки с платформы Учи.ру
1.Организационный						Приветствие  учащихся.  Проверка  учителем готовности класса            к уроку;  организация внимания.
2.Актуализация знаний						1.Устный счет. Задания с карточек на платформе Учи.ру. 2. Задание  на автоматизацию вычислений табличного  умножения (задачи) - 8 пар танцуют польку, А всех танцоров сколько? (16) - Испекла нам бабушка Вкусные оладушки. Всего оладий 27. По 3 нам хватило всем. Кто ответит из ребят, Сколько было же внучат? (9) - Полюбуйтесь-ка вы сами: Мчатся тройки с бубенцами, Сосчитать коней попросим, Если троек – восемь. (24) - Подарил утятам ёжик 8 кожаных сапожек. Сколько ж маленьких утят Ёжика благодарят? (4) - На заборе расфуфырились коты, Распушили свои длинные хвосты. А хвостов-то было 8, Сколько лап? У кого спросим? (32) А теперь поговорим про арифметические действия. Какие действия вы знаете? Верно, а знаете ли вы, что знаки, обозначающие различные арифметические действия, были введены в математике не сразу? Многие века знаки действия люди писали словами: прибавить, умножить, отнять и т.д. В некоторых странах вводились иногда знаки действий, но всеобщего признания они не получали. Потребовались тысячи лет, прежде чем условились обозначать действия так, как обозначаем мы. Первые знакомые нам знаки действий появились в трудах ученых только в 16-17 веках.	https://uchi.ru/teachers/groups/967549/subjects/1/course_programs/3/cards/93383
3.Постановка цели  и задач урока. Мотивация учащихся.						Посмотрите на выражения. Оба решены верно. Возможно ли такое?     Когда? 8-3+4=9         8-3+4=1 Прочитай. Сравни еще выражения  9-4+5=10     9-4+5=0 (ответы закрыты)   - Какими могут быть результаты? -Как может называться результат каждого выражения? 10 –значение суммы,   0-значение разности. Почему? Результат называется по последнему действию Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.(«Порядок выполнения действий в выражениях». (Появляется название темы урока «Порядок выполнения действий в выражениях») Для чего используем скобки?    Итак, сегодня мы будем говорить о порядке выполнения действий, и наша цель сегодня – закрепить те знания, которые у вас уже есть и отработать их при решении примеров.   Вы видите на доске 4 выражения , давайте попробуем разделить эти примеры на группы, соответствующие правилам порядка выполнения действий. (MIMIO) 1.            25 + 35 – 40 + 10 2.            36 – 3 · 2 + 4 · 8 3.            25 · 4 : 10 · 7 4.            (25 + 15) – 17   Когда мы в 1 кл. начали решать примеры с несколькими действиями, то как выполняли их? Какое выражение соответствует?  Следующим по сложности какое будет? Как называются значения выражений?( по последнему действию) Итак, мы выделили  группы, соответствующие правилам, давайте еще раз все повторим. На доску карточки с последовательностью выполнения действий.
4.Физкультминутка						- Сколько хвостов у пяти котов?( прыгнуть)   - Сколько ушей у четырех мышей?(на правой) - Сколько лапок у шести цыпляток?( на левой) - Сколько глазков у двух светофоров?
5. Правила порядка действий						Карточки и задания на платформе Учи.ру	https://uchi.ru/teachers/groups/967549/subjects/1/course_programs/3/lessons/27852
6.Осмысление  содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий. 7.Выполнение учащимися заданий на закрепление пройденного правила. Работа с карточками						Расставь  правильный порядок действий: MIMIO  а-(в-с)*к+ d           е-а-(b-c)+ d a-(b-c)+d: к             a-к*(b-c)+ d Раздаю  разноуровневые карточки. Карточка  1. 24 : 6 + ( 19 + 3 )                ( 27 – 19 ) • 4 + 60 – (13 + 22 ) : 5  + 25 Карточка  2. ( 82 – 74) : 2 • 7             ( 91 – 83 ) • 3 : 4 32 : 8 + ( 27 + 15 ) Карточка  3. 3 • 5 – 24 : 6 : 2            90 – ( 40 – 24 : 3) : 4 3 • 4 + 2 • 6 – (27 -20) Карточка  4. (50 – 23 ) : 3 + 83• 5           5 • 6 – 3 • 4 + 24 : 6 (69 – 45) : 3  + ( 43 – 34 ) • 2 Карточка  5. 2 • 6 + 6 • ( 33 – 25 )             ( 5 • 5 – 25 ) : 4 • 3 3 • ( 12 – 8 )  + 6 • 2 *Карточка  6. ( 76 – (27 + 9)  + 8 )  :  6  9 • ( 2 • 3 ) – 24 : 8 • 3   ( 7 • 4 + 33 ) – 3 • 6 : 2 *Карточка  7. ( 9 • 4 – 6 • 5 ) • 4 – 42 : 7 + (60 – 11 ) 7 • 6 + 9 • 4 – ( 2 • 7 + 54 : 6 • 5 ) (37 + 7 • 4 – 17 ) : 6 + 7 • 5 33 + 9 •  3 – ( 85 – 67 )  : 2  • 6 * Карточка  8. 28  : 4 + 27 : 3 – (17 + 31 ) : 6 54 : 9 + ( 8 + 19 ) : 3 – 32 :4 ( 8 • 6 – 36 : 6 ) : 6  • 3  + 5 • 9 21 : 7 + (42 – 14 ) : 4 – ( 44 – 14 ) : 5 *Карточка  9. 8 • 5 – (60 – 42 ) : 3 + 9 • 2 5 • 7 + (18 +14) : 4 – (26 – 8 ) : 3 • 2 (58 – 31 ) : 3 – 2 + (58 – 16) : 6 ( 9 • 7 + 56 : 7) – ( 2 • 6 – 4 ) • 3 + 54 : 9
8.Подведение итогов урока. Постановка  домашнего задания. Рефлексия.						Правила выполнения действий в выражениях с несколькими действиями назови. Попробуйте продолжить фразу о своей работе на уроке: Я могу похвалить себя…………. Мне было трудно……………. Я узнал……………… Теперь знаю……………… Д.з.: учащиеся меняются карточками. Повторить карточки на Учи.ру и выполнить задания от учителя.	https://uchi.ru/teachers/hometasks/new