Технологическая карта урока математики на тему "Сравнение групп предметов: «на сколько больше?», «на сколько меньше?» (1 класс)

Технологическая карта урока.

Комбинированный

Цель

Учить сравнивать группы предметов, определять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше),чем в другой, уравнивать группы предметов двумя способами.

Планируемые
образовательные результаты

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; иметь мотивацию к учебной деятельности, развивать навыки сотрудничества со взрослым; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: умеет: сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; называть числа в порядке их следования при счете; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Метапредметные

регулятивные: понимать и принимать учебную задачу; выполнять самооценку по критериям; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем.

познавательные: научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки, символы.

коммуникативные: строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний; задавать вопросы; учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция нарушений развития ребенка

Развивать логическое мышление, внимание.

Основные понятия
и термины

«Столько же», «Больше», «Меньше», «больше (меньше) на...»

Образовательные ресурсы

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979

Методы обучения

Частично-поисковый

Сценарий урока

Этапы
урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности
учащегося

Формируемые образовательные результаты

I. Мотивация
(самоопреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Приветствует учащегося, проверяет его готовность; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушает учителя.
Демонстрирует готовность к уроку, организует рабочее место (проверяет наличие учебника: рабочих тетрадей)

К – планирует учебное сотрудничество с учителем.

Л – понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться; проявляет интерес к изучаемому предмету

II. Работа над развитием навыка счета.

III.Актуализация знаний

1) Найди лишнюю фигуру. Объясни, чем она отличается.

З з з з

(формой)

- измени форму

К к к к

- Чем отличается? (размером)

• измени размер.

К к з к

- -Чем отличается? (цветом)

- измени цвет.

На доске получается три ряда

з з з з

к к к к

к к к к

- Сколько здесь всего треугольников? Квадратов? Кругов?

- Если можешь, посчитай, сколько всего фигур?

Каких фигур больше: кругов или треугольников? Как узнать?

-На сколько кругов больше, чем треугольников? (на 1)

- Что можно сказать о количестве треугольников? (их меньше на 1)

- что можно сделать, чтобы кругов стало столько же, сколько треугольников?

Физминутка

- Какие слова использовали когда сравнивали фигуры (больше, мешьше, столько же)

- прочитай тему урока (уч. Стр 12)

-какую учебную задачу поставим перед собой?

- сравни с тем, что в учебнике. Прочитай.

Отгадывает загадку.

Выполняет задания.

Отвечает на вопросы учителя

Выполняет упражнения физминутки

положить круги и треугольники в два ряда ровно друг под другом.

Работает у доски

читает тему урока

Формулирует
учебную задачу, сравнивает с тем, что прописано в учебнике

П – осуществляет сравнение, обобщение, классификацию, извлечение необходимой информации из текста; использует знаково-символические средства; подводит под понятие.

Р - принимает и сохраняет учебную задачу; осуществляет контроль своей деятельности, при необходимости корректирует собственную деятельность

К - умеет слушать, слышать и понимать партнера по диалогу доносить свои мысли.

Л - стремится развивать навыки сотрудничества; имеет мотивацию к учебной деятельности

III. Изучение нового материала

Работа с учебником.

- Рассмотри рис.1 на стр 12. Сравни количество девочек и мальчиков не считая.

- Рассмотри рис.2 на стр 12. Сравни количество кубиков. Каких больше? На сколько?

- Рассмотри рис.3 на стр 12.

- Сравни количество треугольников.

- Каких больше? На сколько?

Физминутка

Отвечает на вопросы учителя

Выполняет упражнения физминутки

IV. Практическая деятельность

1) Работа с ТПО стр 7 задание №1.

• Каких шаров больше и на сколько?

• Обведи и раскрась парами.

2) стр 7 задание №2.

- Каких квадратов и кругов больше и на сколько?

3*. Задания из электронного приложения к учебнику

Выполняет задание

Отвечает на вопросы учителя

Выполняет задание

П - владеет терминами: больше, меньше

Р - осуществляет контроль, корректировку и оценивание своей деятельности

К - знает правила ведения диалога; уважает в общении партнера и себя; прислушивается к мнению партнера, при этом умеет отстаивать свою точку зрения.

Л - формируется личностный смысл учения.

V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

– Какую задачу ставили перед собой на урок? Выполнили эту задачу?

– Что осталось непонятным?

- Оцени свою работу на уроке.

Отвечает на вопросы

П – ориентируется в своей системе знаний.

Р – оценивает собственную деятельность на уроке.

Л – проявляет интерес к предмету