Технологическая карта урока математики по теме «Письменный приём вычитания вида 50-24»

Урок математики во 2 классе

«Письменный приём вычитания вида 50-24»

                                                                                                                          2023год     

                              Технологическая карта урока по математике. 2 класс

Предмет	Математика
Класс	2 «а»
Составитель	Сурова Ольга Васильевна
Тема	Письменный приём вычитания вида 50-24
Тип урока	Открытие новых знаний
Методы	Словесный, наглядный, поисковый, практический
Формы	Фронтальная, коллективная, работа в паре
Цель урока	Познакомить с приемом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки.
Планируемые образовательные результаты:	Предметные: дать возможность научиться решать примеры на вычитание двузначного числа  из двузначного числа в столбик,  с переходом через десяток с использованием алгоритма, - уметь правильно читать выражения и находить их значения; -решать задачи разных видов. Метапредметные УУД: регулятивные – понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и самооценку; познавательные– ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении примеров, задач;  коммуникативные: формировать умение слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя. Личностные: способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, стремления развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Ресурсы: - основные - дополнительные	учебник «Математика» 2 класс, М.И.Моро, Школа России раздаточный материал (карточки) презентация

Урок построен на основе технологии проблемного обучения.

Этапы урока.	Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД.
1 этап. Орг.момент Цель: создание комфортной образовательной среды	-Здравствуйте ребята! Давайте  улыбнёмся , поделимся друг с другом своим хорошим настроением  и начнём наш урок. (слайд 1) «Встали ровненько, красиво! Посмотрю - ка  я на вас! Ах, какой хороший класс! Я желаю вам удачи! За работу - в добрый час!» _-Какое  время года?     ( Слайд2 -Чем  любят  заниматься  ребята  в  это  время года  на  улице? На уроке  математики  мы  с  вами  устроим  зимние  забавы Сегодня  на уроке  нас ждёт, ребята, опять  что - то новое, неизвестное пока для нас, но это  открытие совершите вы сами.  Но чтобы узнать что – то новое мы должны повторить те знания, которые нам понадобятся для совершения этого открытия.	Создание положительного эмоционального настроя учащихся	Подготовка рабочих мест	Регулятивные: научатся контролировать свои действия. Личностные:  понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.
2 этап.  Актуализация знаний Цель – повторение изученного материала, необходимого для изучения нового материала. Развитие логического мышления.	Начинаем мы опять — решать, отгадывать, смекать :      (слайд 3-5) Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Математика нас ждёт, Начинаем  устный счёт.) Первое  развлечение, катание  на лыжах, крутые спуски, подъёмы, виражи, трамплины)      1 Задачки          (слайд 6-7) -Алеша пришел на горку раньше Пети, но позже Сергея. Кто пришел первым? (Сергей) -Поручил учитель Коле Сосчитать лопаты в школе. Он лопаты сосчитал, Прибежал и так сказал: 28, а из них 20 малых, 6 больших. Точно Коля доложил Иль ошибку допустил? (Допустил ошибку. Лопат было 26) -Некоторые ребята пришли без лыж. Лена, Игорь, Костя, Шарик ушли за лыжами. Сколько детей ушло за лыжами? (Три) -С санками пришли 3 Ивана, 2 Сергея. А с ледянками – Маринка, Света и Алинка. Две Иринки появились И на лыжах покатились, Вот и в сборе весь наш двор. А теперь скажите мне, Сколько деток во дворе? (10) 2. Реши выражения. (Подобрать номер к лыжам, решить выражения) (слайд8) 37+6=          80-4=                     62+10= 54-4=           60+30=                  19-9= 32+8=           60-50=                  39+3= 50   43    76      72     10      40    90    42   10 3.Работа  с  числовым рядом 7,24,50  42, 72,86     (слайд 9) Назовите числа, где цифра 8 стоит в разряде десятков? (86) - Назовите числа, где цифра 2 стоит в разряде единиц?(42) -Назовите числа в порядке убывания    (86 ,72,52,42,24,7) -Какое  число лишнее? (7) Работа  в  тетради, записать число, классная работа.	Организация фронтальной работы по решению задач. Создание условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Формулировать ответы на вопросы. Работать с информацией, представленной в форме задач.	Регулятивные:  научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:  овладевают математическими терминами; осуществляют анализ. Коммуникативные:  научатся участвовать в диалоге, слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Личностные:  имеют мотивацию к учебной деятельности.
3 этап Целеполагание Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности	Проблемная ситуация (слайд10) -Назовите  круглое  число  из  последнего  задания? (50) -Назовите  самое  маленькое  двузначное  число?(24) Какое  выражение можно  составить  на  вычитание? 50-24= - Кто уже догадался, что мы будем изучать сегодня на уроке? (Вычитать из круглого числа двузначные числа) - Сформулируйте тему урока. (Письменное вычитание из круглого числа двузначное число).	Организует выявление места затруднения. Организует во внешней речи причины затруднения. Организует постановку цели урока и темы урока. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов	Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. С помощью учителя ставят цель урока. Под руководством учителя формулируют тему урока.	Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Регулятивные: учатся определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Личностные: учатся осознанно определять собственные затруднения.
4 этап.  Поиск решения  Цель – Выдвинуть гипотезы. Построить выход из затруднения.	1) Знакомство с вычислительным приемом. - Правильно, ребята, мы действительно будем сегодня учиться решать примеры нового вида. - Какие варианты решения вы предложите? 50 – 24 = (50 – 20) – 4 = 30 – 4 = 26 Это устный способ. А теперь кто сможет показать, как выполняется решение таких примеров письменно столбиком?       50    -24     26 - Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц) - Сколько единиц? (0) - Что будем делать? (Возьмем один десяток) - Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток? (Поставить над десятками точку) - Сколько теперь у нас единиц? (10) - Теперь сможем вычесть? (Да, 10 – 4 = 6) - Где запишем цифру 6? (Под единицами) - Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1 десяток взяли, осталось 4) - Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4 десятков) - Какой получили ответ? (26) - Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые) - Какой способ удобнее? (Второй) - Микроитог  - В чем особенность вычитания из круглых чисел? физминутка	Организовать индивидуальную работу, обеспечить контроль за выполнением задания. .	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников. Познавательные: учатся добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  научатся участвовать в диалоге, слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Личностные:  имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.
5 этап. Первичное закрепление. Цель: организовать усвоение учениками нового способа действия с проговариванием.	с. 19 № 1    (слайд 11) 1,2столбик-работа в парах 3,4 ст-самостоятельно   Д/м придумать  и  решить  такие  же  виды  примеров. Проверка Зачитайте  выражение  с  ответом  в  котором  3дес 4ед.(90-56=) Зачитайте  выражение, ответ которого  больше  на 4 предыдущего? (70-32=) Оценивание  своей  работы  и  выставление  баллов  в  таблицу.  - Итак, ребята, двигаемся дальше. А чтобы пройти вперед. Нам нужно решить задачу.	Организация работы. Работа со слабоуспевающими у доски.	Работают фронтально, работают в паре Самостоятельное решение примеров	Регулятивные: учатся проговаривать последовательность действий.   Познавательные: анализируют объекты с целью выделения как существенных, так и несущественных признаков; выбирают основания для сравнения; строят логические цепочки рассуждений. Коммуникативные:  слушают, слышат и понимают партнера по речевому высказыванию; обосновывают свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.
6 этап Применение знаний на практике Цель: закрепить полученные знания в упражнениях, в которых новое знание используется вместе с ранее изученным.	(Дифференцированное  задание)  Работа  в  парах. (слайд 12 ) Я вам  предлагаю  покататься .А  на  чём  вы  выбираете  сами(Ледянка,  санки,  ватрушка)   Какой  сложности  выберите  задачу  на  таком  и  поедете  если  правильно  решите. 1 уровень На горке каталось 15 детей. 8 из них – девочки. Сколько мальчиков каталось на горке? 2 уровень На горке катались 15 детей. Через час обедать ушли 4 мальчика и 3 девочки. Сколько детей осталось на горке? 3 уровень Горку строили 11 мальчиков и 9 девочек. Потом 4 человека ушли за санками. Сколько детей осталось? Проверка решения- Найдите схему, которая подходит к вашей  задаче (слайд13)	Организует фронтальную работу, индивидуальную по решению задачи	Отвечают на вопросы учителя, записывают краткую запись Решение задачи пробуют записать самостоятельно. Осуществляют самоконтроль
7 этап Самостоятельная (дифференцированная) работа Цель: выявить уровень усвоения нового материала.	Включение новых  знаний в систему знаний и повторения . Играем  в  снежки. Попасть  в  цель  и  правильно выполнить тест (закрасить  правильный  ответ)           (слайд 14) 1) Уменьшаемое 56, вычитаемое 20. Укажите разность.           76, 36, 54 2) На сколько 9  больше, чем 8 ?           98, 1, 82 3) Уменьши число 70 на 15.          65, 75, 55 4) Первое слагаемое 13, второе – 40. Укажи сумму.           53, 27, 17 5) Какое число надо вычесть из 30, чтобы получить 23?              8, 7, 6 Самопроверка (слайд15  )	Организует самостоятельную работу	Выбирают уровень выполнения задания	Регулятивные: научатся оценивать свои возможность, самостоятельно работать, осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную;  Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания.
8 этап. Итог урока Рефлексия учебной деятельности. Цель: Зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Над какой темой работали на уроке? - Какую цель мы с вами достигли? - Чем был интересен урок? - Кто понял, почему в таких примерах сверху ставится точка? - Оцените свою работу на уроке (смайликами). - Закончите предложения: * Я повторил… * Я узнал…. * Я запомнил….	Организует фиксирование нового содержания. Оценивает работу учащихся на уроке Организует рефлексию.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Регулятивные: осознают важность приобретения новых знаний; оценивают процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, структурируют знания. Личностные формируют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли; знают правила речевого общения
9 этап Домашнее задание	С.19 № 3, задание под чертой -Посмотрите на домашнее задание (в учебнике), прочитайте, задайте вопросы, если что-то не понятно. - Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу – СПАСИБО.   (слайд16)	Организует работу по восприятию домашнего задания	Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы.