Технологическая карта урока математики, тема "Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9. Повторение пройденного."

Технологическая  карта  урока математики Класс  1   УМК «Школа России»   Тема Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  □ + 5, 6, 7, 8, 9. Повторение пройденного. Состав класса:  в классе 17 учеников

Цели урока: для обучающихся с нормой развития Закрепить изученные случаи сложения на основе знания состава чисел в пределах 10. Создать дидактические условия для обучения решению задач. Уточнить и обобщить геометрические представления о замкнутых кривых линиях, многоугольниках. Формировать умение работать в группе. Развивать внимание, логическое мышление, анализирующее восприятие, любознательность. Воспитывать  позитивное отношение к урокам, трудолюбию. Планируемые результаты: Метапредметные ·         понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; ·         планировать деятельность под руководством учителя; ·         искать разные способы решения задач; ·         работать в группе, оценивать себя и товарищей под руководством учителя; ·         выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключение по результату исследования; ·         включаться в диалог с учителем и сверстниками в коллективное обсуждение проблем. Личностные •      осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; •      проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике; •      проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний способов деятельности. Предметные ·         выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; ·         проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения; ·         читать разными способами равенства на сложение и вычитание; ·         в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства. Ход урока Структура урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Примечания Формируемые умения (УУД) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса, эмоционально настраивает на учебную работу Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Организую ситуацию контроля и самооценки готовности к предстоящей работе на уроке. Спрашиваю  детей  с ОВЗ в классе, хвалю. К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают и принимают значение знаний для человека, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Целеполагание Творческое задание (проблемное) Дорисуйте недостающий предмет □ + ○ = ○ + ? Что нужно сделать, чтобы равенство стало верным? Давайте определим тему урока и поставим цели Определяют тему и цель урока Т – Применение переместительного свойства сложения Ц – закреплять умение применять переместительное свойство сложения Предоставляется возможность ответить «особенному» ребёнку. Р- принимают и сохраняют учебные задачи. Актуализация знаний 1.Устный счет а)Вычисление значений выражений Проверяет наличие карточек 1+9=     2+7= 10-4=    8-3= 9-4=      2+8= 3+6=     7-3= б) чтение выражений разными способами Назовите все разности, прочитайте их разными способами. Назовите все суммы, прочитайте их разными способами. Каким свойством сложения пользовались при нахождении значения сумм? Почему? Выполняют задание Называют разности, читают разными способами Называют суммы, читают разными способами Демонстрируют умение применять изученное свойство Оцените себя в листе достижений Предоставляется возможность ответить «особенному» ребёнку. П- владеют способами устных вычислений, базовыми предметными понятиями. Р- принимают и сохраняют учебные задачи, планируют и контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи К – умеют слушать друг друга, признают возможность существования различных точек зрения. Л – осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Физкультминутка Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке Выполняют  движения согласно физкультминутке. Выполнение  движений согласно инструкции. Р- принимают и сохраняют учебную задачу. К- проявляют готовность слушать. Л- имеют установку на здоровый образ жизни. Закрепление знаний и способов (практическая деятельность) 1.Математический диктант Учитель читает задания - чему равна разность 9 и 3? (6) - чему равна сумма 2 и 5? (7) - 5 уменьшить на 4 (1) -6 увеличить на 2 (8) - 3 уменьшить на 1 (2) - какое число при счете идет за числом 4? (5) - какое число при счете перед числом 4? (3) - какое число при счете идет между числами 3 и 5? (4) а) записать числа  в порядке возрастания 1,2,3,4,5,6,7,8. Что можно сказать про данный числовой ряд? 2. «Составь пару» Работа с отрезком натурального ряда чисел - найди сумму первого и последнего числа - найди сумму второго и предпоследнего числа - найди сумму третьего числа и шестого - найди сумму четвертого и пятого числа. 3.Решение задачи Организовывает работу по задаче со слайда. Золушка перебрала за день 3 мешка с рисом и 6 мешков с гречкой. Сколько раз Золушка танцевала на балу с Принцем? Докажем,  является ли этот текст задачей. Вывод: есть условие, есть вопрос, значит это задача. Но вопрос задачи не связан с условием, значит его нужно заменить. Сколько мешков с рисом перебрала Золушка за день?(3) Сколько мешков перебрала с гречкой? (6) Сколько вопросов в задаче? (1) Значит задача какая? (простая) Каким действием решим задачу? Мы находим целое, значит складываем части. 4.Работа в группах Организовывает работу в группе. Все группы собирают снеговиков. Находят отличия (разные шапочки). Делают вывод о геометрических фигурах. 6.Практическая игра «Кто прав?» Практическая задача Саша и Миша лепили во дворе снеговика. Когда были слеплены три снежных кома, Саша побежал домой за ведёрком, чтобы сделать ему шляпу. Взяв игрушечное ведро, Саша предложил Мише принести к подъезду три снежных кома. Но Миша засмеялся и сказал: «Нет, лучше ты неси ведерко, так удобнее!» Как вы думаете, кто из мальчиков прав? Один ученик работает у доски, остальные  - самостоятельно. Потом проверяют  решение. Оцените себя в листе достижений Записывают числа в порядке возрастания. Получился отрезок натурального ряда чисел. Оцените себя в листе достижений Обучающиеся записывают в тетрадях 1+8=     3+6= 8+1=     6+3= 2+7=     4+5= 7+2=     5+4= Делают вывод о перестановке слагаемых. Оцените себя в листе достижений Читают текст задачи со слайда. Выполняют под руководством учителя анализ и решение задачи, используя схематический рисунок. Применяют переместительное свойство сложения. Работа в тетради Оцените себя в листе достижений Работают в группах. Одна группа работает у доски. Распределяют обязанности, читают инструкцию, выполняют задание. Собирают из геометрических фигур снеговика. Рассуждают, кто прав Саша или Миша, делают вывод. Контролирует запись ответов у ребенка с ОВЗ, помогает им выполнить проверку. П – владеют практическими действиями, устанавливают причинно-следственные связи, осознанно строят речевое высказывание, проводят аналогию. Р- осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; осуществляют учет разных мнений. Контролирует запись ответов у ребенка с ОВЗ, оказывает индивидуальную помощь Контролирует запись ответов у ребенка с ОВЗ, оказывает индивидуальную помощь Выполнение заданий на доске, устные ответы П- проводят анализ, синтез, осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование; строят речевое высказывание, логическую цепь рассуждения, доказательство. Р- осуществляют контроль. К- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации. Л – аргументированно высказывают свое мнение. Устные ответы, записи в тетради (решение задачи) П- проводят анализ, синтез, осуществляют поиск необходимой информации, владеют способами выполнения заданий творческого характера. Р- принимают и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и контролируют учебные действия. К – обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в группе, осуществляют учет разных мнений. Л - осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета. Учитель помогает ребенку с ОВЗ сориентироваться в задании, помогает выполнить задание. Устные ответы. П- проводят анализ, сравнение, осознанно строят речевое высказывание, строят логическую цепь рассуждения, владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями. Р- принимают и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. К- формулируют и аргументируют свое мнение, осуществляют учет разных мнений. Л – проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета. Итоги урока Рефлексия Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. -Что мы повторили сегодня на уроке? -Где можно использовать знания переместительного закона сложения? - Удалось ли нам выполнить, поставленные на урок цели? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Покажите свою оценку с помощью «Смайлика». Отвечают на вопросы, анализируют и осмысливают   свои  достижения и неудачи. Учитель помогает ребенку с ОВЗ себя оценить. Устные ответы П- ориентируются в своей системе знаний. Р- оценивают собственную деятельность на уроке. К –уважительно ведут диалог с товарищами, принимают любое мнение. Л- проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.