МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Аннотация
Данный урок - 4 урок из темы «Задачи на движение». Учащиеся знакомятся с формулами нахождения скорости, времени, расстояния. Совершенствуют вычислительные навыки.
На уроке использовались следующие технологии:
- технология развивающего обучения;
- технология разноуровневого обучения;
- элементы технологии проблемного диалога.
Урок строился на основе метода постановки проблемы путем подводящего диалога
На уроке использовались фронтальная, индивидуальная форма работы, работа в парах.
Математика
Программа развивающего обучения академика Л.В. Занкова
Тема: Решение задач на движение 3 класс
Цель создать условия для обучения решению задач на движение.
Задачи:
1. Закреплять усвоение учащимися формул на нахождение скорости, времени, расстояния; умение решать, анализировать задачи по теме «Движение».
2. Развивать вычислительные навыки, мышление, память, внимание.
3. Воспитывать интерес к предмету, аккуратность
Оборудование: учебник математики 3 класс, компьютер, проектор, презентация к уроку листы самоконтроля, разноуровневые задания
Этап урока
Содержание учебного материала
ФУУД
Деятельность учащихся
Организационный момент
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли тихонько в класс!
Встали все у парт красиво!
Поздоровались учтиво!
Садитесь.
- Я приглашаю вас сегодня совершить увлекательное путешествие. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем себе удачи.
- Девизом нашего урока пусть будут слова.
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело-
В мир загадок и сложных задач.
- Откройте тетради. Давайте не будем нарушать нашу традицию и минутку чистописания посвятим главному событию 2015 года. Что за событие?
Вспомним числа, связанные с этой датой.
ПО ОДНОМУ У ДОСКИ.
Закрыть экран
Стремление к положительным результатам труда. (Л.)
Приветствуют учителя.
70 лет со дня Победы.
Актуализация знаний
- Предлагаю вам Зарядку для ума в виде математического диктанта.
- Считаем устно, в тетради пишем только ответ и под ответом соответствующую букву.
Математический диктант
(В) 1. Найти сумму чисел 130 и 20
(Е) 2. На сколько 80 больше, чем 30
(Е) 3. Во сколько раз 180 больше, чем 9
(И) 4. Сторона квадрата равна 30 дм. Найти периметр
(Д) 5. Найти разность чисел 900 и 100
(Ж) 6. Найти произведение чисел 20 и 4
(И) 7. Найти частное чисел 60 и 2
(Н) 8. Найти площадь прямоугольника со сторонами 20 см и 2 см
Самопроверка
Расположите числа в порядке убывания. Прочитайте слово. (ДВИЖЕНИЕ)
На доску
Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия (Р)
Считают устно
Совместное целепологание.
- Какова же тема урока сегодня? (Решение задач на движение).
Разминка- это тоже движение, мысли.
1. самолет пролетает расстояние от города А до города В за 1ч. 20 мин. Однако обратный перелет занимает 80 минут. Как это объясните?
2. «Мерседес» проехал 20 км. Сколько километров проехало каждое из его четырех колес?
3. Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город?
4. Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый?
Какие задачи поставим перед собой? (Научиться решать задачи, пользоваться формулами).
Конечно же ёще наша задача- совершить движение вперёд в умении решать задачи.
- Чтобы решать задачи на движение, какие величины мы должны вспомнить? (V t S )
На доску.
- Давайте вспомним некоторые определения.
Слайды про величины.
-А сейчас работам в парах (Задания разноуровневые)
3 уровень: записать формулы нахождения скорости, времени, расстояния.
2 уровень :выписать единицы измерения
1 уровень: Соединить стрелками, вставить пропущенное слово.
Проверка
1уровень у доски
2 уровень слайд
3 уровень слайд
ВСЁВСПОМНИЛИ, ВРЕМЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ. (у ДОСКИ С ОБЪЯСНЕНИЕМ)
-Аист может лететь со средней скоростью 40км/ч. Какое расстояние он может пролететь за 4 ч.?
За какое время можно пройти 30 км. с постоянной скоростью5 км/ч.
Таня пробежала 30 метров за 6 сек. С какой средней скоростью она бежала?
Участвовать в коллективной беседе. (К)
Понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. (П-1)
Коллективно планировать действия для решения учебных задач (Р)
Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.)
Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения. (П-2.)
Объясняют ответы
Работают в парах
Читают слова с буквами «е, ё, ю, я» в разных позициях. Сравнивают использование букв «й» и «е, ё, ю, я» для обозначения звука [й,]
Физминутка.
Движения под музыку.
Выполняют физминутку.
Решение задач на движение
Работа в группах.
1 уровень: решить задачи на листочках.
2 уровень: заполнить таблицу
3 уровень: решить составную задачу
ЗАКРЫТЬ ЭКРАН
ПРОВЕРКА
-Это ещё далеко не все знания о задачах на движение. Посмотрите, что нас ждёт впереди…..
Разные задачи.
_Что значат слова: «Тише едешь, дальше будешь» (Правила поведения на дорогах)
-
-Как вы думаете, хорошо или плохо, что у нас так много автомобилей?
- Автомобили опасны для пешеходов. Особенно во время гололедицы. Весной и осенью дороги покрываются льдом. Скорость торможения автомобиля становится большей, чем на асфальте и водитель не сразу может остановить машину. Она ещё двигается 9 метров.
-Если мы на дорогах д.б. внимательны, то на уроках тоже.
- Какая же была тема урока?
- С задачами справились?
Желание научиться читать и готовность выполнять для этого учебные действия.. (Л.)
Формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. (К)
Итог урока.
Таблица самооценки
Знаю, что обозначают V t S
Различаю V t S в задачах
Знаю формулу V
Знаю формулу t
Знаю формулу S
Умею решать простые задачи с величинами V t S
Умею решать составные задачи с величинами V t S
7-6 «+» - «5»
5-4 «+» - «4»
3 «+» - «3»
« «+2 и меньше - «2»
Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. (К.)
Подводят итог проделанной работе.
Рефлексия.
Я- повторил
Я-знаю
Я- узнал
Соблюдать правила общения (К)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.