|
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
|
Взаимодействие с учителем.
Контроль готовности к уроку.
|
Знакомство, эмоциональный настрой.
|
I этап. Организационный момент.
Добрый день, ребята, добрый день уважаемые гости.
Чтобы людям было комфортно общаться , они что делают? Правильно,
знакомятся.
Меня зовут Лилия Яковлевна.
Наш урок я хочу начать словами
Дарите друг другу тепло и улыбки!
Прощайте обиды, чужие ошибки.
Улыбка всесильна и стоит награды.
Всего лишь улыбка - и Вам будут рады!
Ребята, улыбнитесь друг другу и нашим гостям.
Слайд
(2 слайд солнышко)
Присаживаемся на места
3 слайд
На уроке нам понадобятся: ваша собранность, знания, желание узнавать
новое.
Сели правильно, открыли тетради, положили под углом, записали 5
февраля.
|
Регулятивные УУД (умение контролировать свою
готовность к уроку)
Личностные УУД
(чувство
необходимости учения)
Коммуникативные
(взаимодействие с учителем)
|
|
II этап. Актуализация знаний.
Цель – закрепить
решение задач на движение.
|
Настрой на открытие
новых знаний.
Участвовать в
обсуждении поставленных вопросов, получить результат аргументировать его.
Выстраивать логическую
цепочку в рассуждении, делать выводы.
|
Организовать
групповую работу.
Заинтересовать через игровую форму в получение
новых знаний, закрепление ранее изученного материала.
Связь с жизнью.
Расширить кругозор
учащихся.
|
II этап. Актуализация знаний.
Ребята , сегодня я вам предлагаю поработать на уроке под
замечательным девизом
« Знание самое превосходное из владений все стремятся к
нему, само же оно не приходит».
Как вы понимаете это высказывание?
Какой можно сделать вывод ?
Вывод:
4слайд ( девиз урока )
|
Познавательные
УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного .Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя ранее изученный материал.
|
|
III этап. Изучение нового материала.
Цель – Познакомить
учащихся с задачами на встречное движение.
Цель: вызвать интерес к изучаемому
материалу.
IV этап.Физминутка.
Цель: смена деятельности.
V.Продолжение изучения нового материала
Цель: возможность решения задачи разными
способами.
|
Определять тему
урока. Ставить цель, задачи, прогнозировать результат.
Работать с
информацией, представленной в
форме презентации.
Оценивать правильность выполнения заданий.
Работать с информацией.
Работать с информацией,
иметь возможность решать задачу разными способами.
|
Включить учащихся
работу по изучению нового материала.
Виртуальная экскурсия.
Включить детей в
практическую деятельность.
Организовать фронтальную
работу .
Организовать работу
в группах,
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Организовать
работу по изучению задачи на встречное движение.
Повторение пройденного.
Включить учащихся
в обсуждение
проблемных вопросов.
|
III этап. Изучение нового материала.
Ребята, у каждой группы есть на
столе формулы.
Повторим формулы которые будут
нам помогать в решении задач.
Покажите формулу, по которой
находим расстояние.
Чем измеряется расстояние?
Покажите формулу, по которой
находим время.
В чем измеряется время ?
Покажите формулу, по которой
находим скорость.
В чем измеряется скорость?
Ребята, я вам предлагаю совершить
экскурсию
на нашу привокзальную площадь.
Слайд 8
Как вы думаете, зачем?
Слайд 9
Какое движение у этих поездов ?
Сегодня я хочу, чтобы вы стали
активными участниками нашего урока.
Две группы будут пассажирами
электропоезда, который будет следовать, из Барнаула в Черепаново и еще три
группы будут следовать из Новосибирска в Черепаново.
Согласны, Хорошо.
Кто следит за движением всех
поездов ?
(Диспетчер)
Ребята, можно сегодня я буду
следить за порядком?
( Проводники)
Кто ведет поезд?
Их у нас 2 . ( Машинисты)
(Выдаю картинки электропоездов)
А за порядком в вагонах следит
кто?
В каждой группе назначаю
проводника.
( Вручаю галстуки)
Проводники, пожалуйста,
раздайте билеты своим пассажирам.
Подпишите билеты.
В путь!
Внимание в эту минуту выходят
поезда навстречу друг другу.
Звук на 9 слайде.
( звуки колес поезда)
Ребята запишите в тетради
посередине слово
Задача:
На доску вывешивается слово
«Одновременно»
Обратить внимание на ударение в
слове.
Слайд10 задача
Слайд 11
Слайд 12
2 способ решения.
Задача на нахождение скорости сближения.
|
Регулятивные УУД. (умение самостоятельно ставить учебные задачи,
планировать работу)
Регулятивные УУД: (проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве )
Коммуникативные УУД (умение работать в группе,
слушать и
слышать друг друга)
Регулятивные УУД:
умение контролировать свою
работу и работу товарища. Коммуникативные УУД
Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения и следовать им;
участвовать в
коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания,
инструкции учителя, адекватно реагировать на них;
Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные УУД
|
|
VI этап. Закрепление изученного.
Цель – Проверить
усвоение новых знаний на уроке.
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
Осуществлять
самоконтроль:
Соотносить
собственную запись с
предложенным вариантом.
|
Организовать работу
в группах, обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
|
VI этап. Первичное закрепление
изученного.
Слайд 14
Таблицы с данными для решения
задач.
|
Коммуникативные
УУД
-
умение коллективного планирования;
- умение взаимодействовать с любым партнером;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
Познавательные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
|
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести
итог проделанной работе на уроке.
|
Осознание учащимися практической и
личностной значимости результатов каждого этапа урока.
|
Организовать фронтальной
работы по систематизации знаний.
Создать
ситуацию для осмысления всей работы на
уроке.
|
Итог урока
– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке?
– Что больше всего понравилось?
- Что нового узнали на уроке?
- Понадобятся вам эти знания в жизни?
- Сейчас я предлагаю вам оценить свою
деятельность на уроке.
|
Регулятивные УУД:
Рефлексивные
умения:
умение отвечать на вопрос
(Контроль , коррекция, оценка)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.