Технологическая карта урока на тему "Связь между компонентами умножения"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 Саратовской области

 «Саратовский областной педагогический колледж»

Технологическая карта урока на тему: «Связь между компонентами умножения»

Выполнила:

Дурасова Татьяна Алексеевна,

студентка 3 курса 31 группы

Отделение специальности 44.02.02

Начальное образование

Учитель: Рудакова Т.Ф.

Класс: 2

Время: 16:45

Кабинет: 14

Оценка:_______________

Методист: Дубинина Л.В.

Дата: 17.03.2021

Саратов

2021

Тема: «Связь между компонентами умножения».

Тип урока:  урок открытия новых знаний.

Класс: 2

Цель: формировать умение решать примеры на деление, используя связь между компонентами умножения.

Задачи:

Образовательные

познакомить учащихся со связью между компонентами на конкретных примерах; формировать умения применять его на практике;

Развивающие
способствовать развитию речи учащихся, предоставить возможность выражать свою точку зрения, делать выводы и обобщения; развивать умение анализировать и систематизировать знания; создать условия для формирования коммуникативных навыков, умения сотрудничать; формирование познавательного интереса к занятиям математикой;

Воспитательные

содействовать воспитанию интереса к уроку математики; воспитанию аккуратности и внимательности.

Материалы и оборудование к уроку: учебник М. И. Моро, 2 класс ч.2, компьютер, презентация.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Активное включение в работу всех учащихся; выработка внутренней готовности к учебной деятельности.

Словесный, беседа

- Добрый день, ребята! Меня зовут Татьяна Алексеевна, и сегодня я проведу у Вас урок математики. Наш урок пройдёт под девизом: «Если не лениться, можно много добиться». -Согласны ли вы с этими словами? - Ребята, скажите для чего Вы учитесь? Для чего вы учите математику? -Почему  важен этот предмет?

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. Конечно. Для того чтобы узнать новое. Мы учим математику, потому что это важный предмет. Потому что математика – это часть нашей жизни.

Ф

Компьютер, интерактивная доска.

.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Внутреннее осознание потребности открытия новых знаний и умений.

Словесный, беседа, наглядный

-Вы любите сказки? -Только ли маленьким дети читают сказки? -Как вы думаете, сказки помогают нам в повседневной жизни? -Действительно, сказка помогает нам в жизни — она учит и в то же время развивает фантазию и воображение. -Сегодня на уроке математики вместе с нами будет учиться сказочный персонаж. - Отгадайте загадку. Деревянного мальчишку, Шалуна и хвастунишку Знают все без исключений. Он любитель приключений. Легкомысленным бывает, Но в беде не унывает. И синьора Карабаса Обхитрить сумел не раз он. Артемон, Пьеро, Мальвина Неразлучны с … - Буратино, озорной и весёлый, шустрый и сообразительный. Он хорошо освоил подаренную ему азбуку и решил серьёзно заняться математикой и просит помочь ему выполнить некоторые задания. — Поскольку Буратино пока ещё плохо знает математику, мы будем ему помогать. Согласны? -Откройте тетради, запишите число классная работа. - Я буду диктовать вам пример, ваша задача записать его в тетрадь и решить. 1) Найдите разность чисел 62 и 33. 2) 76 увеличить на 4. 3) Первое слагаемое 23, второе 47. Чему равна сумма? 4) 96 уменьшить на 52. 5) Найдите сумму чисел 16 и 58. - Логическая разминка. 1) Запишите число 25 пятью цифрами 5. 2) Выразите число 27 тремя девятками. -Молодцы! -Ребята, сейчас я вам раздам карточки, работа выполняется в парах. Карточки. 1. 43+7=50 Составьте два примера на вычитание, используя связь между компонентами сложения. 2. 9*4=36 Составьте два примера на деление, используя связь между компонентами умножения. -Ребята, давайте проверим, как вы справились с заданием?

Да. Нет, сказки читают и взрослые и дети. Да, сказки учат нас как правильно себя вести и не повторять ошибки героев. Внимательно слушают загадку. Буратино. Согласны Записывают число классная работа 63-33=29 76+4=80 23+47=70 96-52=44 16+58=74 25=5+5+5+5+5 27=9+9+9 43+7=50 50-43=7 50-7=43 9*4=36 36:9=4 36:4=9

Ф И.П.

Интерактивная доска Интерактивная доска (картинка Буратино) Карточки

3. Этап выявления места и причины затруднений.

Обеспечение  систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся.

Словесный, беседа

-Ребят, у некоторых из вас возникло затруднение? Почему? Каких знаний не хватает?

Ф

Интерактивная доска

4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации. 5. Реализация построенного проекта.

Постановка целей учебной деятельности на основе этого построение плана. Открытие нового знания и умения его применять.

Наглядный, словесный Словесный, беседа, практический

-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? -Какая цель нашего урока? - Ребята,  чтобы достичь цели и помочь Буратино предлагаю составить план урока! Посмотрите на экран, Пункты плана перепутались, восстановите последовательность наших действий на уроке. Оценивание. Сегодня мы узнаем, какая существует связь между компонентами умножения. - Откройте учебники на странице 72, давайте рассмотрим рисунок. -Что изображено на картинке? Какие они? -То есть кружочки делятся на две группы. Что значит число 4? -Что значит число 2? -Как же узнать, сколько всего кружков? -Как называется число 4, 2 и 8 -Рассмотрим примеры на деление. 8:4=2 Всего было, 8 кружков делим по 4 на 2 группы. 8:2=4 Всего было, 8 кружков их разделили на 2 группы по 4 кружка в каждой. - Сделайте вывод.  - Итак, что же у нас получилось? -Давайте себя проверим. Откроем учебник на странице 72 и прочитаем правило в рамке. -Правильно ли вы сформулировали определение? Молодцы! -А теперь мы можем выполнить с вами то первое задание, где у нас было с вами затруднение?

Связь между компонентами умножения. Разобраться в связи между компонентами умножения. Учащиеся открывают учебник, рассматривают рисунок. Кружочки. 4 красных кружочков и 4 синих. Число 4 показывает, сколько кружков в группе. Число 2 показывает количество. 4*2=8 4-множитель; 2-множитель; 8-произведение. Если значение произведения разделить на первый множитель, получится второй множитель. Если значение произведения разделить на второй множитель, получится первый множитель. Если произведение разделить на один множитель, то получим другой. Читает 1 учащийся. Да, мы правильно сформулировали определение.

Ф

Интерактивная доска Интерактивная доска, учебник.

Взаимоконтроль Самооценка

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Практический, словесный, наглядный

-Ребята, выполним следующее задание в учебнике на странице 72  №1. Составь выражения по образцу и вычисли их значения. Образец: 7*2=14 14:7=2 14:2=7 8*4= 9*2= 10*4= -Ребята, давайте проверим, как вы справились с заданием? Поднимите руку, кто допустил 1 ошибку! Поднимите руку, кто все выполнил правильно, без ошибок? Молодцы! -Ребята, выполним следующее задание в тетрадях. В учебнике на странице 72 задание №2. Найди значения выражений, не вычисляя. (7*2):7= (9*3):3= (2*9):2= Молодцы! - Давайте с вами немного отдохнем!

Выполняют задание в тетрадях. 8*4=32 32:8=4 32:4=8 9*2=18 18:9=2 18:2=9 10*4=40 40:10=4 40:4=10 (7*2):7=2; (9*3):3=9; (2*9):2=9.

Ф

Интерактивная доска, учебник.

самоконтроль

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по подробному образцу.

-Следующие задания вы выполните сами. 1. Решите примеры используя связь между компонентами умножения. 48*2=96 96:48= 96:2= 2. Продолжи предложение. Если произведение двух множителей разделить на один из них, то… -Посмотрите, на доску  давайте проверим, как вы справились с заданием? Поднимите руку, кто допустил 1 ошибку! Поднимите руку, кто все выполнил правильно, без ошибок?

96:48=2 96:2=48 То получится другой множитель.

Ф

Интерактивная доска.

самоконтроль

8. Включение в систему знаний и повторение

Задание №3. Решим задачу. Цена булочки 5 р. Сколько стоят 3 такие булочки? Составь две задачи, обратные данной, и реши их. Цена булочки – 5 рублей Цена 3 булочек – ? рублей Решение: 5*3 = 15 (р.) Ответ: 15 рублей. Обратная задача 1:На 15 р. купили 3 булочки. Сколько стоит одна булочка? Цена 3 булочек – 15 рублей Цена 1 булочки – ? булочек Решение: 15:3 = 5(р.) Ответ: 5 рублей. Обратная задача 2:Сколько можно купить булочек на 15 рублей, если одна булочка стоит 5 рублей? Всего – 15 рублей Количество булочек – ? шт. Решение: 15:5 = 3 (б.) Ответ: 3 булочки.

Учащиеся решают задачу. Цена булочки – 5 рублей Цена 3 булочек – ? рублей Решение: 5*3 = 15 (р.) Ответ: 15 рублей. Обратная задача 1:На 15 р. купили 3 булочки. Сколько стоит одна булочка? Цена 3 булочек – 15 рублей Цена 1 булочки – ? булочек Решение: 15:3 = 5(р.) Ответ: 5 рублей. Обратная задача 2:Сколько можно купить булочек на 15 рублей, если одна булочка стоит 5 рублей? Всего – 15 рублей Количество булочек – ? шт. Решение: 15:5 = 3 (б.) Ответ: 3 булочки.

Ф

Интерактивная доска,учебник

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Словесный, беседа

- Наш урок подходит к концу, достигли ли мы с вами цели, которую поставили в начале урока? Все ли пункты нашего плана выполнены? В начале урока Буратино просил помочь ему с математикой, мы помогли ему? Какое определение мы сегодня с вами узнали? - Я прошу вас оценить свою работу на уроке, показав мне соответствующий карандаш. Зеленый  карандаш означает, «Я хорошо потрудился на уроке. Мне было интересно. Я доволен своей работой». Синий-«У меня возникали трудности на уроке, но я с ними справился». Красный-« На уроке мне было неинтересно. У меня было много ошибок. Я считаю, что мне нужно больше поработать с этой темой». - Вы все сегодня молодцы! До новых встреч.

Ответы учащихся.

Ф

Интерактивная доска, карандаши самооценки.

Самоконтроль