Технологическая карта урока на тему "Таблица умножения. Решение задач"

Технологическая карта урока

Предмет:  математика 3 класс

Учитель начальных классов:  Смирнова Е.Ю.

Тема: «Таблица умножения. Решение задач».

Педагогическая цель	·         Развивать  умение   решать  задачи  на  увеличение и уменьшение в несколько раз;  кратное сравнение. ·        Закрепить знание таблицы умножения. ·        Совершенствовать  вычислительные  навыки. ·        Развивать  логическое  мышление
Тип, вид урока	Обобщение и систематизация знаний.
Задачи деятельности учителя	Образовательные: ·        произвести актуализацию ранее полученных знаний; ·        совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение. Развивающие: ·        развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся. Воспитательные: ·        воспитывать  самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.
Планируемые образовательные результаты	Предметные:  ·        анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; выполнять устно умножение и деление чисел ·         устанавливать порядок действий при решении примеров на порядок  действий Метапредметные: Регулятивные УУД: ·        понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Познавательные УУД:  ·        устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: ·        формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные УУД: ·        развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая,  дифференцированная Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование	Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, карточки с математическими действиями,  тесты.
Современные образовательные технологии	Информационно-компьютерные технологии,     групповые технологии; игровые технологии, личностно-ориентированное развивающее обучение.

Этап урока, цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.	Ребята! Мы начинаем наш урок с минутки настроения. Сегодня показателем вашего настроения будут листья клёна.  На партах у каждого из вас лежат листочки трёх цветов. Радостное  –  красный лист. Спокойное – жёлтый лист. Тревожное – зелёный лист. Выберите и покажите,  с каким настроением вы начинаете урок.  (Слайд  2)	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Показывают листья клёна в зависимости от своего эмоционального состояния.
II.Целеполагание. Мотивация.	Таблица умножения Достойна уважения. Она всегда во всём права: Что б ни случилось в мире, А всё же будет дважды два По–прежнему четыре.                      (С. Маршак)  (Слайд  3) –   Определите тему урока. –   Назовите цель урока. (Слайд 4)	Ученик читает стихотворение С.Я. Маршака. Остальные слушают. Определяют тему, цель урока.
III.Актуализация знаний. Практическая деятельность	1.Разминка.    Работа в парах. Повторяем таблицу умножения. (Слайд 5)  - Поднимите руки те пары, которые не допустили ошибок. - А кто ещё не совсем уверен в знании таблицы умножения? 2.Минутка чистописания. Цифры 1 и 7. (Слайд 6) Задание: составить всевозможные двузначные числа из цифр 1 и 7; записать их В порядке возрастания (1 вариант) В порядке убывания (2 вариант) - Что значит, записать числа в порядке возрастания? - Что значит, записать числа в порядке убывания? 3. Приступаем к решению задач.   Групповая работа. - Давайте вспомним некоторые виды задач, которые мы решаем на уроках. - А теперь давайте выберем правильный знак математического действия для решения данных задач.  - Назовите математические действия для решения данных задач. Решите задачи. Запишите ответы. (Слайд 7) 1.     В парке росло 6 дубов, а берёз в 4 раза больше. Сколько берёз росло в парке? 2.     Аня нашла в лесу 10  белых грибов, а лисичек  на 2 меньше. Сколько лисичек нашла Аня? 3.     Утром срезали 12 гладиолусов, а вечером в 3 раза меньше. Сколько гладиолусов срезали  вечером? 4.     В словарном диктанте для первого класса 8 слов, а для второго  класса на 4 слова больше.    Сколько слов в словарном диктанте для второго класса? 5.     У Серёжи жили 27 белых и 9 серых голубей.  На сколько  больше у Серёжи было белых голубей? 6.      У Пети 40 значков, а у Димы 8 значков. Во сколько раз меньше значков у Димы, чем у Пети? Проверь себя! (Слайд 8) - Прочитайте зашифрованное слово, поставив ответы в порядке возрастания. 4.  Физкультминутка для глаз. (музыкальная)             (Слайд 9) 5. Работа с учебником. Решение составной задачи.  Учебник с. 54. Задача №17. (Слайд 10) 6.Домашнее задание. (Слайд 11) Разбираем домашнее задание. 7. Примеры на порядок действий. (Слайд 12)   Ребята! Давайте вспомним, в каком порядке выполняются действия. Решение примеров по цепочке. (Интерактивная доска) (Слайды  13 – 28) 8..Физкультминутка  «Часики».	Учащиеся  работают в парах на компьютерах. С помощью тренажёра повторяют таблицу умножения.   Взаимоконтроль. Учащиеся поднимают руки. Два ученика, по очереди, объясняют написание цифр и пишут цифры. Выполняют задание в тетрадях с последующей взаимопроверкой. Ответы: - Это значит, что каждое следующее число    больше предыдущего. - Это значит, что каждое следующее число меньше предыдущего.  Группа учащихся  работает у доски.  Соотносят карточку со знаком математического действия. Один ученик  комментирует. Два  ученика работают за доской. Остальные в тетрадях записывают ответы с наименованиями.  Работа в парах. По таблице соотносят ответ с соответствующей буквой,  находят зашифрованное слово. (Глазки) Под музыку выполняют физкультминутку. Один ученик работает у доски. 1.Читает задачу 2. Составляет план решения. 3. Записывает решение задачи. Остальные записывают решение задачи в тетрадь. Ученики слушают и отвечают на вопросы. Ученики отвечают. Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске и решают примеры. Выполняют физкультминутку под музыку.
IV. Проверка знаний	Тест (разноуровневый). (Слайд 30) У каждого из вас два листочка с тестом.  У вас есть право выбора. Синий – базовый уровень. Розовый -  уровень повышенной  сложности.	Выбирают тест и самостоятельно его выполняют.
V. Подведение итогов. Рефлексия	(Слайд 31) ·        Какие знания вам понадобились, чтобы выполнить так много заданий? ·        Какое задание для вас было самым интересным? ·        Какое задание для вас было самым трудным? ·        Кто смог решить все примеры и задачи без ошибок? ·        Какое настроение у вас по окончании урока?       Давайте  на наше дерево прикрепим листочки настроения.         Посмотрите: какое дерево у нас получилось. Настоящее, осеннее! Хорошо потрудились сегодня! Молодцы!    Оценки за урок вы получите по итогам работы на уроке: работа в тетрадях и тест.	Ответы учащихся. По рядам выходят к доске и прикрепляют на магниты свои листочки.