Технологическая карта № 15 урока немецкого языка в 6 классе Бим.

Технологическая карта  урока немецкого языка в рамках темы " Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen!" по УМК «Немецкий язык»                                                                                            авторов И.Л.Бим, Моска «Просвещение» 2016 год 6 класс

Шлягер Инна Олеговна, учитель иностранного языка, МБОУ «Беляевская СОШ» Беляевского района

Уровень обучения ( базовый)

Общее количество часов, отведенное на изучение темы 16

Место урока в системе уроков по теме 8

Задачи урока: практические:

-  формирование  навыков чтения  и говорения;

- практика использования перфекта  для решения коммуникативных задач.

воспитательные:

- формирование способности давать оценку прошедшим событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года.

общеобразовательные:

- расширение  общего  и  филологического  кругозора;

- развитие памяти и мышления;

- развитие речи и познавательного интереса.

Техническое обеспечение урока компьютер, проектор, презентация

Тема	Инсценировка диалогов «Steffis kleiner Bruder geht mit seiner Schwester zur Schule, Die kleine Ute geht mit ihrer Mutti in die Schule»
Цель урока	Уметь читать диалог с пониманием основного содержания, умение инсценировать диалоги
Тип урока	Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Планируемый результаты (задачи урока)	Предметные умения		Личностные		Метапредметные (УУД)
	·                   Читать и инсценировать диалоги обращая внимание на употребление перфек слабых глаголов ·                   Читать диалог по ролям ·                   Отвечать на вопросы по содержанию диалога ·                   Характеризовать первую учительницу какой она должна быть		·                   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. ·                   формирование мотивации изучения немецкого языка ·                   Формирование умений использовать грамматическое правило. Вести диалог в различных ситуациях, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).		Регулятивные:  -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные:  -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия	Отмечается лингвистический материал, экстралингвистические аспекты содержания темы
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
		Индивидуальная, парная,  групповая, фронтальная.		Компоненты УМК; аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения, раздаточный материал

Время	Этапы урока и стратегии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1-2 мин	1.Организационный момент. Фонетическая зарядка	Создание коллаборативной среды: а) приветствие;б) психологический  настрой класса -Wie geht es? -Was gibt es Neues? -Was gibt es Interessantes? Wie ist das Wetter heute? «Кто быстрее всех отгадает загадки  Глотти?» (приложение 1)	Учащиеся  настраиваются на  предстоящий  урок. Приветствуют друг друга. Уч-ся отвечают на вопросы. Обучающиеся отгадываю загадки ( за правильный ответ 1 фишку)	Личностные: освоение социальных норм, правил поведения; Метапредметные: владение основами самоконтроля; умение преобразовывать символы для решения коммуникативных задач, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Предметные: дальнейшее овладение речевой культурой, обусловленной ситуацией;
5-7 минут	2. Актуализация опорных знаний               ( повторение изученного материала) Проверка домашнего задания	Проверка домашнего задания по рабочей тетради Упр 5а стр 46  Учитель задает вопросы о том что обучающиеся узнали о Глотти	Обучающие зачитываю предложения Обучающиеся читают анкету Глотти и отвечают на вопросы учителя	Личностные: формирование ответственного отношения к учению; развитие мотивов к учебной деятельности; Метапредметные: умение организовать совместную деятельность с учителем; умение самостоятельно выбирать критерии для классификации и анализировать слова; Предметные: знание ЛЕ по теме; развитие фонематического слуха;
10 минут	3.Формирование новых понятий и способов действий	Упр 7 прослушайте  диалог т ответьте на вопрос: Woruber sprechen sie auf ihrem ersten Weg zur Schule?( первичное понимание прослушанного) Учащиеся читают диалог и выполняют Упр 7b( проверка понимания прочитанного)	Ученики слушают диалог и отвечают на вопрос Читают диалог и выполняют упр 7b(переводят предложения с русского на немецкий язык )	Познавательные: действия  по самостоятельному формулированию познавательной задачи; действия, связанные с анализом иноязычного текста
15 минут	4.Закрепление нового материала.     ( проговаривание и закрепление нового знания )	1) чтение диалога по ролям 2) Инсценировка диалогов	Обучающиеся читают диалог по ролям (парная работа) Обучающиеся инсценируют  диалоги ( слабые обучающиеся читают диалоги)	Познавательные:поиск и выделение необходимой информации).   Регулятивные:действия контроля, коррекции; познавательные: действия по выбору языковых средств.
3 мин	5. Подведение итогов урока	Nur, liebe Kinder, wir haben heute sehr tüchtig gearbeitet .Was haben wir in der Stundegemacht?	Обучающиеся отвечают на вопрос	Метапредметные: владение основами самооценки; умение высказывать своё мнение, делать выводы;
2 мин	6.Этап информации о домашнем задании	Упр 8 стр 44  по учебнику	Обучающиеся  характеризуют свою первую учительницу	Метапредметные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; освоение способов выполнения творческих заданий;
3 мин	7.Оценивание.	Давайте оценим работу каждого ученика на уроке	В парах оценивают работу на уроке	Метапредметные: владение основами самооценки;
5 мин	8. Рефлексия.  ( самооценка результатов дея-ти уч-ся и всего класса)	«БЛАГОДАРЮ» В конце урока  предложить каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.	Обучающиеся говорятслова благодарности за сотрудничество на уроке	Познавательные:действия, связанные с рефлексией деятельности
Анализ урока	Что прошло хорошо?
	Что можете Вы развить?
Оценка урока	Как проходил урок?
	Что было удачно? Что Вы хотите изменить?

Урок проверила:_____________________ Урок провела: учитель иностранного языка: _______________