Технологическая карта урока обобщение по теме: «Дроби и проценты»

Тема урока: Закрепление по теме: «Дроби и проценты»

Цель: обобщить и систематизировать знания по темам: сложение и вычитание обыкновенных дробей, умножение и деление обыкновенных дробей, проценты;

Задачи:

·         Повторение действий с обыкновенными дробями.

·         решать задачи на нахождение процента разными способами.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: учебник «Математика. 6 класс.» Дорофеев Г.В., Шарыгин Д. И., рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА

Этап	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Приемы, УУД
1.Организационный (2 мин)	Активация учащихся	Приветствие учеников, контроль готовности к уроку.	Приветствие учителя, Подготовка к  началу урока.
2.Актуализация знаний. (9мин)	подготовка мышления учащихся к применению имеющихся знаний в изменённой ситуации.	Организация устного счета, повторения основных действий с обыкновенными дробями и типов задач на проценты. Устный счет: Замените % соответствующей дробью: 20% ;60% ;30% ;50%. Давайте вспомним основные задачи на проценты. а) как найти процент от числа; Найдите: 48% от 250 Решение: 250*(48/100)=120 б) как найти по проценту целую величину; Найдите: число, 8% которого равны 12. Решение: 12 : (8/100)=150. в) как найти процентное соотношение одного числа от другого. Сколько процентов составляет 150 от 600? Решение: (150 : 600 )= 25%. Давайте вспомним действия с дробями. Какие действия вы помните? (сравнение, деление, умножение, сложение, вычитание) как они выполняются?	Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.
3.Постановка цели и задач урока.(4 мин)	Определение учащимися цели темы урока.	Вмести с учащимися, определим тему и цель урока. Ребята, мы сейчас с вами что вспомнили? (действия с обыкновенными дробями и процентами.) А как вы думаете какая тема нашего урока? («дроби и проценты») А какова цель нашего урока? (обобщить знания по теме)	определяют тему и цель урока.
4.Обобщение и систематизация знаний(10мин)	Выявление качества и уровня усвоен	Раз тема нашего урока закрепление «дробей и процентов» Давайте вспомним Как сравнивают дроби?  Какая дробь больше: правильная или неправильная? Каждый ученик пишет на листочке любую дробь и передает следующему (по кругу). Следующий ученик пишет дробь большую предыдущей и передает листочек дальше. Должна получиться цепочка дробей по возрастанию.	Отвечают на вопросы выполняют задпания.
ФИЗМИНУТКА(2 мин)		Ребята, давайте немного отдохнем. Все встали около своих парт. Выполним «Математическую зарядку». Если «Да» - руки вверх, «нет» - руки вниз. Молодцы! А теперь продолжим работу.	Выполняют движения.
5.Применение знаний и умений в новой ситуации (10 мин)	Обеспечить осмысление и закрепление темы	Организация и контроль за процессом решения задач. Итак, приступаем к решению задач, которые очень часто нам приходится решать в жизни. 1. Продавец - покупатель. (пригодятся %) Ученики в парах вычисляют скидку на два, заранее определенных, товара, и стоимость покупки. Товар: скидка на данный товар: ·         Шуба - 38 500 рублей 14 % ·         Сапоги – 7 800 рублей 10% ·         Шапка - 2 200 рублей 8 % ·         Спортивный костюм - 3 200 рублей 11 % ·         Кроссовки – 1 850 рублей. 5 % 2. Бухгалтер (начисление зарпаты). (пригодятся%) Ставка сотрудника – 13 500 рублей. Доплата за совмещение обязанностей – 60 % Какова заработная плата сотрудника? 3. кулинария (пригодятся дроби) Пачка муки весит 2 кг, по рецепту для тесто нужно взять 4/5 пачки муки. Сколько муки нужно для теста? Решение: нужно найти часть от числа 2кг=2000г; 2000*(4/5)=1600г Или 2*(4/5)=1(3/5)кг	Работают в тетрадях самостоятельно, кто решит раньше выходит к доске для проверк.
6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (5 мин)	Дать качественную оценку работы на уроке самого себя.	Оцените себя Кто считает, что освоил тему? Вы довольны собой	Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
7. Рефлексия (2 мин)	Подведение итогов по пройденной теме	Закончить урок мне бы хотелось словами знаменитого русского писателя Льва Толстого: "Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь". Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей) Да, ребята, можно сказать, что Толстой вывел «формулу» для обозначения человеческого характера. Из математики мы знаем, что если знаменатель равен числителю, то будет единица. Но также мы знаем, что знаменатель не должен равняться нулю, так как вся дробь не будет иметь смысла. И ещё, чем больше знаменатель, тем меньше дробь.
8. информация о домашнем задании.(1 мин)	Обеспечение понимания учащимися домашнего задания	Урок подходит к концу. Ребята, откройте дневники и запишите задание на дом.	Записывают домашние задание