Технологическая карта урока обучения грамоте на тему: «Буква С,с»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока обучения грамоте,

проведенного 28.09.2017 г. во 1 «Б» классе

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Филатовой Ириной Сергеевной

Учитель: Руднева

Методист: Стрельцова

_______________________

(подпись)

Зерноград

2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТЫ УРОКА

Класс: 1 «Б»

Тип: Открытие нового знания

Тема: «Буква С,с»                                                         

Цель: Формирование представления о букве С,с.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.     Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.     Развитие внимания, памяти и речи.

2.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

3.     Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

4.     Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.     Сформировать первоначальное представление об букве С.

2.     Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка.

3.     Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Оснащение урока:

Материалы для учителя: учебник, презентация, технологическая карта

Материалы для учащихся: учебник, тетрадь, пенал, карточки с буквой С, тучки и солнышки.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Методы обучения, КРР
1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	- Похлопайте в ладоши те, кто пришёл в школу с хорошим настроением. - Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам. - Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать что-то новое. - Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным. - Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро всем улыбчивым лицам. - Чем бы вы хотели сегодня заниматься на уроке?	Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе, отвечают на вопросы.	Личностные-самоконтроль Регулятивные-целеполагание.  Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.	Беседа Формирование готовности восприятия учебного материала.
1.   АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ	– Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это: Днём спит, ночью летает, Прохожих пугает. (Сова.) Совушка-сова, большая голова, На суку сидит, головой вертит, Во все стороны глядит. – Кто видел сову? Какая она? (Учитель показывает картинку.) – Мудрая сова пришла познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения. Но прежде чем дать новые знания, мудрая сова интересуется, насколько прочные знания у вас уже есть. - Давайте вспомним для чего на уроке мы используем «ленту букв»? - А на какие группы делятся все звуки и буквы русского языка. - На какие группы можно разделить гласные звуки? Назовите гласные, назовите признаки гласных. - На какие группы можно разделить согласные звуки, назовите признак классификации согласных. Назовите согласные буквы, назовите признаки согласных. - Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы.	Слушают учителя. -Сова Дети говорят какая сова. Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы, помогают строить план урока при помощи условных обозначений. -Для того, чтобы изучить звуки и буквы. -Гласные и согласные -Ударные и безударные Называют гласные и их признаки. -Твердые и мягкие, глухие и звонкие. Называют согласные и их признаки.	Регулятивные-целеполагание. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. Познавательные Общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; Логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.	Беседа
3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.1. Целеполагание	-Сейчас я предлагаю отгадать вам загадки и узнать с какой новой буквой мы сегодня познакомимся. 1.Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. (Собака) 2.Всю ночь летает- Мышей добывает. А станет светло- Спать летит в дупло. (Сова) 3.Очень много силы в нем, Ростом он почти что с дом У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос. (Слон) -Что общего у слов-отгадок? -Какую же мы поставим цель?	Слушают загадки. -Собака -Сова -Слон -Названия одушевленных предметов, они начинаются со звука [с]. -Изучить букву С.	Личностные УУД: Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Регулятивные-целеполагание. Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.	Беседа, рассказ.
3.2. Открытие нового знания.	-Сколько звуков [с] слышится в словах : лисица, сорока, самосвал? -Ребята, звук [с] обозначают буквой С . А теперь познакомимся с этой буквой.(с.44) -Первая-заглавная буква-С, вторая-строчная буква с. Заглавные буквы нужны для того, чтобы показать на письме начало предложения, кроме того, некоторые слова принято писать с большой. Например, имена людей, название рек, городов и т.д. Постепенно вы узнаете об этих правилах русского языка. какой он гласный или согласный? -Согласный, глухой, может быть твердым и мягким. -С каким звуком воздух выходит из шарика? -Определите положение звука С в словах: слон, миска, лисица, автобус, семечки, сито, Карлсон, Самоделкин. -Найдите имена собственные. -На что похожа буква С? Эта буква представляет собой часть овала и поэтому должна быть округлой.	Проводят анализ. Работают у учебником и работают с учебником. -Согласный Слушают учителя. -С-с-с-с Определяют расположение звука С. Находят имена собственные. -На полумесяц. Слушают учителя.	Познавательные Общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; Логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.	Практическая работа Работа с книгой Рассказ Упражнение Объяснение
3.3.Первичное закрепление	-Давайте прочитаем с доски хором: ис    си    иси    сын-сыну-сына ас     са    иса    сон-сны-сна ос    со     исо    нос-носа-носу ыс    сы    ысо   ныс-нас-нис ус     су    усо    сну-нус-сун -Давайте прочитаем скороговорки: 1.Села мышка в уголок Съела бублика кусок. 2.Что за буква светится Старым ясным месяцем? 3.Шел конь, подковами звеня, Как буква С следы коня. Выберете какая вам понравилась больше и произнесите её.	Повторяют с учителем слоги и слова с доски. Читают поговорки. Читают понравившуюся скороговорку.	Регулятивные- Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; Оценивают выполнение задания Познавательные добывают новые знания; Владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез)	Практическая работа
Физминутка
3.4.  Самостоятельная работа	Давайте с вами прочитаем стихотворения и найдем слова с буквой С. 2.Букву С люблю я очень,  С буквы С пишу «Сыночек».  Что ещё? Сказать Сумей-ка!  Сок, и Солнце, и Скамейка.	Дети читают стихотворения и выбирают слова с буквой С.	Регулятивные - анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя. Логические- определяют наличие в звучащем слове звука. Познавательные-осуществляют отбор информации.	Практическая работа
3.5. Повторение и включение в систему знаний	А какие знаете вы слова с буквой С? У вас на столах лежат красные бумажки, составьте из них заглавную букву «С». Молодцы, какие же красивые буквы. А вы знали, что можно буквы сделать не только из бумаги? Можно сделать из веревочек, прутиков, бусинок, а так же можно сделать съедобные буквы – из теста. Эту букву читают так же, как и зовут – просто а. Давайте ее читать!	Называют слова которые знают с буквой С. Делают букву С из букв.	Личностные УУД: Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.	Беседа Творческое задание
4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	Ребята, а какой новый звук и букву вы узнали на уроке? Ребята, на доске висят две большие буквы, какие? -За букву С и звук с. Но, они не простые, Синего цвета буква С собирает только солнышки, которые показывают хорошее настроение на уроке и говорит о том, что у вас всё получилось, а белая буква С притягивает только тучки, которые говорят о том, что у вас что-то не получилось и у вас было плохое настроение. Наклейте свои солнышки и тучки. Спасибо вам ребята за урок. До встречи.	-С	Личностные УУД: У учащихся будет формироваться способность к самоанализу Самоконтроль Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта

 С     

С	С	С
С	С	С