Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе по теме "Буквы М, м"

Технологическая карта урока обучения грамоте. Озеракина Татьяна Геннадиевна
28 ноября 2017 года
Тема: Буквы М, м и звуки[ м], [ м’]
Класс	1
Ф.И.О. педагога	Озеракина Татьяна Геннадиевна
УМК	Школа России
Учебник	Азбука. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, «Просвещение»
Педагогическая цель	Знакомство  детей с согласными звуками [ м]  [ м ‘], формирование у обучающихся понимания смысла различительной функции фонем.
Задачи урока	·         научить различать согласные звуки  [ м]  [ м ‘],  характеризовать их, читать слоги и слова с буквами М,м; ·         учить оценивать себя и других; ·         учить работать в паре; ·         сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха; ·         создать комфортную и доверительную атмосферу в классе.
Тип, вид урока	урок  закрепления  знаний
Планируемые результаты (предметные)	Уметь выделять звонкие звуки [м], [м'] в словах, давать им характеристику, обозначать данные звуки буквами, читать слова с этими буквами.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планировать деятельность на уроке под руководством учителя, научиться принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель выполнения заданий.  Коммуникативные: отвечать на вопросы, учиться точно выражать свои мысли в диалоге; работать в паре и оценивать товарища.  Познавательные: учиться устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; подбирать аналогии;  использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; сравнивать группы  предметов; развивать устную речь; совершенствовать навык чтения, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, желание пользоваться библиотекой, расширять читательский кругозор. Личностные: оценивать усваиваемое содержание; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении языковых знаний и способов  чтения. Личностные УУД: -формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к обучению чтению; - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные УУД: -формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); -формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - формировать умение оценивать совместно с учителем  или одноклассниками результат своих действий; - овладевать умениями выполнять учебные действия в устной  речи; -формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: -формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; - формировать умение выявлять сущность, особенности объектов; - формировать умение на основе анализа объектов делать выводы; - формировать умение обобщать и классифицировать по признакам; - формировать умение ориентироваться на развороте учебника; -формировать умение находить ответы на вопросы текста. Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе парами и группами; - понимать задаваемые вопросы; -выражать свою точку зрения; -адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Формы и методы обучения	Формы: Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная. Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы, понятия, термины	Звуки, буквы, звонкие, мягкие и твёрдые согласные.
Образовательные ресурсы	Учебник, карточки со слогами для составления цепочек слов для трех команд, презентация к уроку, мультимедийная доска, документкамера.
Межпредметные связи	Окружающий мир, уроки гражданственности Донбасса

Этапы урока	Планируемые результаты	Способ диагностики результата	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Личностные: самоопределение к деятельности; Регулятивные: организация рабочего места; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Проверка готовности к уроку. Ответы на вопросы учителя.	Проверяется готовность класса, эмоционально настраивает на урок. -Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. -Желаю вам хорошего настроения сегодня на уроке обучения грамоте. (Слайд 1).  - Проверим готовность к уроку. - Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости. Отгадайте, к кому? -Предлагаю вам посмотреть видеосюжет и сказать, как зовут героев сказки. Просмотр видео «Маша и медведь» (Слайд 2).  -Поможем Маше научить Мишу читать?	Приветствуют учителя и гостей. Придумано кем-то, просто и мудро, При встрече здороваться: «Доброе утро!» -Доброе утро солнцу и птицам! -Доброе утро улыбчивым лицам! И каждый становится добрым доверчивым,  И доброе утро длится до вечера. Проверяют готовность к уроку. -Да
2. Актуализация знаний. Постановка цели урока.	Личностные: стараются проявить по назначению приобретенные языковые знания о буквах и звуках; Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные:  сотрудничество с учителем и сверстниками.	Сверка с правильным ответом.	Постановка цели урока. -С какой буквы начинаются  слова Маша и Миша? - Как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока? - Правильно, тема нашего урока: «Буква М,м. Звуки   [м], [м’]»  Методика «Микрофон» -  Какие цели поставим перед собой на уроке?       - И узнаем больше о звуках буквы М, будем играть в лото, поговорим о профессиях. А помогут нам ваши любимые  герои сказки. Миша хочет научиться читать. Давайте поможем ему. Маша приготовила для вас задания и за каждое правильно выполненное будет вручать вам букву. В конце урока мы оценим вашу работу и прочитаем слово из этих букв. 1. Артикуляционная разминка. -Начнём с артикуляционной разминки. (Слайд 3).  Дикторская: АОУИ,  ЭЫИУ -Сколько гласных звуков в русском языке? -Как они произносятся? -Какую скороговорку мы выучили на прошлом уроке? Научите Мишу произносить скороговорку. - Молодцы! Справились с заданием, получите первую букву (М).  2.Актуализация опорных знаний. -Какой первый звук в слове Маша? -Охарактеризуйте его. -Почему согласный? - Сделайте  вывод? -Какой первый звук в слове Миша?   -Охарактеризуйте его. 3. Составление схем слов. (Слайд 4) Подберите схемы к словам Маша, Миша. - Молодцы! Справились с заданием, получите ещё одну букву. (О)	С буквы М. Буква М, м. Звуки   [м], [м’]  Узнать  новые слова с буквой М, учиться читать слоги, слова и предложения с этой буквой, составлять схемы слов и предложений. Дети произносят гласные звуки: АОУИ,  ЭЫИУ 6 Свободно Мама мыла Милу с мылом, Мила мыло не любила. [м] согласный, твердый, непарный звонкий он не поётся. При произношении звука [м]  воздух встречает преграду, значит звук этот согласный [м']  согласный, мягкий, непарный звонкий Дети приготовили карточки с буквами.  1 ученик у мультимедийной доски перемещает объкты, остальные за партами составляют схемы из карточек
3. Открытие нового знания.	Регулятивные: соотношение выполненного задания с образцом; Познавательные:отвечать на вопросы учителя, анализировать, сравнивать. Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.	Ответы на вопросы учителя. Сверка с правильным ответом. Участие в опросе.	1.Отработка навыков чтения. -Какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем, Получилась буква… М. 1) Чтение слов по таблице. (Слайд 5) -На полянке Маша играла с белкой, зайкой и Мишей. Прочитаем короткие слова. Старайтесь произносить целыми  словами.  2)Чтение предложений с прикрытыми буквами. -Миша пролил молоко, давайте попробуем  прочитать предложения по верхам букв. (Слайд 6) -Сколько слов в предложении? - Составьте схему предложения. Подчеркните букву м. - Молодцы! Справились с заданием, получите ещё одну букву. (Л)  2.Работа по учебнику. -Откройте Азбуку на странице 88. 1) Чтение текста «Кто кем станет?» (Слайд 8)             2) Беседа по тексту. -Что такое Марс? -Составьте схему этого предложения. -Какой знак стоит в конце последнего предложения? -Как надо прочитать предложение? -Какие имена встретились в тексте? -Назовите имена с буквой м.  -Где стоит буква м ? -Почему они написаны с большой буквы? 3) Чтение текста по «цепочке». 1-ый ряд читает с Машей, 2-ой ряд с Мишей. Парами. 4) Работа по иллюстрации в учебнике. -Определите, кто кем станет? - Молодцы! Справились с заданием, получите ещё одну букву. (О)	М,м Дети читают слова. У Максима марки. У Марины маки. 3 Один ученик составлят схему на доске, остальные в тетрадях. Дети ткрывают учебники, читают текст «Кто кем станет?» по цепочке. Планета  солнечной системы. Дети составляют схему. Вопросительный. С вопросительной интонацией. Дети называют имена. Максим, Роман. В начале, середине, конце слова. Потому что имена людей пишутся с большой буквы. Повторное чтение разными приемами. Максим—художником, Сева—программистом, Роман—гонщиком.
4. Физкультминутка	Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.	Сверка с эталоном - правильное выполнение упражнений.	Физминутка «Все профессии важны» (Слайд 9).	Дети выполняют упражнения, по желанию подпевают.
5. Развитие речи и творческого воображения.	Регулятивные: соотношение выполненного задания с образцом; Познавательные:отвечать на вопросы учителя, анализировать, сравнивать. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, оформлять свои мысли в устной и письменной речи	Ответы на вопросы учителя. Сверка с правильным ответом. Участие в высказываниях о профессиях.	1. Беседа. -А кем хочешь стать ты? Можешь ли сейчас понять, Кем ты хочешь после стать? Где работать, кем трудиться, На кого пойти учиться? Да, вопросы сложноваты, Но решенье есть, ребята! Нужно пробовать, мечтать, О профессиях читать. В разные кружки ходить, Чтоб понять, кем хочешь быть! Ответы детей. (Слайд 10). 2. Рассказ учителя о профессиях, выбранных детьми на уроке гражданственности. Фотоколлаж.  (Слайд 11). -Согласно соцопросу в 1-Б классе: (Слайд 12). - Молодцы! Справились с заданием, получите ещё одну букву. (Д)	Слушают. Дети рассказывают о своих будущих профессиях: кем хотят стать, что для этого надо уметь и что они уже делают для этого.
6. Первичное закрепление новых знаний.	Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные:выстраивают логическую цепь рассуждений. Коммуникативные:осуществляют взаимоконтроль, выполняют правила работы в парах. Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость.	Ответы на вопросы учителя. Сверка с правильным ответом. Участие в опросе.	1.Работа с пословицами. -Как можно назвать человека, который хорошо овладел своей профессией? Соедини начало и конец пословицы. (Слайд 13). -Как вы понимаете пословицу? Поговорку? - Молодцы! Справились с заданием, получите ещё одну букву. (Ц)  2. Просмотр видеоролика. (Слайд 14). -Посмотрите видеосюжет из кинофильма «Город мастеров» и скажите, какие профессии вы узнали. 3. Беседа. -Можно ли наш город назвать городом мастеров? Среди них шахтеры и сталевары, врачи и космонавты,  спортсмены и танцоры, композиторы и певцы, художники и писатели. - Кого вы можете назвать, узнать на фото? (Слайд 15). -Я вам желаю тоже стать мастером в своём деле и своим трудом прославить наш Донбасс. 3. Чтение сплошного текста.  (Слайд 16). -Давайте вместе с Машей научим Мишу читать сплошной текст, делить предложения на слова. -Составьте схему 1-го предложения. На доске и в тетради. - Молодцы! Справились с заданием, получите ещё одну букву. (Ы)  4. Игра «Лото». Групповая работа (Слайд 17). Составление слов из слогов на индивидуальных магнитных досках. - Давайте поможем Мише составлять слова из слогов. - А сейчас поработаем в группах. Давайте с вами вспомним правила работы в  группах? - Каждая группа имеет своё задание, выберите себе командира, распределите обязанности.  А когда будете готовы, просигнализируйте. - Можете приступать к работе. Задание группам: Собрать слова из слогов. - Итак,  приготовились к защите проектной задачи. Приглашаю 1 группу и т.д. - Оцените работу  1 группы. - Молодцы! Проверка работы с документ-камерой. Поиграйте в лото дома с родителями. - Молодцы! Справились с заданием, получите ещё одну букву. (!)  5. Отгадывание ребусов из учебника. -Отгадай ребусы. (Слайд 18) Сом-сок,  лампа-лапа. 6. Работа с лентой букв.(Слайд 19) Назовите  гласные буквы: 1)       Буквы, обозначающие твёрдость согласных звуков; 2)       Буквы, обозначающие мягкость согласных звуков; Назовите  согласные буквы: 1)       Буквы, обозначающие звонкие согласные звуки; 2)       Буквы, обозначающие глухие согласные звуки;	Мастер. Дети составляют пословицы. Кто хочет много знать,  тому надо мало спать.                            Знай больше,                                              говори меньше. Дело мастера боится. Умелые руки не знают скуки. Мастер на все руки. Дети объясняют. Художник, ткач, гончар, кузнец. Да, потому что Донбасс прославили наши знаменитые земляки. Паша Ангелина – трактористка, Георгий Береговой- космонавт, Сергей Прокофьев- композитор, Леонид Быков- артист, Дмитрий Халаджи- самый сильный человек планеты. Дети составляют предложения. Рома впервом классе.  Ему купили лото.  Он составил слова. Дети составляют схему  предложения. Класс разделен на 4 группы по рядам. У каждой группы своя магнитная доска и набор карточек со слогами. У каждой группы свой цвет карточек. Дети называют правила: уважай, выслушивай, предлагай, не мешай другим Дети встают и подходят к первой парте своего ряда. Составляют слова из слогов. Командиры кладут магнитную доску под документ-камеру. Дети называют ответы: сок, лапа. АОУЫ ЕИ МНЛРВ ПКТС
7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Самооценка.	Регулятивные: осуществляют перевод поставленной цели на результат работы. Познавательные: строят рассуждения, делают выводы, получают мотивацию пользоваться библиотекой, расширяют читательский кругозор. Коммуникативные: проявляют готовность вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право иметь свою.	Участие в опросе. Оценка своей деятельности.	- Давайте подведем итог нашей работы. - Какова была цель урока? - Чему мы научились? - В чём мы упражнялись? -О профессиях вы можете прочитать в книгах, взяв их в библиотеке.(Слайд 20) Рефлексия. - Давайте определим результат своей работы. -Если у вас всё получилось на уроке, и вы достигли поставленной цели, угостите Машу малинкой. Если что-то не получилось, угостите Мишу пирожком.(Слайд 21) -Посмотрите, у кого больше угощений? -Значит, у вас всё получилось. За каждое выполненное задание вы получали букву. -Какое слово у вас получилось? -Спасибо за отличную работу (Слайд 22).	Научиться читать слова с буквой М,м. Выделять  и характеризовать звуки [м], [м']  в словах. В  чтении слов и слогов с этой буквой, в составлении предложений по схеме. Характеризуют свою работу. Дети угощают Машу и Мишу в зависимости от результатов своей работы. Дети отвечают. МОЛОДЦЫ!

Краткое описание документа:

Конспект урока поможет учителю начальных классов провести урок обучения грамоте в 1 классе по теме "Буквы М, м" с использованием мультимедийной доски, продолжить формирование умения читать слоги, слова и предложения с буквами М,м, выделять в устной речи и различать мягкие и твердые согласные звуки, характеризовать их.