Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе по теме: «Гласный звук [ы], буква ы»

Урок в 1 классе по обучению грамоте.   

Учитель: Погодина Н.П.

Тема: «Гласный звук [ы], буква ы»

Цель: создание условий  для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы], буквой ы.

 Задачи:

1.      отличать гласные звуки от согласных

2.      давать качественную характеристику гласного звука (гласный, ударный или безударный)

3.     Проанализировать особенности произнесения звука [ы]

4.      различать букву ы как знак звука [ы]

5.      определять место звука ы в словах (в середине или конце слова)

6.      сравнивать слова по произношению и написанию (слова со звуками/буквами[ы], [и])

7.      наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число)

Оборудование: изображения сказочных персонажей: Незнайка, Василиса Премудрая, Азбука, Мудрая сова, Знайка, Мальвина, куклы – друзья Мальвины:Арлекин, Буратино, Пьеро; картинки -  изображения предметов: дым, сыр, рысь, бык, рыба, мышь, мыло, лыжи, мишка, мышка, шар, шары; сюжетные картинки к сказке «Лиса и журавль»; картинки буквы «Ы»; карточки с буквосочетаниями:   ао, ио, иа, оа, аи, ои. 

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
I.            Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Звенит звонок: Начинаем наш урок!  Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Актуализация знаний.	Коллективная, индивидуальная. Наглядный. Рассказ. Работа по карточкам. Фонетическая зарядка.	1.  Помоги Незнайке.  Восстановите последовательность событий, расставьте картинки правильно. Сказка «Лиса и Журавль». а) Что изображено на 1-й картинке, на 2-й, 3-ей, последней? б) А теперь послушаем сказку. 2.  Прочитай, что написано на карточках?        ао       ио             иа         оа       аи             ои  3.  Фонетическая зарядка. Скороговорка: Пыхтит как пышка наш пухлый мишка. Как пыхтит тесто? (Пых, пых, …)	Восстанавливают   последовательность сюжетных картинок к сказке. Называют заглавие каждой части (план). Рассказывают сказку по частям (цепочкой). Дети по одному подходят к столу берут карточки, читают вслух, показывают всему классу и все читают хором. Повторяют за учителем скороговорку.
Постановка целей и определение темы урока.	Фронтальная. Наглядный. Беседа.	Василиса Премудрая. Какой одинаковый звук есть в словах? - Назовите слова названия этих предметов. - Что это? (Картинки: дым, сыр, рысь, бык, рыба, мышь, мыло, лыжи). - Произнесём эти слова хором. - Какой одинаковый звук есть во всех словах?(Ы) - Что вы можете сказать про этот звук? Сможете ли вы прочитать слова со звуком Ы? - Чему же вам нужно научиться? - Как вы думаете, какая будет тема урока?	Называют картинки. Произносят все слова хором с учителем. Отвечают на вопросы. Определяют цели урока. Формулируют тему урока.
Изучение нового.	Коллективная. Индивидуальная. Работа в группах. Словесный. Наглядный. Практический. Раб. По учебнику.	1. НАША АЗБУКА. а)Характеристика звука Ы. - Произнесём хором звук Ы. Какой это звук? (гласный). Почему? б) Определение наличия звука Ы в словах. Учебник. Раб. По картинке стр. 32 (Мыши, часы, сыр, кувшин, крынка, уши, стены, головные уборы). в) Буква Ы. Звук Ы обозначается буквой Ы . Это буква Ы (показ). г) На что похожа буква? Вот топор. Полено рядом. Получилось то, что надо: Получилась буква Ы – Все мы знать её должны. А бедняжка буква Ы Бродит с палочкой, увы. (показ картинок) д) Печатание буквы Ы. Напечатать букву Ы (на листочках) ФИЗМИНУТКА. ж) Работа с пословицей. «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Чтение пословицы учителем. - Как вы понимаете смысл этой пословицы. Найдите и сосчитайте, сколько  в записи пословицы использовали букв Ы ? 2. ЗНАЙКА. Чтение записей на доске: Ы - И        Ы – О            Ы – А И – Ы        О – Ы            А - Ы 3. МУДРАЯ СОВА. 1)Работа в группах. Выберите картинки в названиях которых есть звук Ы. Определите его место. - Назовите слова, которые начинаются со звука Ы. 2) Чтение стихов с. 32 Вывод: в русском языке нет слов, которые начинаются со звука  Ы. ФИЗМИНУТКА	Произносят звук, определяют, что он гласный. Называют слова со звуком Ы. Знакомятся с буквой Ы. Слушают стихи, рассматривают картинки. Изображают букву Ы. Определяют смысл пословицы. Читают записи на доске. Работают в группах. Называют слова со звуком Ы, определяют его место в слове. Читают и слушают стихи. Формулируют вывод.
Закрепление	Фронтальная. Словесный. Наглядный. Игра.Беседа.	1. АЗБУКА. С 33. Что в руках у мальчика? (шары). а)Чтение стихотворения В. Берестова.  Сколько букв Ы встретилось в этом стихотворении? (11) б) Слого-звуковой анализ слов: шар – шары. Что это? Сколько шаров? Слово шар обозначает один предмет, стоит в единственном числе. А это что? Сколько шаров? (много) Слово шары обосначает много предметов, стоит во множественном числе. Какая схема подходит к слову шар? Почему? Назовите гласный звук в этом слове.(А) Какая схема подходит к слову шары? Почему? Какой звук стоит в конце слова шары? Какой это звук?(гласный).  2. КУКЛА МАЛЬВИНА. Кто это? Это кукла Мальвина. Слово кукла сколько предметов обозначает?(один) А это кто? А это её друзья куклы. А слово куклы сколько предметов обозначает? (много)   1) Игра «Один-много». Учитель называет слово, обозначающее один предмет, дети изменяют его, чтобы оно обозначало много предметов и называют:машина, корзина, игра, коза, роза, лиса, зима, ворона, корова, шкаф, шарф, труба. - На какой звук оканчиваются слова, которые вы назвали? УПРАЖНЕНИЕ НА КОНЦЕНТРАЦИЮ ВНИМАНИЯ. 2) Сопоставление слов Мишка – мышка. Это Мишка. Как мишку превратить в мышку?    (заменить в слове звук И на Ы) - Какой первый звук в слове мишка, твёрдый или мягкий? А в слове мышка? Какой гласный стоит после мягкого согласного? Какой гласный стоит после твёрдого согласного? Вывод:  звук И указывает на мягкость впереди стоящего согласного, а звук Ы указывает на твёрдость впереди стоящего согласного. Составьте предложение про Мишку, про мышку по схемам (2 слова, 3 слова, 4 слова).	Читают и слушают стихотворение. Находят буквы Ы в словах. Соотносят схему со словом, анализируют их. Образуют множественное число слов. Уясняют в процессе анализа слов, что звук И указывает на мягкость впереди стоящего согласного, а звук Ы указывает на твёрдость впереди стоящего согласного. Составляют предложения по схемам.(Мишка сидит, Серая мышка бежит. Мишка сидит на стуле.)
Рефлексия	Фронтальная. Беседа.	– С каким звуком вы познакомились на уроке? (ы) – Какой это звук? (гласный) – А есть ли слова на букву ы? (нет) Что вам показалось сложным? Чему вы научились легко и быстро? Как вы понимаете смысл пословицы: Не стыдно не знать, стыдно не учиться.	Отвечают на вопросы учителя, на основе анализа своей деятельности.
Итог урока.	Фронтальная. Беседа.	Какая была тема урока? Какие задачи вы поставили перед собой? Справились ли вы сними?	Подводят итог урока.

Приложение:

   

  

    

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока содержит подробное описание каждого этапа, видов деятельности учащихся на уроке: индивидуальной, групповой, работы в парах; используемый наглядный материал (серия сюжетных картинок, предметные картинки).Каждый этап урока проводит сказочный герой. В приложении даётся рекомендуемый картинный материал, схемы слов.