Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Лес и человек"

                               Урок окружающего мира в 4 классе.

Учитель Мясникова Т.Н.

Тема: Лес и человек.

Урок изучения нового материала.

Цель: сформировать у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; познакомить с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов.

Задачи:

1. формирование у учащихся представление о роли леса в жизни человека и природы; ознакомление с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с охранной деятельностью людей в зоне лесов;

2. развитие способности использовать знания о лесной зоне для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях;

3. привитие любви к природе и ответственное отношение к ней.

Планируемые результаты:

познавательные - устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой леса, между живыми существами в природных сообществах; моделировать объекты и явления окружающего мира;

коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные – формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

личностные – приобретать новые знания, умения.

Оборудование: 

Для учителя: презентация  к уроку, ноутбук, экран, мультимедийный проектор.

Для учащихся: учебник «Окружающий мир»  4 класс, 1 часть, авторы: А. А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 4 класс, авторы: А. А. Плешаков, карточки с текстами, эмблемы, Красная книга Карелии.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Организационный момент. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.		Читают хором стихотворение: Здравствуй, природа! Здравствуй, лес! Ты о чем шумишь листвою Темной ночью грозовою? Кто в глуши твоей таится, Что за зверь, какая птица? Все открой не утаи, Ты же видишь, мы – свои!	(Р) Волевая саморегуляция.
Самоопределение  к деятельности. Цель: формировать учебную мотивацию.	-О чем стихотворение? - Сформулируйте тему урока. - Как вы думаете, на какие вопросы мы получим ответы на уроке? (Слайд 1)	Учащиеся прогнозируют тему урока. Учащиеся пробуют ответить на вопросы, предложенные учителем.	(Р) Прогнозирование. (П) Выдвижение гипотез и их обоснование.
Актуализация знаний. Цель: актуализировать знания и фиксировать затруднения.	- С какой природной зоной вы познакомились на прошлом уроке? - Важны ли знания о зоне лесов для вас и почему?	Учащиеся отвечают на вопросы учителя.	(К) Умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.
Проверка домашнего задания. Цель: контролировать и оценивать свои умения.	-Предлагаю поиграть в игру «Я знаю лес». На экране три категории вопросов «Зона лесов», «Растения леса», «Животные леса». В каждой категории по 4 вопроса (4 вопрос о Карелии). Каждый ученик выбирает категорию, номер вопроса и отвечает на него. Если не справляется отвечают другие учащиеся. (Слайд 3-14)	Выполняют задание.	(П) Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. (К) Умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.
Открытие нового знания. Цель: самостоятельно искать информацию.	- Какую роль в жизни природы и человека играет лес? - Давайте разделимся на две  группы. - 1 группа – биологи,  отвечающие на вопрос : для кого лес является домом? - 2 группа – экологи, отвечающие на вопрос: что лес дает человеку? - Откройте рабочие тетради и заполните схему. Поможет заполнить схему просмотр видеоролика. (Слайд 15)	Учащиеся предлагают свои варианты ответов. Учащиеся работают в группах, затем предлагают свои рассуждения и объясняют своим одноклассникам из других групп. Делают вывод.	(К) Умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других. (К) Постановка вопросов – сотрудничество в поиске и сборе информации. (П) Установление причинно-следственных связей.
Включение нового знания в систему знаний. Цель: применять полученные знания.	- Согласны ли вы с высказыванием: «Лес – прочное природное образование. Леса существуют на земле тысячи лет.  Никто, и ничто не может уничтожить лес». (Слайд 16) - Какие экологические проблемы существуют в лесу вы узнаете из литературных произведений.	Учащиеся рассуждают, высказывают свое мнение. Делают вывод: хозяйственная деятельность человека приводит к экологическим проблемам. .  Биологи читают произведение Н.А.Некрасова «Плакала Саша, как лес вырубали», экологи – В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой». Формулируют экологические проблемы.	(П) Подведение под понятие, выделение следствий. (П) Установление причинно-следственных связей. (К) Умение работать в группах, высказывать свое мнение и слушать мнение других.
Физкультминутка.	Дети  утром рано встали, За грибами в лес пошли. Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним ребята. Наклоняйся, раз – два – три, И в лукошко набери! Вон на дереве орех Кто подпрыгнет выше всех? Если хочешь дотянуться, Надо сильно потянуться! Три часа в лесу бродили, Все тропинки исходили.	Учащиеся выполняют движения, повторяя за учителем.
Включение нового знания в систему знаний (продолжение). Цель: применять полученные знания.	Какие еще экологические проблемы существуют в зоне лесов, вы узнаете из учебника. Биологи изучают материал учебника стр.104-105. Экологи изучают материал учебника стр.106-107. -По чьей вине возникли экологические проблемы? - Кто может решить эти проблемы? - Что делается в нашей стране, чтобы сохранить леса, вместе с его жителями? - Что делается в Карелии, в нашем поселке  для сохранения лесов, вы узнаете из сообщений учащихся.	Обсуждают в группах, формулируют проблемы. Учащиеся предлагают варианты ответов. Биологи рассказывают о растениях и животных красной книги, которые встречаются на территории нашего поселка (Слайд 17-18). Экологи рассказывают о заповедниках и национальных парках Карелии (Слайд 19-29)интервью с директором Суккозерского лесхоза (Слайд30 ). Учащиеся смотрят на слайды и слушают докладчиков.	(П) Подведение под понятие, выделение следствий. (П) Установление причинно-следственных связей. (К) Умение работать в группах, высказывать свое мнение и слушать мнение других.
Подведение итогов урока. Цель: обобщать полученные знания.	-Прочитайте стихотворение. - Что нужно делать, чтобы этого не произошло? (Слайд 31-32)	Учащиеся читают стихотворение. Называют правила друзей леса.	(К) Умение выражать свои мысли, умение слушать и понимать речь других.
Рефлексия. Цель: зафиксировать новые знания, организовывать самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Какие знания вы сегодня для себя открыли? - Где могут пригодиться в жизни новые знания? - Кто доволен своей работой на уроке?	Учащиеся размышляют.	Л) Жизненное самоопределение
Домашнее задание.	1. Прочитать текст на с. 106 – 107 учебника. Запомнить правила поведения в лесу. 2. Выполнить задание №3 на с. 51 рабочей тетради.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.