Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе по теме :"« Лесные новости».

Технологическая карта

урока  «Окружающий мир». 1 класс.

По программе « Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

 Учитель: Зиновьева С. В. МБОУ «СОШ с. Русская Халань  Чернянского района Белгородской  области»

Тема урока: « Лесные новости».

Цели урока: 1. Предметные: -Познакомить учащихся с изменениями в жизни диких животных с наступлением весны.

                      2. Метапредметные: - формировать умение формулировать тему урока;

                                                          -ставить учебную задачу и удерживать её;

                                                           -строить высказывания, понятные собеседнику;

                                                           -анализировать информацию и делать выводы;

                                                           -формировать начала предметной рефлексии;

                                                           -формировать умение работать с учебником.

                        3. Личностные:          формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать)

            -воспитывать бережное отношение к природе, ко всему живому.

           -развивать мотивы учебной  деятельности.

Оборудование:   на партах: цветные карандаши, карты, таблички, «письма от зайчика», учебник, тетрадь, презентация.

1.      Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Актуализация опорных знаний. Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу
Ребята, посмотрите, как хорошо на улице.                 - Чему мы радуемся?    Что еще изменилось с приходом весны? Сейчас я буду читать стихотворение, а вы мне                   помогайте: «Уж тает___( снег), бегут_____( ручьи), В окно повеяло_____ ( весною). Засвищут скоро______( соловьи) И лес оденется_______ (листвою)!» Куда пришла весна?			Вспоминают изменения, происходящие весной.			Коммуникативные Формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли Регулятивные Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
2.Вступление к теме урока. Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?                        О том как встречают весну лесные жители звери и птицы. Тема появляется на экране «Лесные новости.» Как вы думаете, чем мы будем делать сегодня на уроке? Я вам предлагаю несколько видов деятельности, а вы сделайте свой выбор. Искать информацию о животных и птицах Работать с учебником Выполнять задания учителя. Слушать товарищей Кричать Сидеть под партой Решать примеры Звучит музыка П. И. Чайковского « Март» (тихо).  Отправляемся в путь. Закройте глаза представьте, что вы в лесу. Мы   идем в самую гущу леса. Снег еще лежит. Кое-где появились проталины. С каждым днем в лесу все больше проталин, все меньше снега. С каждым часом  все оживает и радуется весне. Кое-где проглядывают голубые глазки подснежников.   Вот здесь мы остановимся. Откройте глаза.                 Посмотрите на рисунки животных. С кем мы   сегодня встретимся? С кого вы хотите начать встречу?				Определяют тему урока Делают выбор Выбирают		Познавательные Формируем самостоятельное формулирование познавательной цели, формулирование темы Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу Формируем умение составлять план и последовательность действий
3.Знакомство с  новым  материалом. Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу Научить применять приобретённые знания в жизни
- Кто готов нам рассказать о медведе? Как он встречает весну. Откуда ты это узнал? Как вы  думаете, что значит всеядное? А кто еще расскажет интересные факты ? Кто узнал новую информацию? Отметьте на своих картах зеленым если вы это все знали, а желтым если сделали открытие. Пойдем дальше. Заглянем в конверт. Интересно, о ком мы теперь узнаем? Еще снег не сошел, а у зайчихи уже родились зайчата  (4-5 штук). Они рождаются зрячими,   « в теплых шубках». Наевшись материнского молока, они разбегаются и прячутся под кустами, кочками. Лежат тихонько, не пищат. Проходит день, другой, третий. Зайчиха по всем полям  скачет. Давно про них уже забыла. А зайчата все лежат. Вот чужая зайчиха бежит мимо зайчат, остановилась, накормила их и дальше побежала. Так уж повелось у зайчих: всех зайчат общими считать. А молоко у зайчих такое сладкое и густое, что зайчонок раз насосется, потом несколько дней сыт. А на восьмой – девятый день   зайчата начнут есть траву Что же помогает зайчатам выжить? А чем питаются зайчата?  У  нас в классе размещены картинки с изображением овощей и фруктов. Найдите и прикрепите на доску  только то что ест заяц. Ребята, зайца называют трусишкой. А кого он                 побаивается?  Познакомимся с новостями от волка. Кто еще расскажет о волке? Отметьте на своих картах. Весной на этих животных запрещена охота. Как вы               думаете, почему? А теперь давайте  подведём итог. Кто как весну встречает . У вас на партах лежат  карточки. Возьмите их, прочитайте и прикрепите  на против того зверя, к которому она подходит. Давайте проверим . (Работа с экологическим панно)  А кого еще не хватает в весеннем лесу. Кто нас радует веселыми трелями. (Прикрепляет птиц) А о птицах мы поговорим после физкультминутки				Дети делают отметки в своих картах О зайце. . Теплая шуба и питательное молоко. Находят картинки и прикрепляют к доске Волка У большинства животных в это время года рождаются детеныши. Если убьют родителей, то многие детеныши погибнут, т.к. они еще не могут сами  добывать себе пищу. Дети соотносят рисунки и карточки. Птицы.			Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника Адекватное  использование речевых средств для решения коммуникационных задач Формулирование  и аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации Учет разных мнений, координирование разных позиций
4.Физкультминутка. Мы немного отдохнем, Встанем, глубоко вдохнем. Руки в стороны, вперед, На опушке зайка ждет. Зайка прыгал под кустом, Приглашая нас в свой дом. Руки вниз, на пояс, вверх, Убегаем мы от всех. Побежим скорее в класс, Там послушаем рассказ.				Дети выполняют движения Дети прыгают на одной ноге, на другой и на двух сразу Дети бегут на месте. Дети садятся за парты.			Регулятивные Выполнение упражнений в соответствии с заданным порядком
Работа по учебнику. Цель: Научить самостоятельно  искать и выделять необходимую информацию, используя учебник. Прочитайте статью учебника.  Что нового вы узнали из этого рассказа о птицах. О каких птицах говорится в  учебнике.							Познавательные Извлечение из текста необходимой информации Коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
5.Закрепление изученного Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Ребята, а вы любите собирать пазлы? Я предлагаю собрать пазлы. Соотнесите  птицу с её песенкой. 7. Работа в тетради.  -Где строят гнезда грачи? С.65  нарисуйте на деревьях грачиные гнезда.	Проверка по слайду.				Коммуникативные Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника Формируем умение слушать и понимать других Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Регулятивные Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Формируем умение контролировать в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать) Формируем умения структурировать знания, выбирать наиболее
. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
- О чем же главном мы сегодня говорили на уроке? Мы об этом еще поговорим на следующем уроке. - Кто и что вам помогало справиться с заданиями? - Кто доволен своей работой на уроке? -Кто хотел бы что-то исправить? Что для этого нужно сделать? - Что для вас показалось трудным? - Оцените свою деятельность на уроке. На этом мы свой урок заканчиваем. Вы молодцы.					Коммуникативные Формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли Регулятивные Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Формируем начальные формы рефлексии