Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "Окружающий мир" 2 класс

Технологическая карта урока "Окружающий мир" 2 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока открытого урока

Ф. И. О. учителя

Балдина Светлана Сергеевна

Класс

2

Предмет

Окружающий мир

Дата проведения

24.11.2015

Присутствовали

Учителя МАОУ Сорокинской СОШ № 3, экспертная аттестационная группа

Целевой блок

Тема

Наша Родина - Россия

Цель


Познакомить обучающихся с природой своей страны, области, жителями и их достижениями.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные: научить использовать карты для получения информации; называть и показывать на карте свою страну, её столицу;

научить различать главные достопримечательности, особенности климата и рельефа, известных людей своей страны, города, населенных пунктов;

различать флаг своей страны, герб, называть характерные особенности страны, города.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: дать понятие «малой Родины»

Способствовать развитию грамотной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, творческого воображения.

Воспитывать культуру поведения при груповой, фронтальной, индивидуальной работе; чувство патриотизма, гордости за свою Родину, народ.

Тип урока

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс

- учебник «Окружающий мир» для 2-го класса «Школа ХХI века»

- карта России

- электронная презентация к уроку

- видеоролики

- тетрадь

- электронные физкультминутки

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Родина, «малая Родина», народные промыслы, государственные символы, правительство, Конституция

Организация пространства

Парная, фронтальная, индивидуальная работа

Межпредметные связи

окружающий мир, чтение

Действия обучающихся

Извлекают информацию из текста и иллюстраций

Учатся работать с картами

Учатся слушать и понимать друг друга

Оформляют свои мысли у устной форме

Учатся сотрудничеству, работая в группах

Диагностика результатов урока (итог урока)

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Домашнее задание

Написать письмо о России

Предполагаемые результаты

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Земля – наш общий дом».

На уроке учитываю возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумала каждый этап урока, составила задания, подобрала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики будут вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо будет не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются различные виды деятельности. Умственные действия опираются и подкрепляются практическими действиями.

Для каждого ученика создана ситуация успеха, что также способствует повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, подобрав их по соответствующим группам, что стимулирует детей и повышает их активность на уроке. Учебная информация привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, предполагаю повысить возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Все это я учитываю, планируя свой урок.

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

I. Организационный момент

Самоопределение к деятельности.


Давайте начнем наш урок с пожелания добра друг другу.

Я желаю вам сегодня добра.
Вы желаете мне сегодня добра.
Мы желаем друг другу сегодня добра.



Подготовка класса к работе. Улыбаются друг другу.


II. Актуализация знаний

Цель этапа: Постановка учебной проблемы


Чтение письма из Канады.

Дорогие друзья! Мы хотим с вами познакомиться. Мы решили рассказать немного о своей стране. Наша страна Канада располагается на севере нашей планеты. Её омывают три океана: Индийский, Тихий и Северный Ледовитый. Вдоль побережья располагаются горы Кордильеры. В нашей стране разговаривают на английском языке. На нашем флаге находится кленовый лист. Наша страна – родина хоккея. Здесь находится знаменитый Ниагарский водопад. Коренные жители материка –черноволосые краснокожие индейцы. В самом узком месте перешейка был прорыт Панамский канал. - Дорогие друзья, расскажите нам о своей стране.

- Сможем ли мы сразу ответить на письмо канадским школьникам.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке. (тема урока)

- Что надо нам узнать о своей родине.

- Да, прежде чем писать ответ, надо многое узнать своей стране. Видимо, этому будет посвящён наш урок. (просмотр клипа № 1).

Слушают.





















- Нет. Потому что мы многого не знаем о своей родине.


- О нашей стране.


- Надо узнать больше о России

  1. В какой стране мы живём, назвать её символы.

  2. Назвать столицу, где она расположена.

  3. Назвать природные условия и что выращивают в нашей области.

4. Рассказать о полезных ископаемых.

5. Какие народы населяют страну?

6. Чем знаменита наша страна? Чем гордится наша страна?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: Совместное открытие новых знаний


  1. Что же будем делать, как будем отвечать на письмо? (Вопросов очень много. Может быть, надо поделить работу на несколько команд?)

  2. Давайте так и договоримся. Сегодня мы поговорим о своей стране.

  3. - Работа в группах. Возьмите каждый по листочку. За одну минуту, пользуясь картой России напишите названия городов. Встали. Задвинули стулья. Нашли партнёра по открытой ладони. Пополнили списки друг друга за 2 минуты. Вернитесь на свои места. Пополните списки городов друг друга в группе. У кого самое большое количество, тот отвечает.

  4. - Прочитайте материал учебника. А сейчас я раздам задание каждой группе. Время выполнения не более 5 минут. Если группа справится раньше, поднимите сигнальную карточку. (отвечают по цвету волос).

  5. Физминутка

  


Группы сформированы заранее.





Работают в группах. Выполняют команды учителя.








Читают материал из учебника. Работают в группах. Выполняют задание.








Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: Применение новых знаний


- Возьмите лист с таблицей. За 5 минут заполните таблицу, пользуясь учебником и картой. Встали. Задвинули стулья. По часовой стрелке перейдите в другую группу. Дополните записи. Перейдите в другую группу. Займите свои места. Отвечает ребёнок по цвету одежды.

Заполняют таблицу. Выполняют команды учителя. Отвечают.

Предметные: расширять кругозор и культурный опыт школьника; формировать умение воспринимать мир не только рационально, но и образно; овладевать методом наблюдения и исследования.

Регулятивные: сохранять заданную цель, способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).

Личностные: понимание особой роли России в мировой истории; чувство гордости за принадлежность к данной стране.

V.Итог урока


- Оцените свою работу с помощь карточек. Зелёная-5, желтая-4, красная-3.

- 12 июня Россия отмечает замечательный праздник. Посмотрите клип и прикрепите свои макеты российского флага к солнышку, если вам понравился урок, или к сердитой тучке, если на уроке вы ничего не получили в виде знаний.

Д/з Написать письмо, описывая Россию.

Оценивают работу. Поднимают карточки.

Коммуникативные: умение высказывать собственную точку зрения, развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.



САМОАНАЛИЗ УРОКА

Класс:__2
Тема урока:_ «Наша Родина - Россия»
Тип урока и его структура: усвоение новых знаний.

  1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

Это первый урок в теме.

  1. Класс состоит из 19 человек. 10 человек ударники. Из них трое- сильные ученики. Трое ребят очень слабые. Двое детей инвалиды. Класс активный, подвижный, много детей гиперактивных. Поэтому дети не всегда усидчивы и терпеливы. Группы были сформированы заранее, чтобы учесть совместимость и уровень знаний. Иногда мы делаем это непроизвольно.

  2. Какие УУД формировались в процессе урока?

1.Регулятивные: способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).

2.Коммуникативные: формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

3.Познавательные: формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

4. Личностные: понимание особой роли России в мировой истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения.

.


В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

1.Регулятивные: способность к организации, планированию различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой).

2.Коммуникативные: формировать умение высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор и выполняемые действия; развивать способность к связной логически целесообразной форме речи.

3.Познавательные: формировать умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию.

4.Личностные: понимание особой роли России в мировой истории; воспитывать чувство гордости за национальные достижения.



  1. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Письмо из Канады.

  1. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

Содержание по уроку подбирала с учётом заинтересованности обучающихся. Хотелось, чтобы материал был не только полезен, но интересен по содержанию. Формы и методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Одна из основных форм – групповая на основном этапе усвоения новых знаний. Дети сами находили информацию и делились ею друг с другом.

Считаю, что главный этап урока – это проблемное объяснение нового материала.



Осуществление развития учащихся в процессе обучения (осуществление метапредметности)

  • «модель и способ» (таблица)

  • «рисунок и схема» (карта, таблица)

  • «роль и позиция» (работа в группе)

  • «содержание и форма» (учебник, карточки)

  • «изменение и развитие» (оценка)

Связь с литературным чтением.





  1. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? (Да) Логичны ли «связки» между этими этапами? (Да) Показать, как другие этапы работали на главный этап?

Письмо канадских школьников.



  1. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?

Видеоролики, картинки, карточки.





  1. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?



На последнем этапе, т.к. урок усвоения новых знаний. Продолжение блока. Проверочные работы. Домашние работы.



  1. Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?



Считаю, что урок удался, было интересно, дети с удовольствием трудились на уроке. Поставленные задачи выполнены.















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров368
Номер материала ДВ-234055
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх