Технологическая карта урока "Окружающего мира " 1 класс

Урок  окружающего мира в 1 классе

Учитель ГБОУ СОШ №276 Санкт-Петербурга Яковлева Ирина Владимировна

Предмет: окружающий мир

Тема урока: Кто такие звери?

Класс:1

Тип урока: урок открытия новых знаний

Технология: системно-деятельностный подход

Ресурсы урока:

УМК «Школа России»; авторы учебника «Окружающий мир» А.А. Плешаков Издательство «Просвещение» Москва, 2021

Раздаточный материал:

Материалы и оборудование: интерактивная доска Panasonik, презентация Microsoft PawerPoint/

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представление о зверях как животных, тело которых покрыто шерстью; познакомить с особенностями их строения; с местами их обитания, учить определять принадлежность животного к определенной группе.

Задачи:

·       Изучить внешнее строение  и отличительные признаки зверей.

·       Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.

·       Развивать интерес к предмету через использование ИКТ.

·       Воспитывать  любовь к природе,  бережное отношение к ней.

Планируемые результаты

Предметные:

Сформировать у детей понятие о зверях, уметь  их определять, знать внешнее строение зверей, учить бережному отношению к природе, вспомнить

Метапредметные:

·       Познавательные: Находить нужную  информацию,  анализировать ее,

находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

·       понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;

·       развитие монологической, диалогической форм речи;

·       умение учитывать позиции  одноклассников;

    Регулятивные: выработать на личностно-значимом уровне ,внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Работать по предложенному учителем плану,

формулировать вопрос  (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся,

давать оценку своим действиям

ЭТАП ЦЕЛЬ ЭТАПА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ	РЕЗУЛЬТАТ
1.Самоопределение к деятельности	1. Проверка готовности к уроку.  Повторение правил работы на уроке.	Осуществляют самопроверку готовности к уроку, настраиваются на работу.	Самоопределение к деятельности.
2. Активное целеполагание. Актуализировать  знания учащихся о животных	2. Игра «Четвёртый лишний » Муравьишка приготовил вам,ребята, интересное задание. Он предлагает поиграть в игру «Четвёртый лишний ». Вам необходимо внимательно рассмотреть животных на слайдах, подумать, кто из них лишний на каждом слайде, объяснить свой ответ. -Перечислите животных,которых вы исключили. Обоснуйте свой ответ.
3. Определение темы урока, постановка учебной задачи, целей урока.	3. Объявление темы урока. -Кто из вас уже догадался, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Какая тема урока? 4. Сообщение цели урока Откройте страницу учебника 36,  Муравьишка вместе с вами сегодня на уроке хочет узнать, какие животные называются зверями, а также хочет научиться приводить примеры зверей.	Ученики называют тему урока. .
4. Основной этап систематизации знаний и УУД.	5. Работа по теме урока. А). Работа с иллюстрацией. Рассмотрите внимательно верхнюю иллюстрацию. Назовите, каких животных вы узнали.  Подумайте, кто из них зверь. К каким известным вам группам можно отнести изображённых животных? Почему? Б). Изучение  строения тела зверей Рассмотрите строение тела жирафа. А теперь найдем указанные части тела у других  зверей . В). Выявление общего признака зверей. Получается, что все животные имеют разную форму и размер, но части тела у них одинаковые. А какой признак является общим для всех зверей? (Тело зверей покрыто шерстью). У одних животных шерсть очень густая, у других совсем несколько волосинок. Как ВЫ ДУМАЕТЕ, ОТ ЧЕГО ЭТО ЗАВИСИТ? Г). Практическая работа. Изучение шерсти животных. Д). Объясните, что изображено на фотографии? (Собака кормит щенков молоком). Зверей еще называют млекопитающими, т.к. звери вскармливают своё потомство молоком. 6. Физкультминутка « Большие –маленькие»    Если вы услышите название животного, которое очень большого размера, вы поднимите руки вверх; если услышите название животного, которое небольшого размера, то присядите на корточки. Е). Практическая работа по учебнику. Назовите животных, изображённых на странице учебника. Почему их всех можно назвать зверями? НА КАКИЕ ГРУППЫ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ животных? Игра «Девочки-мальчики» Девочки называю домашних животных, мальчики- диких.
5. Этап рефлексии деятельности.	Существует примерно 4500 видов млекопитающих Млекопитающие единственные существа, тело которых покрыто шерстью.  Это единственные животные, которые кормят детёнышей молоком. Все звери дышат воздухом, даже киты. Кит проводит всю жизнь в воде, у него нет лап , детенышей он кормит молоком. Летучие мыши – единственные млекопитающие , которые умеют летать. А ехидна и утконос – два необычных млекопитающих  из Австралии, которые откладывают яйца в мягкой скорлупе, т.е. детеныши у них не рождаются, а вылупляются из яиц. Мир млекопитающих очень интересен, можно много и долго говорить о них, но лучше почитать об этом в книгах, чего я вам и желаю сделать на каникулах. А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Вы получили картинку с изображением ежа, это млекопитающее, но вместо шерсти у него иголки.  На спине у каждого ежика яблоко.  Если вы считаете,что сегодня на уроке вы все поняли и сможете знания использовать в жизни, разукрасьте яблок зелёным цветом; если считаете, что все поняли и даже сможете объяснить своему товарищу, то разукрасьте яблоко жёлтым цветом. Если ничего не поняли и было трудно работать, то яблоко ваше будет красного цвета.