Технологическая карта урока окружающего мира "Здоровый образ жизни. Режим дня" (2 класс))

Тема: Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна, учебных занятий, двигательной активности

Тип урока – урок освоения новых знаний

Цель: формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни.

Задачи

Образовательные: сформулировать понятие «режим дня»; выявить значение режима для здоровья человека; составить режим дня школьника; закрепить умение определять и .записывать время.

Развивающие: развивать наблюдательность, операции мышления (анализ, сравнение, синтез); связную речь.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, организованность, дисциплинированность; трудолюбие.

Планируемые результаты

Личностные:

1- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни;

2- бережное отношение к физическому и психическому здоровью;

3- осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества;

4- проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

Базовые логические действия:

1- на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);

2- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

Базовые исследовательские действия:

3- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения.

Работа с информацией:

4- находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму.

Коммуникативные УУД:

Общение: 1- в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

2 - признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты.

Регулятивные УУД:

Самоорганизация:1- выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

Самоконтроль: 2- осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности,

3- корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).

Совместная деятельность: понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру).

Предметные результаты: соблюдать режим дня и питания.

Оборудование: кроссворд «Внутренние органы и режим», конверты с раздаточным материалом (режимные моменты), ромашка с толкованиями слова «здоровье», тексты пословиц на листах А4, тексты для чтения в группе, видео м/ф

ХОД УРОКА

Этапы урока Виды работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный этап Приветствие Проверка готовности	Начинаем наш урок точно в срок!   Сегодня у нас много гостей. Поприветствуйте их. Тихо  и красиво сядьте. Проверьте готовность рабочего места. У каждого должны быть учебник, рабочая тетрадь, ручка. На столе должен лежать конверт с заданием. У кого все готово, покажите правильной осанкой.	Приветствуют. Демонстрируют правильную посадку за партой. Проверяют готовность
Актуализация знаний. Мотивация 1.     Фронтальный опрос (кроссворд) 2.     Индивидуальный опрос 3.     Игра «Ромашка» 4.     Проблемный вопрос	В начале урока вспомним, что знаем. - Внутренний орган, который непрерывно гонит по сосудам кровь, заставляя её обегать всё тело. - Самый горячий орган, который помогает переваривать пищу в кишечнике. - Главный орган пищеварения, в стенках которого таятся особые желёзки, выделяющие кислый сок. - Внутренний орган, достигающий 8 метров в длину, но умещающийся в животе. - Орган, управляющий работой всего организма. Охарактеризуйте работу  каждого из внутренних органов человека. За активную работу я дарю цветок. Пусть здоровье вам подарит каждый лепесток. Как вы считаете, что такое здоровье? Здоровье – это отсутствие болезней, красота, сила и ум, богатство, долгая счастливая жизнь, хорошее самочувствие, то, что нужно беречь. Посмотрите на доску: организм человека + часы  = здоровье Является ли это равенство верным? Почему? Попробуйте разгадать тему урока  помощью данной пиктограммы	Слушают задания и заполняют кроссворд, 2-3 чел. рассказывают параграф, другие слушают Высказывают предположения, срывают лепестки и читают разные толкования.	Л -1 П -2 П -1 П -2 К -2 Р -2 Л-2 П -3 П -4 Р -2
Постановка цели и задач урока	Какое понятие будет главным на этом уроке? Что нам надо узнать? Чему научиться?	Формулируют задачи урока.	П -4 Р -1
Первичное усвоение новых знаний 1.     Вступительное слово учителя 2. Толкование пословиц	- Сегодня вы узнаете, кто такие «успевашки» и «неуспевашки», как неинтересное дело сделать интересным. - Среди ваших знакомых есть ребята, которые всё успевают: и уроки сделать, и книжку почитать, поиграть, любимым делом заняться. Одежда у них всегда в порядке, и комната всегда прибрана, и никогда они в школу тетрадки не забывают и не опаздывают. А есть другие знакомые – у которых только обещания: потом, не сейчас, завтра… «С завтрашнего дня начну зарядку делать», «сейчас пойду гулять, а потом уроки выучу», «маме помогу, только сначала с собакой поиграю» и получается у них так: пошёл играть, а про уроки забыл… Так за целый день ничего не успевают. - Подумайте, почему одни всё успевают, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть, успевашки знают какую-то «тайну времени», или часы у них по-другому ходят? Оказывается, «тайны времени» всё-таки есть. Они на доске записаны. Объясните их: Упустишь минутку – потеряешь час Кто поздно встаёт, тот дня не видит Взялся за дело – не отвлекайся.	Слушают. Читают и объясняют пословицы	П -1 К – 1 К- 2 Р - 3
Первичная проверка понимания 1.     Вывод понятия 2.     Работа по учебнику	Что такое режим дня? Найдите ответ в учебнике на с.8. Прочитайте задания внизу страницы. Кто готов его выполнить? Для чего нужен режим? (Приложение 1, чтобы дополнить и обобщить ответы детей) Какие основные моменты в режиме дня вы можете назвать? Нужна и двигательная активность.Движение– жизнь!	Отвечают на вопрос. Находят понятие в учебнике. Труд, отдых, приём пищи, пребывание на воздухе, сон и пр.	Л -1 П -3 К - 1
Физкультминутка	Показывает движение под музыку «Весёлая зарядка»	выполняют движения
Первичное закрепление 1.     Работа в паре 2.     Практическая работа «Определение времени» 3.     Работа в группах 4.     Просмотр и анализ мультфильма «Смешарики. Азбука здоровья. Распорядок»	Расположите режимные моменты из конверта в нужном порядке. (подъём; водные процедуры, зарядка, завтрак; дорога в школу; учебные занятия; дорога домой; обед; прогулка, посещение секций, кружков; помощь по дому; ужин; чтение книг; сон) В какое время происходит подъём? Зарядка? Завтрак? В какое время начинаются школьные занятия? Когда следует ужинать? А когда ложиться спать? Сейчас вам необходимо поработать с текстами. 1 группа – значение утренней гимнастики, движений 2 группа – значение приёмов пищи 3 группа – значение сна Кого в этом мультфильме можно назвать успевашкой Кто из героев нарушал режим? Какие нарушения режима допускал Крош? Почему Ежик назвал его рабом безпорядка? Можно жить по принципу «Хочу – делаю, хочу – не делаю»? Что произошло с Лосяшем? Чему учит мультфильм?	Слушают и выполняют задание в паре. Указывают время некоторых режимных моментов. Читают текст. Кратко пересказывают. (Приложение 2) Смотрят мультфильм, оценивают поведение персонажей и отвечают на вопросы	П -1 П – 2 П – 3 К – 2 Р -1 Р – 2 Л -1 Л – 3 Л -4
Информация о домашнем задании	С. 9 (учебник), с. 5-6 (тетрадь)	Записывают задание в дневник
Рефлексия Самооценка работы Оценка работы учителем	Помним твёрдо, что режим людям всем необходим! Завершите предложения: Сегодня на уроке я узнал, что …. Мне было интересно… Трудно было …. У меня получилось… Весь урок работали на 5…Старались, но …Огорчили	.Выполняют самооценку. Заполняют пропуски Выставляют отметки, названные учителем.	Л -3 Р-3