Технологическая карта урока "Олимпийские игры в древности"

Технологическая карта  урока

Тема	Олимпийские игры в древности.
Тип урока	Урок открытия новых знаний.
Используемые технологии.	ТРКМ. прием таблица: «Знаю, хочу знать, узнал»
Учитель. Класс.	О.А. Белова. 5б.
Цель темы	Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр в древности и показать их значение в жизни Древней Греции. 2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, его иллюстрациями, выделяя главное. 3. Расширить кругозор учащихся, подчеркнуть миротворческую роль Олимпийских игр.
Планируемый результат	Предметные	Метапредметные
	В ходе проведения урока учащиеся смогут: - рассказать, как проходили Олимпийские игры в Древней Греции, кому они были посвящены; - объяснить значение Олимпийских игр в жизни эллинов; - назвать виды спорта в Древней Греции;	Личностные 1.Оценивать свои и чужие поступки. 2.Оценить значение спорта для формирования здорового образа жизни. Регулятивные 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, умение корректировать свой ответ, ответ товарища. Познавательные 1. Владеть смысловым чтением 2. Выявлять причинно-следственные связи. 3. Делать выводы. 4. Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать. 5. Доказывать. 6. Сравнивать. 7. Анализировать – выделять главное. 8. Представлять информацию в разных формах (текст). Коммуникативные 1. Излагать своё мнение, аргументируя его. 2.Работа в паре. работа по группам,.
Основные понятия	Праздник, объединявший эллинов. Олимпия — город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.
Межпредметные связи	Показ слайдов, работа с иллюстративным материалом, межпредметные связи с уроком ИЗО

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
5        Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	1.Отвечают на вопросы по домашнему заданию. 2. Предполагаемый ответ, ребята узнают символику олимпийских игр и вспомнают, что родина олимпийских игр Греция, определят тему урока: Олимпийские игры в древности.	1.Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке.( Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.) 2. Слайд презентации к уроку «Древнегреческая ваза с бегунами» и изображение современной олимпийской символики «пять колец» Вопрос: «Предположите о чем пойдет речь на уроке?»	1-Объясните значение слов: Эллада, эллин, хитон, гиматий, выполните задание №1, стр.155 «Поработайте с картой» 2. Слайд презентации к уроку «Древнегреческая ваза с бегунами» и изображение современной олимпийской символики «пять колец» Вопрос: «Предположите о чем пойдет речь на уроке?»	Усвоение понятий: Эллада, эллин, хитон, гиматий.	Познавательные УУД Общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение высказывания; 2.Целеполагание(Регулятивные УУД) (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	1. Учащиеся отвечают на предложенные вопросы учителя - для будущей профессии(нпр.экскурсовод); - для здорового образа жизни; - путешествий.	1.Ребята, а для чего необходимо знать историю Олимпийских игр, где нам может пригодиться это знание? -	1. Ребята, а для чего необходимо знать историю Олимпийских игр, где нам может пригодиться это знание?
3.Этап  затруднения в использовании имеющихся знаний  (способа  действия)	Ребята работают с первой частью таблицы «Знаю» 3 минуты. достаточно 2 факта. затем проговаривают. Ребята работают со второй частью таблицы «Хочу узнать» 3 минуты, затем проговаривают. предполагаемые варианты записей в первой колонке таблицы: 1.      История возникновения Олимпийских игр; 2.      Где проходили Олимпийские игры в древней Греции? 3.      Организация и проведение олимпиады; 4.      Знаменитые атлеты.	Учитель предлагает ребятам заполнить таблицу(технология РКМ,прием « Знаю,хочу узнать,узнал») 1 часть. «Знаю» Учитель предлагает заполнить вторую часть таблицы «Хочу узнать»
4.Этап  обнаружения новых   знаний (способа  действия)	Заполняют третью часть таблицы. Работа в группах. Работа с индивидуальными заданиями.	Ребята, сегодня перед нами задача, изучить материал урока, ответить на вопросы, которые мы поставили  и заполнить таблицу «Знаю, хочу узнать, узнал».	Ребята, нам необходимо ответить на вопросы, которые мы поставили в начале урока? Для этого поработаем в группах. I ряд, II ряд, III ряд. Несколько ребят получат индивидуальные задания (работа с документами о месте возникновения Олимпийских игр, об истории возникновения Олимпийских игр, смотрите «Приложение к уроку») I ряд. Ребята заполнит третью колонку таблицы «Узнал», работая с пунктом 2,с.155-156,выпишите значение новых слов, новые факты, достаточно 3 факта, запишите информацию напротив соответствующей строчки второго столба таблицы. II ряд. Ребята заполнит третью колонку таблицы «Узнал»,  пункт 3, стр.156-157. Как проходили пять дней соревнований. выпишите значение новых слов, новые факты, достаточно 3 факта, запишите информацию напротив соответствующей строчки второго столба таблицы. III ряд Ребята заполнит третью колонку таблицы «Узнал»,п.4 Легендарные рассказы о знаменитых атлетах. Выпишите значение новых слов, новые факты, достаточно 3 факта, запишите информацию напротив соответствующей строчки второго столба таблицы. Внимание!!! Участники всех групп используют в своей работе текст учебника, иллюстрации к пунктам.
5.Этап реализации построенного проекта	Защита работ. Опора на третью часть таблицы	Учитель корректирует, направляет деятельность учащихся.			Познавательные УУД Общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение высказывания; Логические - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Защита работ. Опора на третью часть таблицы	Учитель корректирует, направляет деятельность учащихся.
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Сравнивают вопросы второго столбца и ответы в третьем столбце.
8. Этап включения в систему знаний и повторения		Учитель направляет ребят к итоговому обобщению по теме.	Подводим итог, даем ответы на предполагаемые вопросы к уроку.  Задание «Верно или нет?» Какие ошибки содержатся в предложениях? (можно использовать белые  и черные  карточки) 1. Олимпийские игры греки посвящали богине Гере . 2. Первые Олимпийские игры были в  750-м году  до нашей эры. 3. С наступлением  зимы, у подножия горы Олимп начинались  Олимпийские игры. 4. Эти игры особенно любили женщины, которые составляли не меньше трети зрителей, съехавшихся на Олимпийские игры. 6. Впервые на соревнования в Олимпии  победителем в боксе оказался молодой перс, который превзошел в мастерстве остальных юношей. 8. Победителю в беге досталась главная награда – венок из золотых листьев. 9. Пятиборье  - это соревнование одного человека в пяти видах спорта.
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Сегодня на уроке, я узнал, что….	Сегодня на уроке, вы узнали много нового об Олимпийских играх. И сейчас я хочу вас попросить продолжить мое предложение. Выставление оценок за урок. Ребята! Вы хорошо усвоили материал новой темы и узнали много интересного об олимпийском движении. У каждого из вас есть комплект олимпийских медалей. Оцените пожалуйста сегодняшний урок. Спасибо!  А я хочу оценить вашу работу на уроке.