Урок
русского языка. 3 класс.
(учебник
А.В. Поляковой)
Учитель:
Соловьева Л.А.
Дата проведения:
16 декабря 2014 г.
Тема: «Правописание
парной согласной в середине и конце слов».
Тип урока: Урок
рефлексии.
Деятельностная
цель:
проверка сформированности навыка правописания слов с парной согласной в
середине и конце слов.
Содержательная
цель:
обобщение знаний учащихся по правописанию парной согласной в середине и в конце
слов.
Задачи:
Образовательные:
обобщить
полученные знания учащихся по правописанию парных согласных в середине и в
конце слова.
Развивающие:
·
Расширять
кругозор учащихся, обогащать словарный запас;
·
Формировать
умение анализировать свою деятельность.
Воспитательные:
·
воспитывать
умения работать в парах и группах дружно и согласованно;
Планируемые
результаты: УУД
Предметные
результаты: повторение и закрепление изученного правила о
правописании парных согласных в середине и конце слов; применение способов
проверки: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные: формирование
умения планировать действия в соответствии с поставленной задачей, сравнивать с
образцом; формировать объективную самооценку, понимание причины успеха и неуспеха.
Познавательные: умения
сравнивать и сопоставлять по заданным признакам, высказывать предположения,
подводить под понятие, строить логическую цепочку.
Коммуникативные:
формирование умения выслушивать товарищей, договариваться в парах.
Личностные:
формирование адекватной самооценки, положительной мотивации и познавательного
интереса к изучаемому предмету; формирование умений выбирать задания
относительно своих возможностей.
Формы
работы:
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Оборудование: карточки
с заданиями, эталоны к ним; таблица для самооценки.
Приложения
Приложение
№1
Таблица
самооценки
|
Знаю
парные согласные
|
Умею
разбирать слова по составу
|
Умею
находить парные согласные
|
Умею
находить проверочные слова
|
|
в
слабой позиции
|
в
сильной позиции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметьте
знаками:
« + » - знаю, умею;
«
! » - сомневаюсь, могу ошибиться;
« - » - не знаю.
Приложение
№2
Творческое задание
Допиши
предложения словами с противоположным значением. Вставь пропущенные буквы.
Подчеркни парные согласные в слабой позиции.
Собака - дру.. человека, а волк - ...
Железо тяжелое, а пух - ...
Река широкая, а ручей - ...
Чеснок горький, а яблоко - ...
Кисель густой, а суп - ...
Дож...ь частый, а гром - ...
Дом
высокий, а сарай - ...
Приложение
№2 (эталон)
Творческое
задание
Допиши
предложения словами с противоположным значением. Вставь пропущенные буквы.
Подчеркни парные согласные в слабой позиции.
Собака - друг человека, а волк – враг.
Железо тяжелое, а пух – лёгкий.
Река широкая, а ручей – узкий.
Чеснок горький, а яблоко – сладкое.
Кисель густой, а суп – жидкий.
Дождь частый, а гром – редкий.
Дом
высокий, а сарай – низкий.
Приложение №3
Задания базового уровня
1 вариант
Спиши, вставь
парные согласные, напиши проверочные слова.
Подчеркни
парные согласные в слабой позиции.
Старший бра(т,д) несет обе(т,д), а у Тани ло(ш,ж)ки
нет. Как дети на заря(т,д)ке, под солнцем у реки стоят на длинной гря(т,д)ке
трехлетние ду(п,б)ки.
2 вариант
Спиши, вставь парные согласные,
напиши проверочные слова.
Подчеркни парные согласные в слабой
позиции.
Как у нашего кота шу(п,б)ка очень хороша.
Зайчишка-трусишка в огоро(т,д) забежал, морко(ф,в)ку нашел. Куплю сыну
сапо(ш,ж)ки на но(ш,ж)ки - бегать по доро(ш,ж)ке.
Приложение №3 (эталон)
Задания базового уровня
1 вариант
Спиши, вставь
парные согласные, напиши проверочные слова.
Подчеркни
парные согласные в слабой позиции.
Старший брат (братик) несет обед
(обедать), а у Тани ложки (ложечка) нет. Как дети на зарядке
(зарядочка), под солнцем у реки стоят на длинной грядке (гряды)
трехлетние дубки (дубы).
2 вариант
Спиши, вставь парные согласные,
напиши проверочные слова.
Подчеркни парные согласные в слабой
позиции.
Как у нашего кота шубка (шуба) очень
хороша. Зайчишка-трусишка в огород (огороды) забежал, морковку
(морковочка) нашел. Куплю сыну сапожки (сапожок) на ножки
(ноженька) – бегать по дорожке (дороженька).
Приложение №4
Задания повышенного уровня
1 вариант
Спиши, вставь
пропущенные буквы.
Подчеркни парные
согласные в слабой позиции.
Юля
связала сестре варе…ки. Бра... катался по сколь…кой площа…ке. Гле.. упал
в сугро… Сне… шёл всю ночь. Дворник разгребал сугро… Лё… был кре…кий.
2 вариант
Выпиши слова в
которых пропущена буква «в».
Рука…, ла…ка, жира…,
ка…тан, уда…, шар…, остро…, верё…ка, ко…та.
Приложение №4 (эталон)
Задания повышенного уровня
1 вариант
Спиши, вставь
пропущенные буквы.
Подчеркни парные
согласные в слабой позиции.
Юля
связала сестре варежки. Брат катался по скользкой
площадке. Глеб упал в сугроб. Снег
шёл всю ночь. Дворник разгребал сугроб. Лёд был крепкий.
2 вариант
Выпиши слова в
которых пропущена буква "в".
Рукав,
лавка, удав, остров, верёвка.
Приложение
№5
Задание
на включение в систему знаний и
повторение
Спиши, вставь пропущенные буквы. Подчеркни все орфограммы.
Целый го... душ...стый мё... в бочках не кончается. В
сен..кос гор...ка, а в моро… сла...ка. Что за яго...ка?
Приложение
№5 (эталон)
Спиши, вставь пропущенные буквы. Подчеркни все
орфограммы.
Целый год душистый мёд
в бочках не кончается. В сенокос
горька, а в мороз сладка. Что
за ягодка?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.