Технологическая карта урока письма в 1 классе на тему :"Знакомство с прописью"

Технологическая карта урока письма в 1  классе «В»  02 .09. 2015 г.

                                                                                                                                                                  ( предмет)                                               (класс)                                       (дата)

Тема урока: Знакомство с прописью.

Тип урока:   Урок открытия новых знаний.

Цель урока

Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки.

Задачи урока:

Образовательные: Выявление уровня готовности руки к письму.

Развивающие: Развитие внимания, наблюдательности, логики, графической зоркости.

Воспитательные: воспитание интереса к предмету, культуры письма, любовь к народным промыслам, трудолюбие, стремление к преодолению трудностей.

Планируемые результаты

Предметные

Организовывать своё место и поддерживать порядок на парте.

Личностные

Использовать речь для регуляции своего действия.

Метапредметные

Коммуникативные

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Регулятивные

Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные

Определять  цели и функции участников учебного действия.

Ресурсы урока

Презентация по теме урока, видеосюжет с сети интернет.

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная.

УМК

«Планета знаний»

Ход урока

Дидактическая структура урока, с указанием времени

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2_ мин

Эмоциональный настрой на работу.

Слушание стихотворения. Обдумывание идеи стихотворения.

Послушайте, как обратился к ученикам великий казахский поэт Султанмахмут Торайгыров. «Всем ученикам» Дорогие наши дети! Можно все познать на свете – Было бы терпение, Было бы стремление. Нужно не бояться За мечтой погони: Если будешь гнаться, То всегда догонишь. Не стоять на месте В молодую пору: Если взяться вместе, Можно сдвинуть гору.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин

Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.

Поиск ответов на вопросы учителя.

- Дорогие дети! Сейчас у нас с вами будет урок письма. На партах у вас ручки, тетради – это то, что вам нужно, чтобы начать учиться писать. Но пока мы не будем их трогать. Сначала вы посмотрите, что у меня на столе и что я буду вам показывать.  Учитель показывает изделия ручной работы. Восторгаясь красотой, дети высказываются о том, что они увидели, о том, чем понравилось то или иное изделие.  – Как вы думаете, какие руки должны быть у людей, создавших эти творения, не оставившие наши сердца равнодушными? (-Добрые! – Теплые! – Ласковые! – Все умеют! – Золотые!)  -  А теперь я вам покажу тетради моих прежних учеников.  Показываю лучшие тетради – аккуратные, с красивым почерком.  – Ребята, вам понравились тетради? Как в них написано?  Дети выражают свое одобрение, а то и восторг – как красиво, ровно, аккуратно.  – Можно ли сказать про руки этих ребят, что они тоже золотые? (Да!) - Почему? ( Очень красиво написано). - Приятно смотреть. - Наверное, их мамы очень радуются за своих детей. Это похоже на кружево!  - Хотелось бы вам научиться, так же красиво писать?  - Вот и давайте учиться, чтобы в будущем ваши руки тоже можно было назвать золотыми. Мы тоже будем учиться плести кружева. Но наши кружева будут необыкновенными – кружева из букв. Посмотрите еще раз, как научились их плести ребята, которые уже закончили 4-й класс.  Дети рассматривают еще раз лучшие тетради прежних учеников.  – Такие волшебные кружева, с помощью которых вы сможете доставить радость родителям, учителю, друзьям, себе, вы сможете плести с помощью шариковой ручки и тетрадного листа. И как много разнообразных букв в тетрадях! Кружевами-буквами заполнены все тетради. Это целая волшебная страна букв. Я даже придумала ей сказочное название – сказать какое? (Да!) - Букволандия. Это слово похоже на название некоторых настоящих стран, тоже для нас с вами далеких, неизвестных, пока как бы сказочных, – никто не слышал похожего названия страны?  Если никто из детей не догадается, учитель сам произносит: Шотландия, Исландия, Голландия. Но могут быть случаи, что кто-то и слышал такое название, и очень важно, чтобы ребенок заявил об этом на уроке.  – И вот в эту сказочную страну мы с вами и отправимся в путешествие, будем в ней знакомиться с ее прекрасными обитателями – буквами. Будем узнавать, как они пишутся, и сами своей рукой будем учиться их красиво писать, чтобы не обидеть прекрасных жителей Букволандии. В конечном итоге вы и сами, каждый в своей тетради, создадите свою сказочную страну Букволандию.   Итак, в путь. Но хочу еще сказать, что на пути нам будут встречаться трудности – не боитесь трудностей? (Нет.)  - Будем их преодолевать вместе, унывать не будем, будем помогать друг другу, будем ждать того, кто вдруг отстанет, правда?(Да!)

Формирова-ние устойчивого интереса к учебной деятель-ности.

Умение ставить цели и стремиться к их достижению.

3

Актуализация знаний. Знакомство с прописью 3 мин

Познакомить учащихся с прописью

Выполнение задания на усвоение правил письма.

- Но прежде давайте рассмотрим дорожку, по которой мы будем двигаться при обучении письму.  Учитель просит рассмотреть тетрадь. Дети знакомятся с тетрадью и ее внешним видом, выделяют обложку, страницы. Особое внимание уделяется знакомству с разлиновкой, со строчкой.  – Вы должны понять, уяснить себе, что такое рабочая строка, где она находится в наших тетрадях. Это будет дорожка, по которой мы отправимся в путешествие и преодолеем все трудности.  Учитель объясняет назначение горизонтальных линий в тетради.

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Умение контролировать свои действия.

4

Открытие новых знаний. Знакомство с правилами письма, 10 мин

Формирование познавательной активности школьников.

Выполнение задания на усвоение правил письма

Правила  посадки при письме 1. Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно: - сидеть прямо;  - опираться спиной на спинку стула;  - не опираться грудью на стол;  - ноги держать прямо, стопы на полу или подставке;  - туловище, голову, плечи держать ровно;  - положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;  - придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);  - писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради. 2. А знаешь ли ты, как правильно держать ручку? - Повторим названия пальчиков. У девочек и мальчиков На руке пять пальчиков: Палец большой — парень с душой, Палец указательный — господин влиятельный, Палец средний — тоже не последний. Палец безымянный — с колечком ходит чванный, Пятый — мизинец, принёс вам гостинец.  Представим, что на среднем пальце правой руки есть "подушечка":  На эту "подушечку" укладываем ручку.  Указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху:  Расстояние от самого кончика ручки до кончика указательного пальца (расстояние X на рисунке) должно быть примерно 15 мм. Если расстояние слишком маленькое или слишком большое, рука при письме будет напряжена.      Ну что? Готовы к работе? Тогда...                                Сели прямо, ноги вместе,                                 Под наклон возьмём тетрадь.                                 Левая рука на месте,                                 Правая рука на месте,                                 Можно начинать писать!!!

Усвоение правил письма.

Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

5

Применение знаний и умений в новой ситуации 15  мин

Работа в прописи

Выполнение заданий предложенных учителем.

Откройте свои тетради (стр.3) -Какие фигуры  вам уже знакомы?  Как вы думаете, можно ли с помощью таких фигур построить дом?  Почему? (поразмышлять над частями постройки). - Как должны работать строители, чтобы дом получился прочным, красивым? -В какой сказке зверятам пришлось построить дом? Дети прорисовывают образцы инвариантной части (клетка- для фасада, двойная клетка-стены, флаг –на крышу, воротца). ·         Физминутка для пальчиков. Давайте сделаем наш дом красивее. Что для этого нужно? (узор, краски). Работа над вариативной частью. Дети прорисовывают узоры. По желанию можно раскрасить квадраты и флажки. Предложить учащимся выполнить работу в клеточках по образцу. Обращаем внимание на правильную посадку при письме. Тетради кладем перед собой прямо, затем чуть сдвигаем ее вправо, чтобы нижний левый край тетради находился на середине груди.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Уметь работать с книгой.

6

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Вам понравилось на сегодняшнем уроке? Что показалось сложным?

Анализ своей деятельности.

- Что понравилось на уроке? - Зачем нужно учиться красиво писать? - Важно ли при этом правильно сидеть?

Использо-вать речь для регуляции своего действия.

Самооценка своих достижений.