Технологическая карта урока по биологии 6 класс "Ткани растительного организма"

Технологическая карта урока

1.	ФИО учителя	Скотникова Ирина Александровна
2.	Место работы	МБОУ Дружбинская СОШ Карачевского района
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	биология
5.	Класс	6 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Многообразие клеток. Ткани растительного организма. Тема 1 Урок №5
7.	Тип урока	Комбинированный
8.	Базовый учебник	В.В. Пасечник

Цели урока: Сформировать у учащихся  знания  об  особенностях строения разных органов растений,  расширить  круг  знаний  о многообразии растительных клеток.

планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Учащиеся знакомятся  с особенностями строения клеток разных органов растений, разнообразием   клеток растительного организма и их функциями;  учатся выделять  существенные признаки  тканей,  находить сходство и отличие в строении клеток растений,  различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают  умением объяснять роль тканей в жизни растений.

Метапредметные:

  Учащиеся осваивают  основы  исследовательской деятельности,  включая умения изучать  строение органов растений,  определяя принадлежность  разных типов клеток и органов растений;  учатся  работать с разными  источниками информации, находить информацию  в  учебнике,   составлять сообщения на основе  обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Личностные:

Учащиеся развивают  познавательные потребности  на основе  интереса к изучению внутреннего строения растений,   у них формируются  ценностно-смысловые установки  по отношению к растительному миру, происходит  осознание  необходимости бережного  отношения к растениям  и их охраны,  учащиеся  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение

Методы обучения: Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: Фронтальная работа, работа в парах,  индивидуальная

Средства обучения: мультимедийный проектор, презентация учителя.

Ход урока

Этапы Уроков	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Организация начала занятия
2. Проверка выполнения домашнего задания. Организация самопроверки учащимися вы полненного домашнего задания	Контроль знаний. 1) Сам. работа 2) Биологический диктант	Сам. Работа по теме «Клетка» Отвечают на вопросы : 1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. ( йод) 2.Одно из органических веществ, которое в клетке используется как вещество запаса. (сахар) 3.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях картофеля. (крахмал) 4.Общее название солей, содержащихся в клетке. (минеральные) 5.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии.(жиры) 6.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. (неорганические) 7.Органические вещества, играющие большую роль во всех жизненных процессах клетки. (белки) 9.Что мы получим, добавив к размолотым зернам пшеницы воду? (тесто) 10.Часть картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили крахмал. (клубень)	Построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Учет разных мнений Познавательные УДД Подведение  под понятие Аналогия, обобщение Установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Аргументация своего мнения и позиции Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Эмоциональный настрой на тему
3. Подготовка к основному этапу занятия	Активизация познавательной деятельности. 1) Вопрос к классу: Почему клетки разных органов растений имеют разное строение? Что общего в их строении? 2)Что такое «Клетка»  как понятие в биологии? 3)Что такое «Ткань» как понятие в быту и в биологии? Какую цель поставим перед собой? Зачем нам эти знания?	Имеют общий план строения, состоят из клеток. Высказывают предположения	Эмоциональный настрой на тему
4. Усвоение новых знаний и способов действий	1) Задание № 1Работа в паре: Работа с учебником по рис.  14 (стр. 42)   Ответив на вопрос «В чем сходство и различие клеток растений?», учащиеся самостоятельно составляют определение понятия «ткань».	Примерный рассказ:  клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет.	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Осознанное и произвольное  построение  речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности  за общее дело
5. Первичная проверка пони­мания знаний и способов дейст­вий	Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая. 2) Вопрос  к классу:   Что является  структурной  и   функциональной  единицей всего живого? Давайте вспомним  строение растительной клетки.	Учащиеся отвечают, что клетка – это единица строения и жизнедеятельности растительного организма.	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция
6. Закрепление знаний и спосо­бов действий	Задание № 2  Работа по рабочему листу «Строение и функции тканей растений»	Заполнениерабочего листа   «Строение тканей растений»,  проверка выполненного задания.	Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной  полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция
7. Обобщение и систематизация знаний	Лабораторная работа по теме «Ткани растений»	Ученику  необходимо  выделить  особенности строения ткани и соответствие выполняемой функции.	Познавательные УДД Анализ, синтез. Подведение  под понятие Построение  логической цепи рассуждений, доказательств Регулятивные УУД Контроль Волевая  саморегуляция   в ситуации затруднения
8. Контроль и самопроверка знаний	Самостоятельная работа	Ученики выполняют сам. работу	Контроль
9. Подведение итогов занятий 10. Рефлексия	Подведение итогов  совместной  и индивидуальной  деятельности  учеников	Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку  личного вклада  в совместную  учебную деятельность,  достижение поставленной цели.  -Все ли вам было понятно в течение урока? -Какая часть урока показалась самой интересной? -Какая часть урока  вызвала затруднение? -Какое у вас настроение после урока?
			Познавательные УДД Осознанное и произвольное  построение  речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности  за общее дело
11 Информация о домашнем задании	Домашнее задание  (комментирование  учителем)	Параграф  10, творческое задание –написать мини-сочинение «Путешествие  внутри растения».