Технологическая карта урока №16 по истории на тему "Образование государства в долине Нила""

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет	История					Класс		5
Тема урока	16. Образование государства в долине Нила.
Цели урока	Создать условия для формирования представлений об особенностях  природных условий Древнего Египта и появления государства в Древнем Египте.
Тип урока	Урок открытия нового знания
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные		Личностные
Выявлять особенности природных условий Древнего Египта. Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Определять по исторической карте местоположение страны и виды деятельности населения. Извлекать информацию из источника			Регулятивные: Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления. Познавательные: П1.давать определение понятиям; П2.устанавливать причинно-следственные связи П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений Коммуникативные: К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его; К4.аргументировать свою точку зрения; К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.		Л3.позитивная моральная самооценка; Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей; Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)		Учебная литература		Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии			Оборудование
1.       Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows. 1.       http://LearningApps.org/447570 2.         http://proshkolu.ru 3.       http://school-collection.edu.ru		1.      Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994. 2.      Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983. 3.      Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994 4.      Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1. 5.      Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.		1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр. 2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил. 3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с. 4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера, 5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свен­цицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.			Проектор, компьютер, презентация «Образование государства в долине Нила», Рабочая тетрадь, § 5
Основные понятия	Пороги, долина, дамба, ирригация,ном.
Форма проведения урока	Комбинированный урок.

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: Создать положительный эмоциональный настрой; выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности Продолжительность: 1 минута	Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку. Создает условия для возникновения внутренней потребности  включения в деятельность		Приветствует учителя		Р. Быстрое включение в деловой ритм . Л. Положительный настрой Л.3,  Л.8 Р.7, Р.1, К.1,К.3,К.4, П.1, П.2,П.3
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений Продолжительность:  15 минут	Актуализация ДЗ: Выдвигает проблему через иллюстрацию карты Древнего Востока (с.26 учебника) Прием «Работа с картой» Используй Памятку № 5	Тест: «Первобытный мир» - Рассмотрите карту. Какие территории, на ваш взгляд, ученые называют Древним Востоком? - На каких территориях возникли первые государства на Востоке? - Почему первые государства возникли именно там? - Где, когда на ваш взгляд, возникло самое первое государство? - О чем мы сегодня будем говорить?	Решают тест. Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя. -Сев. Африка и Азия - Египет, Месопотамия, Индия, Китай -реки, вода, теплый климат - Египет, 3 тыс. до н.э. Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради: 1. Природа Древнего Египта. 2. Хозяйственная деятельность древних египтян. 3. Образование государства Древний Египет		Л.3,  Л.8 Р.7, Р.1, К.1,К.3,К.4, П.1, П.2,П.3
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.) Продолжительность: 23 минут Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи Этап включения в систему знаний и повторения.	Организует работу с картой в учебнике с. 28. Памятка № 5 Контролирует выполнение работы. Организует работу с историческим источником (с. 32 учебника) Организует беседу по конкретизации первичного знания. (Презентация) Прием «Памятка №1» Физминутка. Организует эвристическую беседу по карте на с. 28. Организует работу с терминами. «работа с учебником» с. 30. Организует применение полученных знаний на практике Прием «Работа в паре» Решить кроссворд из Рабочей тетради  на с. 12.	1. Рассмотрите карту на с. 28. - Какая большая река протекает на Северо-востоке Африки? - Как называются препятствия на реке, которые мешают передвижению кораблей и лодок? - Сколько порогов вы видите на реке Нил? - Долина реки Нил пригодна для земледелия. Покажите, где находятся основные районы земледелия? - Посмотри на снимок из космоса и на карту и объясни, что такое дельта Нила? - В какое море впадает Нил? - Почему территория вокруг Нила изображена желтым цветом? Как это помогало египтянам спасаться от врагов? 2. Прочтите древнеегипетский «Гимн Нилу» на с. 32 - За что хвалят египтяне Нил? - Почему Нил – «творец пшеницы и ячменя, им держатся храмы»? - Когда «вся страна мучается»? - Когда «земля начинает играть от радости»? - О каких занятиях египтян можно узнать из текста? - Почему египтяне называли свою страну КЕМЕТ, (четная, черноземная страна) и противопоставляли её красной земле? - По каким признакам можно определить, что изображенный на иллюстрации  на с. 28 бог Хапи,  является богом Нила? - Посмотрите на легенду карты на с. 28 и на условные обозначения. Какие занятия, кроме земледелия, были распространены в Древнем Египте? - Устанаите связь между природными условиями и занятиями людей Прочтите  п.2 §5 с. 30-31. - Что такое дамба? Зачем она нужна? - Что такое оросительные каналы? Кто их создавал? - Что такое ирригация? - Что такое НОМ и зачем он нужен? - Сколько номов было в Древнем Египте? - Где и когда появилось государство в Египте? - Почему древнегреческий историк Геродот Египет назвал «Даром Нила»? Выполните задание 5 в Рабочей тетради на с. 12.	- Нил - Пороги - 4 порога - вдоль долины Нила - Дельта – устье реки с разветвлениями на отдельные рукава и острова между ними. - Средиземное море - непроходимые пустыни (Ливийская и Нубийская) Отвечают на вопросы по документу. - дарует жизнь Египту - позволяет выращивать зерно и платить налоги - когда нет разливов - во время разливов (в сентябре, 4 месяца)  - земледелие, ремесло, служат в храмах, скотоводство, есть цари - разливы Нила удобряют землю, она становится черной. Красная – земля пустынь и полупустынь - течет вода и расцветают цветы и растения Находят занятия: Ремесленники – изготовление изделий из золота, меди, камня. Рыболовство, передвижение по каналам. Торговля. Формулируют ответы. Высказывают своё мнение и делают вывод. Дамба – вал для защиты от затоплений. Оросительный канал – канал, по которому поступает вода из Нила на дальние поля. Ирригация – осушение болот. - Ном – город и окружающие его села с четкой организацией. Для контроля над оросительными системами. - 40 - 3100г. до н.э. – Египет, столица – Мемфис. Выполняют задание, проводят самооценку работы.	Выявлять особенности природных условий Древнего Египта. Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Определять по исторической карте местоположение страны и виды деятельности населения. Извлекать информацию из источника	Л.3,  Л.8 Р.7, Р.1, К.1,К.3,К.4, П.1, П.2,П.3 ПР3
IV. Рефлексия деятельности (итог урока) 6 минут	Прием «Хочу спросить…» Дает комментарии домашнего задания	Вы – историки. Какие проблемы вы не выяснили в сегодняшнем уроке? Что вы хотите спросить? Д.З. 1 уровень: «Проверяем и размышляем»: §5, рабочая тетрадь 2 уровень: «Исследуем и творим»: Устно рассказ от лица путешественника по Древнему Египту	Осуществляют самоанализ . Записывают Д.З.		Л.2, Р.7, Р.1, К.1, П.6