|
I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения требований учебной деятельности
Продолжительность:
1 минута
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия
для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
Выдвигает
проблему через иллюстрацию прошлого. (Презентация)
|
- Рассмотрите
иллюстрацию. Что общего между изображениями?
|
Приветствует
учителя
Выявляют
закономерность и отвечают на вопрос учителя (изображено то, что было в
прошлом).
|
|
Р. Быстрое
включение в деловой ритм .
Л. Положительный
настрой
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
|
II. Постановка
учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация
осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать
анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит
недостаточность их знаний, умений
Продолжительность:1 минута
|
Организует анализ
затруднения и поиск путей выхода из него
|
-Как человек
узнает прошлое? Откуда он его узнает?
- Как вы думает,
о чем мы сегодня будем говорить?
- Что такое
история?
|
(из Истории)
Формулируют план
урока, который пишется на доске:
1. История –
наука
2. Как работают
историки
Проговаривают по
цепочке свой вариант определения.
|
Усвоить понятие
«история», понять, для чего она необходима людям.
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
|
III. Решение
учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового
способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Продолжительность:
33 минут
Этап
первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Этап включения
в систему знаний и повторения.
|
Организует работу
с текстом.
Организует работу
с понятием.
Прием «игра с предложением».
Прием «Кластер»
Организует беседу
по конкретизации первичного знания.
Физминутка.
Организует беседу
связывая понятие с целями урока.
Организует работу
с текстом учебника как источником информации.
Прием «Работа в парах».
Организует работу
с историческим документом для выявления нового понятия «факт».
Прием «Ситуационная задача».
Прием «Фантастическая добавка», «Кластер»
Прием «Верите ли вы, что…»
|
- Почтите текст в
презентации и найдите в нем понятие «История».
- По очереди
будем убирать слова из определения «История». Что получится?
- Какие черты
всегда присутствуют в понятии «История»?
- Правильно ли
высказывание: «Наука, которая изучает жизнь и деятельность людей, называется
историей»?
- Грамотно ли
построено определение: « Наука о прошлом называется историей»?
- Как вы
понимаете выражение: «Люди творят историю»?
- Какие же знания
дает человеку история?
- Определите по
учебнику из какого языка пришло к нам слово «история»? (греческого)
-Запишите его в
тетрадь , указав значение и происхождение.
- Кто такой «Отец
истории»? (Презентация)
- Кто такой
Геродот? Что нам известно о нем?
- Прочитайте в
паре текст и скажите, что в нем правдоподобно, а что – вымысел?
- Что такое
«факт»?
-Приведите 4
примета исторических фактов.
- Вы = историк,
вы встретились с историческим фактом. Какие 3 вопроса вы будете себе
задавать, изучая этот факт?
- Наука о людях
называется «История»?
- История изучает
будущее людей?
-История помогает
узнать о болезных собак?
- Слово история
пришло к нам из Греции от Плутарха?
- Историки
изучают предположения?
- Главные вопрос
историка – «Почему это произошло?»
|
Находят в тексте
понятие (Презентация)
Формулируют
определение и записывают его в тетради сверяясь с образцом.
История –
наука, которая изучает жизнь и деятельность людей в прошлом.
Участвуют в беседе-анализе.
Составляют кластер-схему:
«История».
История: 1.
Всегда связана с людьми
2. их делами,
занятиями, деятельностью
3. Изучает
прошлое.
Высказывают своё
мнение и делают вывод.
Составляют схему
«Что дает человека история».
История
помогает узнать:
1. Как люди
жили когда-то
2. Чем
занимались
3. К чему
стремились
4. Какие
горести и радости испытывали и др.
Работают в парах
с учебником, записывают в тетради:
История –
слово греческое, рассказ о прошлом, об узнанном.
Геродот.
Работа со словарем
в учебнике.
Находят в тексте
мифы и факты и озвучивают результаты своей работы.
-Высказывают свое
понимание термина «факт», записывают понятие в тетрадь.
Факт – слово
латинское – сделанное, правда, истина.
- Свои предположения оформляют в кластер: Главные вопросы историка:
1. Что произошло?
2. Где
произошло?
3. Когда
произошло?
Самопроверка
работы по образцу (Презентация)
Высказывают свои
ответы.
|
Усвоить понятие «история», понять, для чего
она необходима людям. Иметь первоначальные представления о работе историков.
Знать важнейшие вопросы, с которых начинается историческое познание: что
произошло, где произошло, когда произошло.. Усвоить, что целью работы
историка является поиск правды, истины.
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.