Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по литературному чтению "Капалуха"

Технологическая карта урока по литературному чтению "Капалуха"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

В 3 КЛАССЕ В СООТВЕТСТВИИ

С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС


Учебный предмет: литературное чтение, программа «Школа России»

Класс: 3

Тема урока: «Капалуха»

Тип урока: новый материал.

Цели урока: познакомить учащихся с произведением Виктора Астафьева «Капалуха»; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; связную речь; навыки выразительного чтения; прививать интерес к чтению; воспитание чувства любви к матери.

Задачи урока :

Развивать интерес к чтению.

Развивать мышление, память, внимание, воображение.

Воспитывать доброту, сострадание, любовь к животным.

Форма работы: работа в паре, в группах, индивидуально, составление кластера, синквейна.







п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I

Орг. момент

-Здравствуйте, девочки!

- Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте, взрослые!

Здравствуйте! Здравствуйте, все!-

Садитесь ребята, сегодня у нас необычный урок, у нас присутствуют гости. Посмотрите на них, улыбнитесь.

Обещаю, что урок будет интересным, и скучать вам не придётся. Вы готовы к уроку?

И чтобы настроится на урок, давайте вспомним наше стихотворение:

На уроке не болтать,

Время даром не терять.

Надо многому учиться-

Это в жизни пригодится!

Учащиеся настраиваются на работу.













Личностные УУД

-нравственная этическая ориентация,

-положительный настрой на урок.

II

Актуализация знаний.


- Вспомните, как называется большой раздел, который мы сейчас изучаем? (Люби живое)

- Какое произведение вы читали дома?

- Назовите главного героя произведения?

- Домашнее задание мы проверим с помощью теста. (Приложение 1)

- Взаимопроверка. Обменяйтесь листочками. Проверяем по эталону. Оцените работу:

Без ошибок – 5, 1-2 ошибки – 4, 3-4 ошибки – 3, 5 и более - 2

Отвечают

на поставленные вопросы;

работают с тестами.


Познавательные УУД

-умение

перерабатывать полученную информацию и делать выводы

Предметные УУД

-умение выразительно читать

III

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Ребята, посмотрите на слайд, на нем записаны слова, прочитайте их, пожалуйста.

Как можно назвать эту группу слов, одним словом?

Назовите самое светлое, на ваш взгляд, чувство.

Предлагаю вам обсудить понятие «любовь». Работать мы будем в парах.

Перед вами лежит технологическая карта урока, возьмите ее и определите, кто из вас будет заполнять ее.

Послушайте 1 задание.

Вы заполняете кластер.

Вы должны обсудить – «К кому может быть направлена любовь?»

На работу вам 2 минуты.

Дети в парах обсуждают задания, готовят ответы. Выслушивание ответов каждой группы.

- Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось.

А теперь давайте прочитаем, как дается определение этого чувства в «Толковом словаре» Сергея Ивановича Ожегова:

Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство.

Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности.

- Мы были близки с вами к этому определению, так ведь?

- Как вы думаете, к кому же направлена самая сильная любовь.

- Подумайте (предполагаемый ответ: «К маме»).

- А почему? (без мамы маленький ребенок не может, мама всегда поможет, за это мы и любим ее).

- А когда мы можем выразить свою любовь к маме особым образом? (не только каждый день, но и в день матери, и, конечно же, 8 марта)

- А какой праздник приближается? (8 марта)

- Давайте в подарок маме напишем самые добрые и ласковые слова на лепестках цветочков. Какая ваша мама? (два- три слова)

- Кто желает прочитать, какая ваша мама?

- Как вы думаете, в полной ли мере мы отразили качества наших мам?

- Да нет, конечно, что-то, наверное, и забыли.

- Давайте попробуем, прочитав сегодня новое произведение, дополнить свои цветочки добрыми словами, а потом их подарить нашим мамам.

- Скажите, пожалуйста, как можно назвать любовь мамы к своему ребенку?

Эту любовь можно назвать материнской любовью. Она самая сильная, чистая.

- Прочитайте слова. Что записано?

Л.Толстой, В.Астафьев, А. Чехов. (фамилии писателей)

Вы сейчас должны определить фамилию автора сегодняшнего произведения (в его фамилии 3 слога и начинается на гласную букву)

Правильно Виктор Петрович Астафьев.

Что за слово записано в кавычках? (« Капалуха») ( Название рассказа)

- Определите тему урока

Виктор Петрович Астафьев « Капалуха»

-Определите цели урока? (познакомиться с биографией писателя, произведением, бегло и выразительно читать, отвечать на вопросы, определить главную мысль)





















































Отвечают на поставленные вопросы.



























































Самостоятельно ставят цель урока.

Регулятивные УУД

- поиск информации в предложенных источниках, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя

IV

Знакомство с биографией В.П.Астафьева

- Итак, тему величайшей любви матери к своему ребенку мы попробуем рассмотреть через произведение Виктора Петровича Астафьева.

Краткую биографию автора нам подготовила Березина Таня. Пожалуйста.

Подготовленный ученик выступает.

Познавательные УУД

-добывать новые знания, извлекать информацию

V

Словарная работа

- Прочитайте название рассказа.

- Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чём пойдёт речь? (Нет).

- Почему? (Непонятное слово).

Может иллюстрация на с 98 поможет? (о птице)

Итак, отправляемся в удивительную зеленую страну, где живут жители в перьях, в шерсти, звучат неслыханные голоса. Куда пойдем? (В лес.)

- В тексте вам встретятся незнакомые слова. Давайте их прочитаем и разберём.

Предполагают, о чем будут читать.

Познавательные УУД

- добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах - иллюстрация, текст


VI

Физкультминутка

-Ребята, а сейчас давайте перед тем, как приступить к чтению немного разомнемся.

Встают и выполняют упражнения.

Личностные УУД

-общие правила, снятие мышечного и эмоционального напряжения


VII

Первичное восприятие текста

- Кто же это капалуха? (Оказывается, капалуха – так сибирские охотники называют самочку глухаря.)

- О какой любви идет речь в рассказе? (о любви матери к своим будущим детям)

- А у людей такое бывает? - Какое чувство вы испытали, читая этот рассказ?

А какие чувства вы испытали к маме-капалухе?

(Чувство восхищения, благодарности, уважения за такую сильную любовь).

- Что еще вас поразило, может быть удивило, что нового для себя вы узнали? (Выщипывают перья, голым животом греет яйца).

- Ребята, сейчас я хочу включить вам звук, который издают глухари. (гиперссылка)

Отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные УУД

-перерабатывать полученную информацию, делать выводы

VIII

Работе по теме урока

(продолжение)

-В снежные зимы поздним вечером глухари падают с деревьев в сугроб и там ночуют. Удивительное зрелище – вылет птиц из-под снега.

- А знаете ли вы, почему глухаря назвали глухарём?

Весной, когда глухарь поет свою песню, он часто ничего не слышит. За это и прозван - глухарем.

- А теперь давайте снова вернемся к рассказу.

Ответы на вопросы учителя по анализу урока.


IX

Первичная проверка понимания

- Как вела себя капалуха при встрече с людьми?

-А почему?

Давайте рассмотрим, как вела себя глухарка в начале и в конце рассказа, составим таблицу сравнений.

- Найдите и прочитайте на странице 100, слова (действия), которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду. Запишите их в таблицу сравнений.

Работать вы будете в парах

металась в стороны

  • крылья разброшены, мела ими

  • закостенели от неподвижности

  • и не могла взлететь

Как вы понимаете такое состояние глухарки? ( Капалуха боялась за своих будущих птенцов, она готова была отдать за них свою жизнь.)

Как вы думаете, почему ребята пришли к решению не трогать гнездо?

Они были восхищены смелостью птицы-матери, им стало её жаль).

-С кем сравнил автор капалуху-маму? (С нашей мамой)

Заполняем вторую графу.

- Найдите слова, в следующей части текста, которые указывают на то, как изменилось поведение глухарки после ухода людей.

сидела на сучке

  • вытянув шею

  • целилась на гнездо-

  • плавно слетела

  • заползла в гнездо

  • распустила крылья

  • замерла

- Посмотрите, все ли мы правильно подобрали или можно, что-нибудь поменять.

- Итак, давайте сравним поведение птицы. Кажется, что внешне глухарка успокоилась, а в душе?

( Она еще не избавилась от своего волнения, страха за своих детей, была насторожена).

- Так и ваши родители, дети, беспокоятся за вас каждую минуту, даже если вам кажется, что это не так.

Работают самостоятельно, двое учеников работают поочередно у интерактивной доски.

Познавательные УУД

-ориентироваться в своей системе знаний


X

Первичное закрепление Рефлексия












- Посмотрите, ребята, даже животные с такой любовью относятся к своим деткам, а что говорить о наших мамах, они нас тоже очень любят и оберегают.

- В начале урока мы с вами заполняли лепесточки цветка, можем ли мы еще добавить новые слова о маме, прочитав рассказ «Капалуха»? Какая же еще может быть ваша мама?

Пока вы работаете, послушайте красивую песню про маму.

- Кто хочет поделиться тем, что написал?

Вы их возьмете домой, и подарите мамам.

-Чтобы красиво завершить наш урок, давайте, ребята, составим синквейн про маму-капалуху.

- Правила написания синквейна на слайде.

- Кто желает прочитать, что у вас получилось?

Ответы на вопросы учителя по анализу урока; самооценка собственной учебной деятельности.































Регулятивные УУД

-умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем



Коммуникативные УУД

-уметь оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД

Уметь выполнять самооценку

XI

Итог урока

Спасибо, вам ребята, за искренние ответы и отличную работу на уроке.

Ребята, понравился ли вам наш урок?

Что вам понравилось?

- Что нового узнали?

Вы сегодня хорошо работали, и хочу отметить некоторых учеников, которые активно работали на уроке. Это - Клементьева Карина, Березина Таня, Шишкова Оля. Вам я поставлю «пять». За тесты вы все получите оценки.


XII

Домашнее задание

Подготовить пересказ текста.

А кто хочет проявить себя творчески можете приготовить пересказ сюжета от имени глухарки.

Урок закончен. Спасибо за работу.


Коммуникативные

уметь оформлять свои мысли в устной форме




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров209
Номер материала ДA-038901
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх