|
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Задача:
Активизация учащихся.
|
·
Настраивает детей
на работу.
Давайте, друзья, улыбнёмся
друг другу,
Улыбку подарим гостям.
К уроку готовы?
Тогда за работу.
Успехов желаю я вам.
|
·
Настраиваются на работу,
·
Формируются правила
поведения и коммуникативные умения.
|
Коммуникативные: умение сотрудничать с партнёрами по
образовательному процессу.
Личностные:развивать у учащихся мотивационно-ценностное
отношение к учению.
|
|
Актуализация знаний.
Задача: повторение изученного материала, проверка домашнего
задания, речевая разминка.
|
·
Предлагает
вспомнить, название раздела, изучаемого в данный
момент.
·
ФИОписателя, произведения,
которого изучали на прошлом уроке,
·
Произведения, какого
жанра готовили дома?
·
Организует работу в
группах. (5 групп по 3 человека)
·
Проводит конкурс чтецов.
·
Подводит итог работы в
группах.
·
Проводит речевую
разминку.
Загадка. Я с морозами дружу,
Землю заметаю.
Прилетаю и кружу,
Песню завываю.
Ветерок – мой младший брат –
Мне всегда бывает рад.
(метель, пурга, вьюга, буран)
·
Задаёт вопрос:
Что объединяет все эти отгадки?
|
·
Вспоминают название
раздела,
·
Называют ФИО писателя,
·
Называют жанр,
·
Работают в группах,
читают наизусть стих-я А.С. Пушкина, выученные дома,
·
работают с контрольными
листами.
·
выбирают лучшего чтеца.
·
Читают самостоятельно
про себя,
·
Хоровое чтение шёпотом,
·
Отгадывают загадку,
·
Чтение с ускорением,
·
Выразительное чтение
·
Отвечают на вопрос
(зима)
|
Коммуникативные: слушают и слышать одноклассников,
договариваться с партнёрами по образовательному процессу, высказывают
собственное мнение, аргументируя его.
Регулятивные: оценивают чтение одноклассников, выбирают лучшего
чтеца.
Познавательные: читают наизусть стих-я Пушкина.
Познавательные: общеучебные: отрабатывают навыки беглого,
выразительного чтения,
Логические: осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: слушают и слышать одноклассников,
высказывают собственное мнение.
Регулятивные: самостоятельно выбирают темп, интонацию при чтении
– для передачи смысла загадки.
|
|
Работа по теме урока.
(Основной этап).
Задача: формировать у учащихся способности к
самостоятельному усвоению новых ЗУН
|
·
Организует проведение
физ. минутку.
Мы ногами топ – топ.
Мы руками хлоп-хлоп.
Мы глазами миг-миг.
Мы плечами чик-чик.
Раз сюда, два туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели,
Два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз, два
Раз, два.
Заниматься нам пора.
·
Предлагает вспомнить, что известно детям об А. С. Пушкине.
·
Предлагает
рассмотреть иллюстрации на
стр. 88-89 учебника и высказать свои предположения, о чём пойдёт речь в
стихотворении.
·
Читает стихотворение «Зимнее утро»-видеоклип
·
Предлагает поделиться
впечатлениями от
прочитанного.
·
Предлагает провести
словарную работу.
·
Организует работу
над стихотворением.
·
Спрашивает:
1.
Удалось
ли поэту передать прелесть зимнего утра? Где?
2.
Почувствовали
вы любовь поэта к русской природе? Где?
·
Сообщает, что в данном стихотворении мы видим резкую
смену настроения и картин. Такой приём называется антитезой или
противопоставление. Зачем поэт использует этот приём?
·
Проверяет
выразительность чтения
|
·
Проводят физ.минутку
·
Прихожалова У.
представляет презентацию (подготовленную с учителем).
·
Рассматривают
иллюстрации,
·
Высказывают
предположения.
·
Слушают и следят по
учебнику.
·
Обмениваются мнениями.
·
Подтверждают или
опровергают свои предположения
·
Проводят словарную
работу.
·
Читают стихотворение
самостоятельно.
·
Делят его на части.
·
Отвечают на вопросы
учителя.
·
Анализируют каждую часть
стихотворения.
·
Получают информацию от
учителя
·
Отвечают на вопрос
·
Выразительно читают
стихотворение.
·
Оценивают чтение
одноклассников.
|
Коммуникативные:
Умение сотрудничать с партнёрами по
образовательному процессу.
Личностные: понимают значение знаний для человека, принимают
его, проявляют интерес к изучаемому предмету.
Познавательные: общеучебные:знакомятся с новым стихотворение
Пушкина, анализируют его под руководством учителя,
Логические: осуществляют поиск необходимой информации из
собственных знаний, презентации одноклассников, дополнительной литературы.
Познавательные: общеучебные: осмысленное чтение шёпотом, с
постепенным переходом на чтение про себя.
Логические: деление стихотворения на законченные смысловые
части, обобщают, делают выводы,выделяют главное из общего.
Регулятивные:
контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по
образовательному процессу.
Коммуникативные: формулируют собственное высказывание и
аргументируют мнение.
Личностные: проявляют самостоятельность и ответственностью
|
|
Подведение итогов урока.
Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных
учащихся
|
·
Спрашивает:
1.
Все ли задачи урока
выполнили?
2.
Докажите.
·
Организует музыкальную
минутку.
·
Сообщает, что поэзия Пушкина душевна и напевна.
Музыка Чайковского поэтична и гармонична. Действительно ли это так?
·
Организует работу по самооценке проделанной работы на уроке.
·
обеспечивает
понимание учащимися цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания
|
·
Отвечают на вопросы,
аргументируют ответ.
·
Дают самооценку своей
работе
·
Записывают задание в
дневник
|
Регулятивные:
Осознание уровня и качества усвоения
изучаемого материала.
Личностные: Адекватная оценка своего успеха или неуспеха,
понимают значение знаний для человека.
Регулятивные: осуществляют свою деятельность в соответствии с
поставленной задачей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.