Технологическая карта урока по литературному чтению (обучение грамоте)

Технологическая карта урока по литературному чтению

Учитель: Смирнова Е. П.

Программа: «Школа России»

Класс: 1 «Б»

Тема занятия: «Гласные буквы Е, е»

Тип занятия: открытие нового знания.

Цель занятия: знакомство с буквами Е, е.

Задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с особенностью буквы Е (обозначать целый слог-слияние — два звука [й'э]; содействовать развитию фонематического слуха); работать над формированием УУД.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: определять особенность буквы Е (обозначает целый слог-слияние — два звука и является показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии); выполнять звуковой анализ слов, читать слова с новой буквой, предложения и короткие тексты, озаглавливать текст; делать выводы (под руководством учителя).

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель урока с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую; давать ответы на вопросы.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: словесные, наглядные.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

Образовательные ресурсы: презентация к уроку.

Наглядно – демонстративный материал и оборудование: листы настроений, цветные карандаши.

Ход занятия:

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I. Организационный момент (1 мин.)	Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.	Наши буковки проснулись, Нам всем мило улыбнулись. Можно начинать урок, К нам пришел в класс Ветерок. Невидимка-ветерок Посидит у нас урок. Незаметный он на вид. Но на нас всегда глядит. Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? - Вы чувствуете дуновение ветра? - Пусть сегодня на уроке благоприятствует тёплая дружеская атмосфера. - Ребята, каким вы хотите, чтобы получился наш урок? -Как вы думаете, что для этого нужно?	Настрой на урок. Высказывания детей.	Личностные: создать условия для проявления интереса к новому материалу готовность к обучению. Регулятивные: умение осуществлять личностную рефлексию.
II. Повторение изученного материала. (2 мин.)	Систематизировать и закрепить знания приобретенные детьми на предыдущем занятии.	- Давайте как всегда проведём разминка, почитаем слоги. (слайд 2 - 8) - Вспомним, с помощью чего мы общаемся? - Из чего состоит наша речь? - Из чего состоят предложения? - На что делятся слова? - Из чего состоят слоги? - На какие две группы делятся звуки? - Какими бывают гласные звуки? - Какими бывают согласные звуки? - Какие буквы вы видите на доске? (слайд 9) - Назовите гласные буквы, которые обозначают твёрдость предшествующего согласного. - Какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующего согласного?	Дети хором читают слоги. + Мы общаемся с помощью речи. + Наша речь состоит из предложений. + Предложения состоят из слов. + Слова делятся на слоги. + Слоги состоят из звуков. + Звуки бывают гласные и согласные. + Гласные звуки бывают ударными и безударными. +Согласные звуки бывают звонкими и глухими; твердыми и мягкими. - Гласные. + а, о, у, ы + и	Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
III. Формулировка темы урока, постановка цели (2 мин.)	Организовать формулировку темы урока детьми. Организовать постановку цели урока детьми.	- Какие затруднения возникли? Почему? - Сформулируйте тему нашего урока. - Тема нашего урока: «Гласные буквы Е, е» (слайд 10) - Исходя из темы урока, какую цель мы поставим перед собой. - И ещё мы узнаем, что буква е особенная. А почему, вы узнаете позже.	+ Мы не изучали букву е. Формулируют тему урока. + Познакомиться с буквой е, научиться читать слоги, слова, и предложения с новой буквой.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: уметь высказывать своё мнение в доступной форме.
IV. Изучение нового материала. (12 мин.)	Способствовать формированию и развитию ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.	- О чём говорят: зимой и летом одним цветом? - Посмотрите на слайд и скажите, что изображено. (слайд 11) - Сколько слогов в слове ели? - Какой первый слог? - Какой второй слог? - Какие это слоги? - Оба слога в слове «ели» - это слияния. Обратите внимание на схему слова. - Произнесите ещё раз первый слог. - Звуки [й’э] на письме обозначаются одной буквой Е. - На каком месте в слове «ели» находится буква Е? - Прочитайте слова. (слайд 12) -Произнесите предыдущий звук перед -[й’э] в словах роет, воет. -Дайте характеристику звуку [о] - Предположите, когда буква Е обозначает два звука? Чтение правила. (слайд 13) -Прочитайте правило на стр. 73 внизу. -Продолжи фразу. -Буква Е обозначает два.. -Буква Е обозначает два звука, если стоит … Знакомство со зрительным образом буквы. а) Знакомство с буквами Е, е. -Почему печатных букв две? -Когда используется заглавная буква? б) Сравнение заглавной и строчной букв. -Чем похожи заглавная и строчная буквы? -Чем различаются? - Назовите имена, которые начинаются с буквы Е.	+ Ель. - Ели. + Два слога. + [й'э] + ли + Слоги – слияния. + [й'э] + В начале слова. + Роет, воет. + [о] + [о] гласный + В начале слова и после гласных. Дети читают правило. + Звука [й’э] + В начале слова и после гласной. + Одна буква заглавная, другая строчная. + С заглавной буква пишем имена, фамилии, клички животных, названия городов, рек. Дети сравнивают буквы. Елена, Ева, Емеля, Елизавета, Евгений, Екатерина	Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы. Регулятивные: уметь доказывать свою гипотезу в учебной и познавательной деятельности.
V. Физкультминутка (3 мин.)	Создать позитивную мотивацию учащихся, улучшить настроение.	Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо всё выше, выше.	машут руками на себя делают наклоны в стороны приседают встают на носочки, тянутся вверх	Личностные: ответственное отношение к своему здоровью.
VI. Изучение нового материала. (12 мин.)	Способствовать формированию и развитию ценностных ориентиров к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.	Работа в тетради для печатания. Печатание букв Е, е. (слайд 14) - На что похожа буква Е. (слайд 15) Чтение слогов, столбиков слов, предложений с. 73(слайд 16) Работа в «Азбуке» с иллюстрацией. - Откройте «Азбуку» на стр. 72. (слайд 17) - К какой сказке нарисована иллюстрация? - Кто изображён в центре? - Чему удивляются люди? - Как они одеты? - Какое время года изображено? - По каким признакам вы это определили? - Какая птица нарисована? - Какой зверь изображен? - О чём мечтали люди, когда придумывали сказку о Емеле, который ездил на санях без лошадей? -Назовите «сани без лошадей» в реальной жизни - Сказки, которые люди придумали очень давно, называются русскими народными. Все их знали, пересказывали детям из поколения в поколение, но никто не знал, кто же придумал ту или иную сказку первым. Поэтому их и называют народными. - Какие ещё чудеса происходили с Емелей в сказке? Работа с пословицами. - Прочитайте пословицы на стр. 72 «Азбуки». - Чему они нас учат? - Подчеркните все буквы Е. Работа с антонимами. стр. 74. (слайд 18) старые – новые высокие – низкие толстые – тонкие - Сколько звуков на конце слова обозначает буква Е в этих словах? Почему? Работа с однокоренными словами. - Образуйте однокоренные слова. - Сколько звуков обозначает буква Е в этих словах? Почему? осины – осиновые ели – еловые Самостоятельная работа с текстом а) Прочитайте текст «Лес» на стр. 74. Выполните заданий к тексту.	Дети печатают буквы Е, е в тетрадях. Высказывания детей. Дети читают слоги по цепочке, хором по рядам. Дети читают слова, предложения по цепочке. + «По щучьему веленью» Дети отвечают на вопросы. Дети читают пословицы. Дети читают слова. Дети называют однокоренные слова. Дети самостоятельно читают текст, выполняют задания к тексту.	Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы. Регулятивные: уметь доказывать свою гипотезу в учебной и познавательной деятельности. Предметные: читать слова с новой буквой. Делать выводы (под руководством учителя).
VII. Рефлексия. (3 мин.)	Зафиксировать новое содержание урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	- Вернёмся к целям, которые мы обозначили себе в начале урока. - Со всем ли справились? - Что показалось самым интересным? - Что узнали на уроке? - Чему научились на уроке? - О чем хотите рассказать друзьям? (слайд 19) - Вы хорошо потрудились на уроке. Возьмите карандаши и нарисуйте для Ветерка своё настроение, с которым вы уходите с урока (приложение 1) - Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. Скажите друг другу доброе слово. Спасибо за урок.	Высказывания детей. Дети отмечают настроение.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: уметь оценивать выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Интернет ресурсы:

http://media.istockphoto.com/vectors/cartoon-cloud-blows-wind-vector-id475883966 картинка для рефлексии

https://proshkolu.ru/user/nadegda797/blog/411247/ орг. момент

 Приложение 1

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по литературному чтению в период обучения грамоте по программе «Школа России» в 1 классе

Тема занятия: «Гласные буквы Е, е»

Тип занятия: открытие нового знания.

Цель занятия: знакомство с буквами Е, е.

Задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с особенностью буквы Е (обозначать целый слог-слияние — два звука [й'э]; содействовать развитию фонематического слуха); работать над формированием УУД.