Технологическая карта урока по математика: "Час, минута"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по математике, проведённого во 2-в классе

Башировой Нуридой Намиг кызы, учитель начальных классов

Тема: «Час. Минута»

Цель урока: формирование представление о единицах времени (час, минута) и соотношении между ними

Задачи:

Образовательные:

·       формировать понятия час и минута

·       введение термина «часы»

·       совершенствовать

Развивающие:

Развивать:

·       развивать работу по развитию умений анализировать, сравнивать учебный материал;

·       развивать эмоциональную и образную память;

·       развивать логическое мышление, воображение.

Воспитательные:

·       воспитывать познавательный интерес у учащихся.

•   воспитать аккуратность, прилежность письменно работы в тетради

•   воспитать учебные навыки: умение слушать, слышать, четко говорить

Тип занятия: изучение нового материала

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал

Ход урока

Этапы		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг.момент		Здравствуйте,  ребята! Меня зовут Нурида Намиговна и я буду у вас вести урок математики. Посмотрите на стол, чтобы у каждого был учебник, рабочая тетрадь и пенал. Садитесь.	Готовят рабочее место, здороваются и садятся.
Актуализация знаний Устный счет Самоопределение к деятельности		Перед тем, как мы начнем заниматься, я хочу вам сказать, что девиз нашего урока: Время не стоит на месте. Нас зовёт с собою вместе. У: Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. Прочитай числовой ряд: 12 22 32 42 52 (слайд 2) У: Какую закономерность заметил? Запиши числовой ряд в тетрадь У: Увеличь каждое на 3.Что значит увеличить на..? Проверь себя (слайд 3). Назови количество десятков и единиц. У: Давай вспомним девиз нашего урока. Как ты его понимаешь? Что значит, время не стоит на месте? У: Отгадай загадку: Точно мы должны ходить, можем рано разбудить. Бить умеем, но не вас, отбиваем каждый час. Громко, весело мы бьём: бим –бом, бом, бим-бом, бим-бом! (слайд 4) У: Для чего нужны часы? У: Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? У: Какие задачи мы сегодня можем поставить на уроке? (Слайд 6 )	Д: ответы детей Д: 15, 25,35, 45, 55 Д: Часы Д: По ним определяют время Д: О времени Познакомиться с…..новой величиной Научиться определять ……время по часам Развивать…………умение ориентироваться во времени
Основной этап Первичное закрепление		У: А как вы думаешь, всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы? (слайд 7) За весь период существования человеческой цивилизации было изобретено множество различных часов.  Сначала  изобрели солнечные часы (картинка). Время узнавали по длине и направлению тени, которую отбрасывала на циферблат обыкновенная палка. Далее стали использовать водяные часы. Время в них находили по количеству воды вылившейся из сосуда через небольшое отверстие. Появились песочные часы. В колбу заключено определенное количество песка равное 1 минуте или 5 минутам. (картинка) Механик из Голландии Христиан Гюйгенс изобрел первые часы, механизм которых приводил в движение качающийся маятник, он изобрел их в 17-м веке. Это были самые точные часы. В современных часах с жидкокристаллическим дисплеем, порой можно встретить массу дополнительных функций: секундомер, будильник, или даже глубиномер. Такие часы иногда напоминают небольшой компьютер. У: Сейчас существует много разных часов. Есть механические часы, электронные. У: А как же по ним определить время? Отгадай загадку: Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом. Коротышка только раз, Та что выше, каждый час. У: О чем здесь идет речь? У: Что за коротышка бегает по кругу (слайд 9)? У: А что происходит с минутной стрелкой? Она бегает от черточки к черточке. У: Сколько таких черточек на часах? У: Вот поэтому, мы выводим формулу: 1 час = 60 минут У: Запишем это в тетради. У: Тоже происходит и с секундной стрелкой 1мин=60 сек У: Покажи, как прошла 1 минута. У: Подумайте, о чём говорит эта пословица: «Определи время по часам»  (слайд  10) У: А почему иногда говорят: потерял время? Разве можно потерять время, например, как ручку или карандаш? У: Тогда не будем терять время – будем работать.   Физкультминутка Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем. Раз присядем, быстро встанем, Улыбнёмся, тихо сядем. Работа в учебнике. У: Откройте учебнике на странице 87. Прочитайте выделенные рамочки. У: Что такое часы? У: Маленькая стрелка называется …? Как она движется? У: Большая стрелка называется …? Как она движется? У: Как вы думаете, что можно успеть сделать за минуту? До какого числа ты можешь посчитать в течении минуты? Прочитайте рамочку внизу и запомните. У: Вот назовите все элементы на часах. У: Вы назвали цифры, пока маленькая стрелка подвинется от одной цифры до другой, большая успевает обежать весь круг. А как можно назвать все цифры на часах одним словом? У: Откройте стр. 88 № 1. Какое время показывают часы? У: Молодцы, вы справились с этим заданием. У: А сейчас на слайде появятся часы, а ваша задача узнать сколько времени. (слайд 11) У: Посмотрите на стр. 88 №7. Что вам нужно сделать? Выполните задание, а потом мы проверим. У: А теперь давайте закрепим наши навыки и решим задачи (слайд 12). Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 40 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия? У: Можете сразу ответить на вопрос задачи? У: Решить задачу с данным вопросом. У: Что мы должны узнать? У: Как мы это узнаем? У: Молодцы! Задача на логику У: А сейчас решите очень сложную задачу. Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше времени он затрачивает на обратный путь?	У: ответы детей Д: ответы детей Д: Стрелки Д: О стрелках Д: Часовая стрелка Д: Минутная стрелка Д: 60 Д: 1 час = 60 минут Д: 1мин=60 сек У: По часовой стрелке Д: Нет Д: Это прибор для измерения времени Д: Часовая, она проходит от одной большой чёрточки до другой за 1 час. Д: Минутная, она проходит от одной маленькой чёрточки до другой за 1 минуту. Д: 60               Д: В 1 сутках 24 часа – 1 сут.=24 ч В 1 часе 60 минут  1 час = 60 мин. Д: Цифры, стрелки Д: Циферблат Д: 3 часа, 2 часа 10 мин., 8 часов 45 мин. Д: Сравнить Д: Да, в одно действие. Д: Сколько времени потратили на 2 партию. Д: 40 – 10 = 30(мин.) Д: Столько же времени потратил.
Закрепление знаний		У: С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке? У: Сколько в часу минут? У: Как движется часовая стрелка? Как движется минутная стрелка? У: Кто выйдет к доске и покажет 5 часов 10 минут, 2 часа 15 минут, 6 часов 35 минут. (картинка с циферблатом)	Д: Час, минута Д: 60 Д: От одной цифры до другой Д: От одной маленькой черточки до другой
Рефлексия		У: Ответьте мне, пожалуйста. Вам было сложно выполнять задания? С какими трудностями справлялись? Что легко вам давалось?
Орг.конец		У: Спасибо вам за урок, мне было легко и интересно с вами работать. До свидания.
№ п/п	название этапа урока, вида работы			Время
I
II
III и т. д.