Технологическая карта урока по математике

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Класс:2

учитель: Елфимова Н.А.

Дата проведения: 1.04 2019г

Тема урока: Четырёхугольники. Квадрат.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Цель урока: знакомство с геометрической фигурой – квадратом и его свойствами.

Задачи:

Образовательные:

-формировать знания об углах и сторонах квадрата и их свойствах (все углы прямые, все стороны равны)

коррекционно – развивающие:

1. Развитие речи посредством «оречевления» деятельности в процессе урока.

воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность при работе в тетрадях

2. Воспитывать умения доводить работу до конца.

Формируемые БУД:

Личностные: соблюдать правила поведения на уроке математики;

-умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции

Коммуникативные БУД: обращаться за помощью и принимать помощь

-сотрудничать с учителем в учебной ситуации

Регулятивные БУД: принимать цель, предложенную учителем и включаться в деятельность, организованную учителем, умение использовать в работе простейшие инструменты: линейку, прямоугольный треугольник

Познавательные БУД: умение наблюдать с целью выделения признаков, группировать  по выделенным признакам

Технология проведения	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты.
				Предметные	БУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: вовлечение учащихся в познавательную деятельность, создание условий для принятия учащимися учебной задачи	Слушают учителя, принимают учебную задачу,отвечают на вопросы учителя: -что будем делать на уроке математики?	Приветствует  учащихся, сообщает тему и цель урока. Загадывает загадки о геометрических фигурах и выставляет фигуры на доску	1«Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! Что ты видишь? (треугольник) 2.Обведи кирпич мелком На асфальте целиком, И получится фигура – Ты, конечно, с ней знаком… (прямоугольник) Прикатилось колесо, Ведь похожее оно, Как наглядная натура Лишь на круглую фигуру. Догадайся милый друг? Ну, конечно, это…(круг) 4 угла и 4 сторонки, похожи точно родные сестрёнки В ворота его не закатишь как мяч, и он за тобою не пустится вскачь Фигура знакома для многих ребят Его вы узнали? Ведь это ... Как называются эти фигуры одним словом? (геометрические фигуры) Какая фигура лишняя? Почему?		Регулятивные БУД: Учащиеся принимают цель и включаются в деятельность, организованную учителем Коммуникативные БУД: Вступают в контакт с учителем и учащимися класса
II. Изучение нового. Работа по теме урока Цель: знакомство с геометрической фигурой – квадратом и его свойствами.	Учащиеся слушают задание учителя, выполняют его, читают в учебнике с 57 выводы про квадрат	Учитель объясняет задание, контролирует его выполнение,	На доске фигура «Квадрат» 1. Сосчитать сколько  вершин у  квадрата.  показать  вершины. Сосчитать сколько сторон у квадрата Показать. - Что вы знаете о сторонах квадрата? (равны)  - Проверим. У меня в руках лента, равная длине стороны квадрата. (прикладываю поочередно к каждой стороне квадрата) - Какой вывод сделаем о сторонах квадрата? (все 4 стороны одинаковой длины)- Что же такое квадрат? (геометрическая фигура, у которой 4 вершины и 4 стороны одинаковой длины).	Сравнивают стороны квадрата, делают вывод: все стороны равны	Личностные БУД: умение выполнять под руководством учителя учебные действия по выполнению математической операции Познавательные БУД: выполняют  действия, сравнивают стороны квадрата ,находят общие свойства, с помощью учителя делают простейшее умозаключение Регулятивные БУД: участвуют в деятельности под руководством учителя Коммуникативные БУД: принимают помощь учителя
III. Физкульт минутка Цель: умение выполнять упражнения в соответствии с образцом	Выполняют упражнения по заданию учителя	Показывает действия	Учитель прикрепляет магнитами на доску поочередно геометрические фигуры; дети выполняют упражнения: Треугольник –прошагай. Квадрат– приседай. Ну, а если круг, дружок, Выполняй скорей прыжок!
IV. Практическая работа в тетрадях	Выполняют задание по заданному в учебнике алгоритму: построение квадрата по точкам	Комментирует алгоритм выполнения практического задания	Алгоритм построения квадрата дан в учебнике стр.58		Регулятивные БУД: Соотносят свои действия с заданным алгоритмом
V Закрепление. Закрепить знания по построению квадрата по заданному алгоритму и образцу	Слушают задание учителя, рассматривают образец в учебнике стр.59	Даёт инструкцию по выполнению задания, оказывает помощь слабым	Образец в учебнике стр.59 Выполнение задания по образцу. Проверь себя:1. Сосчитай, сколько сторон у каждой фигуры. Все ли стороны равны между собой? 2. Сосчитай, сколько вершин у каждой фигуры. Всели углы прямые? Каким инструментом проверим углы ?	Проверяют с помощью угольника длину сторон, углы. Делают вывод: у квадрата все углы прямые, все стороны равны.	Личностные БУД: применяют навыки работы с учебником математики: находят с помощью учителя указанное задание, используют иллюстрацию  для образца Познавательные БУД: С помощью учителя сравнивают стороны и углы квадрата, делают вывод
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя; Рассказывают, что узнали нового, что было трудным на уроке	Организует рефлексию	Подводим итог работы на уроке. Что узнали нового?  Что научились делать?		Коммуникативные БУД: учатся выражать свои мысли Личностные БУД Совместно с учителем оценивают результаты своих действий

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Класс:2

учитель: Елфимова Н.А.

Дата проведения: 2.04 2019г

Тема урока: Четырёхугольники. прямоугольник.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Цель урока: знакомство с геометрической фигурой – прямоугольником и его свойствами.

Задачи:

Образовательные:

-формировать знания об углах и сторонах прямоугольника и их свойствах (все углы прямые, стороны равны попарно)

коррекционно – развивающие:

1. Развитие речи посредством «оречевления» деятельности в процессе урока.

воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность при работе в тетрадях

2. Воспитывать умения доводить работу до конца.

Формируемые БУД:

Личностные: соблюдать правила поведения на уроке математики;

-умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции

Коммуникативные БУД: обращаться за помощью и принимать помощь

-сотрудничать с учителем в учебной ситуации

Регулятивные БУД: принимать цель, предложенную учителем и включаться в деятельность, организованную учителем, умение использовать в работе простейшие инструменты: линейку, прямоугольный треугольник

Познавательные БУД: умение наблюдать с целью выделения признаков, группировать  по выделенным признакам

Технология проведения	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты.
				Предметные	БУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: вовлечение учащихся в познавательную деятельность, создание условий для принятия учащимися учебной задачи	Слушают учителя, принимают учебную задачу,отвечают на вопросы учителя: -что будем делать на уроке математики?	Приветствует учащихся,  сообщает тему и цель  рока. Выставляет на доску геометрические фигуры: 3 квадрата разного цвета.	Как называются эти фигуры одним словом?  Что у них общего? Чем отличаются? Что запомнили о квадрате на прошлом уроке?	Знают: у квадрата все углы прямые, все стороны равны.	Регулятивные БУД: Учащиеся принимают цель и включаются в деятельность, организованную учителем Коммуникативные БУД: Вступают в контакт с учителем и учащимися класса
II. Изучение нового. Работа по теме урока Цель: знакомство с геометрической фигурой – прямоугольникоми его свойствами.	Учащиеся слушают задание учителя, выполняют его, читают в учебнике с 60выводы про прямоугольник	Учитель объясняет задание, контролирует его выполнение,	На доске фигура «Прямоугольник» 1. Сосчитать сколько  вершин у  прямоугольника.  показать  вершины. Сосчитать сколько сторон у прямоугольника.Показать. - Что вы можете сказатьо сторонах прямоугольника? (разные)  - Проверим. У меня в руках лента, равная длине одной стороны прямоугольника.(прикладываю поочередно к каждой стороне прямоугольника) - Какой вывод сделаем о сторонах прямоугольника?(стороны равны попарно) Что же такое прямоугольник? (геометрическая фигура, у которой 4 вершины и 4 стороны, которые равны попарно) .	Сравнивают стороны прямоугольникаделают вывод:  стороны равны попарно	Личностные БУД: умение выполнять под руководством учителя учебные действия по выполнению математической операции Познавательные БУД: выполняют  действия, сравнивают стороны квадрата ,находят общие свойства, с помощью учителя делают простейшее умозаключение Регулятивные БУД: участвуют в деятельности под руководством учителя Коммуникативные БУД: принимают помощь учителя
III. Физкульт минутка Цель: умение выполнять упражнения в соответствии с образцом	Выполняют упражнения по заданию учителя	Показывает действия	Учитель прикрепляет магнитами на доску поочередно геометрические фигуры; дети выполняют упражнения: Треугольник –прошагай. Квадрат– приседай. Ну, а если круг, дружок, Выполняй скорей прыжок!
IV. Практическая работа в тетрадях	Выполняют задание по заданному в учебнике алгоритму: построение прямоугольникапо точкам	Комментирует алгоритм выполнения практического задания	Алгоритм построения прямоугольникадан в учебнике стр.61	Выполняют задание по инструкции в учебнике	Регулятивные БУД: Соотносят свои действия с заданным алгоритмом
V Закрепление. Закрепить знания по построению квадрата по заданному алгоритму и образцу	Слушают задание учителя, рассматривают образец в учебнике стр.62	Даёт инструкцию по выполнению задания, оказывает помощь слабым	Образец в учебнике стр.62 Выполнение задания по образцу. Проверь себя:1. Сосчитай, сколько сторон у каждой фигуры. Все ли стороны равны между собой? 2. Сосчитай, сколько вершин у каждой фигуры. Всели углы прямые? Каким инструментом проверим углы ?	Проверяют с помощью угольника длину сторон, углы. Делают вывод: у прямоугольникавсе углы прямые,  стороны равны попарно.	Личностные БУД: применяют навыки работы с учебником математики: находят с помощью учителя указанное задание, используют иллюстрацию  для образца Познавательные БУД: С помощью учителя сравнивают стороны и углы прямоугольника делают вывод
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя; Рассказывают, что узнали нового, что было трудным на уроке	Организует рефлексию	Подводим итог работы на уроке. Что узнали нового?  Что научились делать?		Коммуникативные БУД: учатся выражать свои мысли Личностные БУД Совместно с учителем оценивают результаты своих действий

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Класс:2

учитель: Елфимова Н.А.

Дата проведения: 3.04 2019г

Тема урока:  прямоугольник, квадрат

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель урока: Закрепить знания учащихся о геометрических фигурах: квадрате и прямоугольнике

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знания об углах и сторонах квадрата и прямоугольника и их свойствах (все углы прямые, стороны равны  и стороны равны попарно)

коррекционно – развивающие:

1. Развитие речи посредством «оречевления» деятельности в процессе урока.

воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность при работе в тетрадях

2. Воспитывать умения доводить работу до конца.

Формируемые БУД:

Личностные: соблюдать правила поведения на уроке математики;

-умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции

Коммуникативные БУД: обращаться за помощью и принимать помощь

-сотрудничать с учителем в учебной ситуации

Регулятивные БУД: принимать цель, предложенную учителем и включаться в деятельность, организованную учителем, умение использовать в работе простейшие инструменты: линейку, прямоугольный треугольник

Познавательные БУД: умение наблюдать с целью выделения признаков, группировать  по выделенным признакам, сравнивать квадрат и прямоугольник

Технология проведения	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты.
				Предметные	БУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: вовлечение учащихся в познавательную деятельность, создание условий для принятия учащимися учебной задачи	Слушают учителя, принимают учебную задачу,отвечают на вопросы учителя: -что будем делать на уроке математики?	Приветствует учащихся,  сообщает тему и цель  рока. Выставляет на доску геометрические фигуры: квадрат и прямоугольник	Как называются эти фигуры одним словом?  Что у них общего? Чем отличаются? Что запомнили о квадрате  и прямоугольнике на прошлом уроке?	Знают: у квадрата все углы прямые, все стороны равны. У прямоугольника все углы прямые, стороны равны попарно	Регулятивные БУД: Учащиеся принимают цель и включаются в деятельность, организованную учителем Коммуникативные БУД: Вступают в контакт с учителем и учащимися класса
II.Актуализация знаний Цель: закрепление знаний учащихся о квадрате и прямоугольнике	Учащиеся слушают задание учителя, отвечают на вопросы о прямоугольнике и квадрате, сравнивают, находят сходство и различие	Учитель объясняет задание, контролирует его выполнение,	На доске фигуры«Прямоугольники квадрат» Как называются эти фигуры одним словом? Сравнительный анализ фигур: что общего у квадрата и прямоугольника? (4 угла,4 вершины, 4 стороны) Чем ещё похожи эти фигуры? (у квадрата и прямоугольника все углы прямые) Чем они отличаются друг от друга? (разная длина сторон) .	Сравнивают  прямоугольник и квадрат, устанавливают сходство и различие и с помощью учителяделают вывод	Личностные БУД: умение выполнять под руководством учителя учебные действия по выполнению математической операции Познавательные БУД: выполняют  действия, сравнивают квадрат и прямоугольник, находят общие и различные свойства, с помощью учителя делают простейшее умозаключение Регулятивные БУД: участвуют в деятельности под руководством учителя Коммуникативные БУД: принимают помощь учителя
III. Физкульт минутка Цель: умение выполнять упражнения в соответствии с образцом	Выполняют упражнения по заданию учителя	Показывает действия	Учитель прикрепляет магнитами на доску поочередно геометрические фигуры; дети выполняют упражнения: Треугольник –прошагай. Квадрат– приседай. Ну, а если круг, дружок, Выполняй скорей прыжок!
IV. Практическая работа в тетрадях	Выполняют задание по словесной инструкции учителя по построению квадрата и прямоугольника	Комментирует алгоритм выполнения практического задания	Построение квадрата и прямоугольника по словесной инструкции учителя: Отсчитай от классной работы вниз 7 клеток и поставь около левого края первую точку. Это первая вершина квадрата. Отсчитай от этой точки вправо 5 клеток и поставь вторую точку. Сколько клеток нужно отсчитать вверх от первой и второй точки? Какое правило надо помнить? Отсчитай вверх от каждой точки по 5 клеток и поставь третью и четвёртую точку. Соедините точки. Какая фигура получилась?  Далее уч-ся   выполняют построение прямоугольника по инструкции учителя.	Выполняют задание по инструкции учителя	Регулятивные БУД: Соотносят свои действия с заданным алгоритмом
V Закрепление. Закрепить знания о геометрических фигурах	Слушают задание учителя, рассматривают геометрические фигуры в учебнике с.63, называют каждую фигуру, записывают номера всех четырёхугольников	Даёт инструкцию по выполнению задания, оказывает помощь слабым	Задание в учебнике №14 с.63 назвать все фигуры. Назвать и записать № всех четырёхугольников	Знают название геометрических фигур, выделяют все четырёхугольники	Личностные БУД: применяют навыки работы с учебником математики: находят с помощью учителя указанное задание, используют иллюстрацию  для образца Познавательные БУД: С помощью учителя сравнивают стороны и углы прямоугольника делают вывод
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя; Рассказывают, что узнали нового, что было трудным на уроке	Организует рефлексию	Подводим итог работы на уроке. Что узнали нового?  Что научились делать?		Коммуникативные БУД: учатся выражать свои мысли Личностные БУД Совместно с учителем оценивают результаты своих действий

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Класс:2

учитель: Елфимова Н.А.

Дата проведения: 5.04. 2019г

Тема урока: вычитание чисел 3,4

Тип урока: изучение нового

Цель урока: научить вычитать числа 3,4 с переходом через десяток

Задачи:

Образовательные:

Отрабатывать вычислительные навыки при решении примеров на вычитание с переходом через десяток

коррекционно – развивающие:

1. Развитие речи посредством «оречевления» деятельности в процессе урока.

2. развивать умение объяснять алгоритм выполнения действия вычитания чисел 3,4 с переходом через десяток

воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность при работе в тетрадях

2. Воспитывать умения доводить работу до конца.

Формируемые БУД:

Личностные: соблюдать правила поведения на уроке математики;

-умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции

Коммуникативные БУД: обращаться за помощью и принимать помощь

-сотрудничать с учителем в учебной ситуации

Регулятивные БУД: принимать цель, предложенную учителем и включаться в деятельность, организованную учителем

Познавательные БУД: выполнять арифметические действия;

-пользоваться знаками, предметами заместителями

Технология проведения	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты.
				Предметные	БУД
Мотивация к учебной деятельности Цель: вовлечение учащихся в познавательную деятельность, создание условий для принятия учащимися учебной задачи	Слушают учителя, принимают учебную задачу,отвечают на вопросы учителя: -что будем делать на уроке математики?	Приветствует  учащихся, сообщает тему и цель урока			Регулятивные БУД: Учащиеся принимают цель и включаются в деятельность, организованную учителем Коммуникативные БУД: Вступают в контакт с учителем и учащимися класса
Актуализация опорных знаний Устный счёт Цель: формировать количественные представления в пр. 20	1. Выполняют задания: «Разложи числа на десяток и единицы». 17=10+7 2. Повторяют состав числа3,4	Контролирует ответы учащихся	1.Первое задание  Разложи на десяток и единицы числа 11,12.13.14,15,16,17.18,19. (устно) 2. Записывают в тетради состав числа 3,4  3= 2+1 4=3+1 4=2+2	Раскладывают двузначные числа на десяток и единицы Знают состав числа3,4	Личностные БУД: Умение слушать  и понимать инструкцию к учебному заданию Познавательные БУД: умение пользоваться знаками, символами при выполнении задания.
Изучение нового. Цель: формированиеумения  решать примеры на вычитание чисел3,4 с переходом через десяток	1.Учащиеся выполняют вычитание чисел 3,4 , заменяя два вычитаемых одним числом 2. Выполняют вычитание чисел 3,4 с помощью счётных палочек	Учитель объясняет задание, контролирует его выполнение,	1.Решают примеры по образцу, данному в учебнике. 11-1-2=8 11-3=8 2.выполняют вычитание с помощью счётных палочек и объясняют выполняемое действие: 1) Из числа 12 вычитаю 2 отдельные палочки, получилось число 10 2) Из числа 10 вычитаю ещё 1 палочку (развязываю пучок, заменяю 1десяток на 10 единиц) 12-2-1= 3. По такому же алгоритму решают примеры 13-4, 11-3, 11-4, 11-2, 12-3, 12-4		Личностные БУД: умение выполнять под руководством учителя учебные действия по выполнению математической операции Познавательные БУД: выполняют арифметические действия в предметно-практической деятельности,  с помощью учителя делают простейшее умозаключение Регулятивные БУД: участвуют в деятельности под руководством учителя Коммуникативные БУД: принимают помощь учителя
Физкульт минутка Цель: умение выполнять упражнения в соответствии с образцом	Выполняют упражнения по заданию учителя	Показывает действия	Гриша шёл,шёл,шёл, Белый гриб нашёл. Раз-грибок, Два грибок, Положил их в кузовок
V Закрепление. Закрепить знания по решению примера на вычитаниев процессе решения задачи	Слушают задачу №9 (1)  с 66, анализируют совместно с учителем Слушают задачу №9(2)	Читает задачу,задаёт вопросы по содержанию	Задача №9 (1)  стр.66 Задача №9 (2) Сравнение задачи 1 и 2: условие, вопрос	Сравнивают задачи, находят сходство и различие	Познавательные БУД: С помощью учителя анализируют задачи, сравнивают ихвыполняют арифметические действия
VI работа с геометрическим материалом	Называют фигуры на рисунке стр.63	Даёт задание: найти на рисунке все четырёхугольники, назвать номера	Выполнение задания №14стр.66	Знают название геометрических фигур: квадрат, прямоугольник	Регулятивные БУД: участвуют в деятельности, предложенной учителем, совместно с учителем оценивают свои действия
Рефлексия учебной деятельности на уроке -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя; Рассказывают, что узнали нового, что было трудным на уроке	Организует рефлексию	Подводим итог работы на уроке. Что узнали нового?  Что научились делать?		Коммуникативные БУД: учатся выражать свои мысли Личностные БУД Совместно с учителем оценивают результаты своих действий

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Класс:2

учитель: Елфимова Н.А.

Дата проведения: 8.04. 2019г

Тема урока: вычитание чисел 2,3,4

Тип урока: закрепление пройденного

Цель урока: закрепление знаний алгоритма  вычитания  чисел 2,3,4 с переходом через десяток

Задачи:

Образовательные:

Отрабатывать вычислительные навыки при решении примеров на вычитание с переходом через десяток

коррекционно – развивающие:

1. Развитие речи посредством «оречевления» деятельности в процессе урока.

2. развивать умение объяснять алгоритм выполнения действия вычитания чисел 2, 3,4 с переходом через десяток

воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность при работе в тетрадях

2. Воспитывать умения доводить работу до конца.

Формируемые БУД:

Личностные: соблюдать правила поведения на уроке математики;

-умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции

Коммуникативные БУД: обращаться за помощью и принимать помощь

-сотрудничать с учителем в учебной ситуации

Регулятивные БУД: принимать цель, предложенную учителем и включаться в деятельность, организованную учителем

Познавательные БУД: выполнять арифметические действия;

-пользоваться знаками, предметами заместителями

Технология проведения	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты.
				Предметные	БУД
Мотивация к учебной деятельности Цель: вовлечение учащихся в познавательную деятельность, создание условий для принятия учащимися учебной задачи	Слушают учителя, принимают учебную задачу, отвечают на вопросы учителя: -что будем делать на уроке математики?	Приветствует  учащихся, сообщает тему и цель урока			Регулятивные БУД: Учащиеся принимают цель и включаются в деятельность, организованную учителем Коммуникативные БУД: Вступают в контакт с учителем и учащимися класса
Актуализация опорных знаний Устный счёт Цель: формировать количественные представления в пр. 20	1. Повторяют состав числа3,4 Как можно разложить 3, 4 яблока на 2 тарелки? (Показать практически)	Контролирует ответы учащихся	2. Записывают в тетради состав числа 3,4  3= 2+1 3=1+2 4=3+1 4=1+3 4=2+2	Знают состав числа 3,4	Личностные БУД: Умение слушать  и понимать инструкцию к учебному заданию Познавательные БУД: умение пользоваться предметами заместителями при выполнении задания
Закрепление изученного материала Цель: закрепление умения  решать примеры на вычитание чисел 2, 3,4 с переходом через десяток	1.Учащиеся выполняют вычитание чисел 2, 3,4 , с подробной записью (заменяют вычитаемое двумя числами), объясняют решение: пример 13-4 решил так: заменил вычитаемое 4 двумя числами 3 и1 1) из числа 13 вычел3 получилось 10 2) из числа 10 вычел 1 получилось 9	Учитель объясняет задание, контролирует его выполнение,	1.Решают примеры по образцу, данному в учебнике. 13-4=9 13-3-1=9 2.выполняют вычитание с помощью счётных палочек и объясняют выполняемое действие:	Умеют вычитать числа 2,3,4 с переходом через разряд	Личностные БУД: умение выполнять под руководством учителя учебные действия по выполнению математической операции Познавательные БУД: выполняют арифметические действия в предметно-практической деятельности,  с помощью учителя делают простейшее умозаключение Регулятивные БУД: участвуют в деятельности под руководством учителя Коммуникативные БУД: принимают помощь учителя
Физкульт минутка Цель: умение выполнять упражнения в соответствии с образцом	Выполняют упражнения по заданию учителя	Показывает действия	1-2-3-4-5 будем пальчики считать. Крепкие и дружные. Все такие нужные. На другой руке опять 1-2-3-4-5.пальчики быстрые, хоть не очень чистые. Будут пальчики считать, будут пальчики писать.
Решение задачи Закрепить знания по решению примера на вычитаниев процессе решения задачи	На доске краткая запись задачи. Составить задачу по краткой записи.	,задаёт вопросы по краткой записи : о чём эта задача? Что известно в условии задачи? Какой вопрос?	1 тар.-7 пирожков 2 тар. 5 пирожков Съели 4 пирожка. Стало-?	С помощью учителя решают составную задачу	Познавательные БУД: С помощью учителя анализируют краткую запись, составляют задачу
Рефлексия учебной деятельности на уроке -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя; Рассказывают, что узнали нового, что было трудным на уроке	Организует рефлексию	Подводим итог работы на уроке. Что узнали нового?  Что научились делать?		Коммуникативные БУД: учатся выражать свои мысли Личностные БУД Совместно с учителем оценивают результаты своих действий

Технологическая карта урока

Учебный предмет: математика

Класс:2

учитель: Елфимова Н.А.

Дата проведения: 9.04. 2019г

Тема урока: вычитание числа 5

Тип урока: изучение нового

Цель урока: формирование знаний алгоритма  вычитания  числа 5 с переходом через десяток

Задачи:

Образовательные:

Отрабатывать вычислительные навыки при решении примеров на вычитание с переходом через десяток

коррекционно – развивающие:

1. Развитие речи посредством «оречевления» деятельности в процессе урока.

2. развивать умение объяснять алгоритм выполнения действия вычитания числа 5 с переходом через десяток

воспитательные:

1. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность при работе в тетрадях

2. Воспитывать умения доводить работу до конца.

Формируемые БУД:

Личностные: соблюдать правила поведения на уроке математики;

-умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции

Коммуникативные БУД: обращаться за помощью и принимать помощь

-сотрудничать с учителем в учебной ситуации

Регулятивные БУД: принимать цель, предложенную учителем и включаться в деятельность, организованную учителем

Познавательные БУД: выполнять арифметические действия;

-пользоваться знаками, предметами заместителями

Технология проведения	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты.
				Предметные	БУД
Мотивация к учебной деятельности Цель: вовлечение учащихся в познавательную деятельность, создание условий для принятия учащимися учебной задачи	Слушают учителя, принимают учебную задачу, отвечают на вопросы учителя: -что будем делать на уроке математики?	Приветствует  учащихся, сообщает тему и цель урока			Регулятивные БУД: Учащиеся принимают цель и включаются в деятельность, организованную учителем Коммуникативные БУД: Вступают в контакт с учителем и учащимися класса
Актуализация опорных знаний Устный счёт Цель: формировать количественные представления в пр. 20	1. Повторяют состав числа 5 Как можно разложить 5 грибов в  две корзинки(Показать практически)	Контролирует ответы учащихся	2. Записывают в тетради состав числа 5  5= 4+1 5=3+2 5=2+3 5=1+4	Знают состав числа 5	Личностные БУД: Умение слушать  и понимать инструкцию к учебному заданию Познавательные БУД: умение пользоваться предметами заместителями при выполнении задания
Изучение новогоматериала Цель: научить  решать примеры на вычитание числа  5 с переходом через десяток	1.Учащиеся выполняют вычитание, заменяя два вычитаемых одним числом, записывают пример кратко по образцу: 12-2-3=7 12-5=7 Объясняют выполняемое действие: пример 12-5 решил так: вычел из числа 12 вместо числа 5 два числа 2 и3 Сначала вычел из 12 число 2 получилось 10 , затем из числа 10 вычел число 3 получилось 7 Решают примеры №3 стр 67	Учитель объясняет задание, контролирует его выполнение,	1.Решают примеры по образцу, данному в учебнике. 12-2-3=7 12-5=7 2.выполняют вычитание с помощью счётных палочек и объясняют выполняемое действие:	Умеют вычитать число5с переходом через разряд	Личностные БУД: умение выполнять под руководством учителя учебные действия по выполнению математической операции Познавательные БУД: выполняют арифметические действия в предметно-практической деятельности,  с помощью учителя делают простейшее умозаключение Регулятивные БУД: участвуют в деятельности под руководством учителя Коммуникативные БУД: принимают помощь учителя
Физкульт минутка Цель: умение выполнять упражнения в соответствии с образцом	Выполняют упражнения по заданию учителя	Показывает действия	1-2-3-4-5 будем пальчики считать. Крепкие и дружные. Все такие нужные. На другой руке опять 1-2-3-4-5.пальчики быстрые, хоть не очень чистые. Будут пальчики считать, будут пальчики писать.
Решение задачи Закрепить знания по решению примера на вычитание в процессе решения задачи	Составляют задачу по краткой записи в учебнике №6 стр.68	,задаёт вопросы по краткой записи : о чём эта задача? Что известно в условии задачи? Какой вопрос?	Краткая запись задачи в учебнике математики №6 стр.68	С помощью учителя решают составную задачу	Познавательные БУД: С помощью учителя анализируют краткую запись, составляют задачу
Рефлексия учебной деятельности на уроке -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя; Рассказывают, что узнали нового, что было трудным на уроке	Организует рефлексию	Подводим итог работы на уроке. Что узнали нового?  Что научились делать?		Коммуникативные БУД: учатся выражать свои мысли Личностные БУД Совместно с учителем оценивают результаты своих действий