Этап урока
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Методический
комментарий
|
1.Организационный
момент
|
Психологический
настрой учащихся, выбор Смайлика соответствующего настроению детей
|
-Что ж
,друзья,я очень рада войти в просторный светлый класс, и для меня уже
награда: сиянье ваших добрых глаз . Я знаю .каждый в классе гений,а что
лениться, то не впрок Я думаю ,мы с пользой проведем урок?
-Ребята,
сегодня к нам на урок пришёл Смайлик. Он всегда, любознательный и весёлый,
потому, что очень любит учиться.
У вас на
столах лежат смайлики. Выберите тот смайлик, который соответствует вашему
настроению (весёлый, грустный, безразличный)
По
смайликам можно определить, что вы пришли с замечательным настроением. Я
желаю, чтобы настроение у вас не изменилось в течение всего дня .
|
Цель -
подготовить учащихся к работе. Данный этап по времени(2мин), позволяет
быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную
деятельность
|
2.Устный
счет
|
Решение
примеров в пределах 20 , работа с числовым отрезком; отгадывание героя.
|
-Кроме
Смайлика, у нас на уроке ещё один гость. А кто это, мы узнаем с вами,
выполнив задание.
7+2 Р 14-10 А 10-2 К
12-2 Н 15-15 Д
8
|
4
|
9
|
4
|
10
|
0
|
4
|
7
|
17
|
8
|
К
|
А
|
Р
|
А
|
Н
|
Д
|
А
|
Ш
|
И
|
К
|
-Все
примеры решены.Теперь мы сможем узнать имя нашего гостя.
Кто это?
Карандашик
предлагает выполнить задания
- Найди
лишний ряд.Почему?
- Вставь
пропущенное число.
Помоги поймать
бабочку.
|
Данный этап
полезен тем, что позволяет развитие навыков устного счета, памяти, мышления,
умения концентрировать и переключать внимание(3мин.)
|
3.Изучение
нового материала.
Постановка
проблемы.
|
-Карандашик
любит рисовать, чертить.
Выбор
полоски.
-Мы взяли
зелёную полоску, она больше и ей удобнее измерить ширину парты.
-Получилось
5 целых полосок.
-Длина
зелёной полоски 10 см.
-Да, мы
знакомы с этой единицей измерения длины. Она называется сантиметр.
-Измерять
отрезки, складывать и вычитать.
-Вывод:Длинной
полоской (большой) измерять большие предметы удобнее.
-Эта мера
измерения длины называется дециметр.
-Тема урока
дециметр.
-Информацию
по теме можно найти в компьютере, учебнике, тетради, спросить учителя.
|
-Ребята, а как
вы думаете, какое любимое занятие у Карандашика?
-Карандашик
пришёл к нам за помощью. У него две полоски разной длины. Он не знает какой
меркой удобнее измерить ширину парты. Давайте ему в этом поможем.
-У вас на
столах лежат две полоски. Одна красного цвета, другая зеленого. Возьмите ту
полоску которой быстро можно измерить ширину парты. (Времени у вас мало!)
-Можете
приступать. (Время истекло.)
-Какой
полоской удобнее измерить?
-Сколько
целых полосок у вас получилось?
-Встаньте
те, кто взял зелёную полоску и у кого зелёных полосок получилось 5.
-Молодцы!
-Почему вы
взяли зелёную полоску, а не красную?
-Давайте
измерим длину зелёной полоски. Чему равна длина
-Мы знакомы
с этой единицей измерения длины?
-Что мы
умеем делать сантиметром? Какие действия можем выполнять с см?
-Что мы
можем ответить Карандашику?
-Какой
можно сделать вывод.
-Кто
согласен с этим выводом?
-Кто знает,
как в математике называется такая мера длины?
-Что вы
знаете об этой единице длины?
Знаю
|
Хочу
узнать
|
1.Что
такое дециметр?
2.Обозначение
на письме.
3.
Построение отрезков 1 дм
4.Зачем
нужна эта единица измерения
|
1.Построение
отрезков 1 дм
2.Сравнивать
отрезки.
3.Какие
действия можно выполнять с дм?
|
|
|
|
-Тема
урока?
-Что хотим
узнать нового на уроке?
-Где можем найти
информацию по теме?
|
Развитие
регулятивных УУД- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.; умение
планировать учебную деятельность, сравнение своего результата с заданным эталоном,
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознаниекачества и уровня усвоения, способность к мобилизации сил
и энергии;
Данный этап
5 мин.
|
4.Решение
проблемы.
|
-Длина
зелёной полоски 5 дециметров.
-Мы узнали,
почему эта единица измерения длины так названа, для чего она нужна,как
обозначается на письме.
Учащиеся
самостоятельно находят длины полосок.
-Длина
голубой полоски 11 см, жёлтой13 см.
11см =1дм1
см
13см=1дм3см
-Больше
желтая.
-13 больше
11
-Измерять и
сравнивать
|
На
латинском языке 10 – это «деци».
В
математике принято называть единицу измерения
10 см –
ДЕЦИМЕТРОМ
И
записывают его вот так – 1 дм
10 см = 1
дм
-Длина
зелёной полоски?
Работа в
тетради
|
Развитие
познавательных УУД – формулирование познавательной цели, поиск и выделение
информации, развитие логических действий, определение дециметра, извлечение
информации представленной в разных формах
5 мин.
|
5.Физкультминутка
|
Арифметический
диктант
А теперь,
ребята, встали. Быстро руки вверх подняли,
В стороны,
вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.
|
(Дети
показывают ответы в движении (наклоны, повороты, хлопки).)
|
|
6.Первичное
закрепление нового материала
|
Выполнение
работы самостоятельно.
Проверка в
парах.
Самостоятельно
выполняют задание, запись в тетради под руководством учителя.
-Чертить
отрезки, обозначать длину на письме
|
1.Работа с
учебником
Стр.62 №1,2
Заполни
пропуски
15см=1дм5см
11см=1дм1см
17см=1дм7см
18см=1дм8см
Фронтальная
проверка.
№3
2.Работа в
рабочей тетради
-Запишите
дату, вид работы.
№1.Вспомним,
как делали:
Алгоритм
14см=1дм4см
-Что сейчас
научились делать?
-Закройте
тетради, учебники.
3.Работа в
тетради на печатной основе.
Стр.9
–Выберите
те номера, которые сможете выполнить
Проверка с
эталоном.
-Кто
выполнил правильно 3 ,2, 1 задания? Встаньте пожалуйста .
-Молодцы!
-Задания,
которые вы не успели выполнить, по желанию, можно доделать дома!
|
Развитие
коммуникативных УУД - умение работать в паре, умение точно выражать свои
мысли, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать, формулировать собственное мнение и позицию.
Развитие
личностных УУД - формирование желания выполнять учебные действия; внимания,
желание больше узнать, умения оценивать собственную учебную деятельность,
считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность
при работе в парах, осознание необходимости самосовершенствования;
20мин.
|
7.Физкультминутка.
|
Вы наверное
устали?
Ну, тогда
все дружно встали
Ножками
потопали,
Ручками
похлопали
Покружились,
повертелись
И за парты
все уселись.
Глазки
крепко закрываем,
Дружно до 5
считаем
Открываем,
поморгаем И работать начинаем.
|
|
|
8.Подведение
итога урока. Рефлексия
|
Сегодня мы
узнали о новой единице измерения, как она обозначается, какие математические
действия можно выполнять с дм. Научились чертить отрезки, находить длину их в
дм, сравнивать отрезки. Зачем нужна эта единица измерения.
|
Мы хорошо
потрудились.
- Давайте
вернёмся к нашей таблице, что мы хотели узнать?
-Что же
хочет нам сказать Карандашик?
-Карандашику
и Смайлику очень понравилось, как вы сегодня работали
-Молодцы
ребята,
-Если вы
нашли ответы на все вопросы ,вы без труда сможете выполнить сами задания, вы
всё поняли по этой теме, у вас сохранилось настроение на протяжении всего
урока то Смайлик поставьте на самую высокую ступеньку.
-На вторую
ступеньку поняли, но есть ещё вопросы,
-на
первую,если ничего по теме урока не поняли.
|
5 мин.
Учебный
диалог.
Самооценка
с помощью смайликов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.