Технологическая карта урока по математике "Длина ломаной"(2кл Школа России)

Технологическая карта  урока: Математика

 Учитель: Зиновьева Е.В.

 Класс:2 В

 Дата проведения: 12 октября 2020

Тема урока: Длина ломаной

Место урока в теме :1 урок в теме «Длина ломаной»

Тип урока : урок усвоения новых знаний

Цель и ожидаемый результат (для учителя):

·         Организовать деятельность учащихся , направленную на обеспечение осознания того, что длину ломаной можно находить  двумя способами; на развитие умения  находить длину ломаной  и умение сравнивать длины ломаных.

• Высказывать свою точку зрения и аргументировать её.
• Развивать внимание, речь учащихся; навыки самоконтроля и взаимоконтроля; способствовать развитию навыков сотрудничества.

 Цель и ожидаемый результат(для обучающихся): получить навыки измерения длины ломаной; развивать логическое мышление; работать в паре дружно, учиться сотрудничеству.

Задачи урока: предметные – узнать  разные способы измерения длины ломаной, находить длину ломаной, сравнивать длины ломаной.

  метапредметные - развивать познавательную активность, мышление, речь, умение наблюдать, анализировать, сравнивать, умение ставить и решать учебную задачу на этапе введения в новую тему; дать возможность учащимся осознать, что процесс взаимодействия на уроке влияет на достижение успеха в деятельности каждого ученика; воспитывать толерантность, самостоятельность, чувство взаимопомощи, умение общаться. 

Оборудование  к уроку: учебник  Моро «Математика», 2 класс (УМК “Школа России”), интерактивная доска, презентация к уроку, проектор, Электронное приложение к учебнику, циркуль демонстрационный, оценочные листы, маршрутные листы, задания для групповой работы.

Используемые педагогические технологии: проблемное обучение, технология системно  деятельностного обучения ,технология обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.

На уроке присутствовали:

зам. директора по УВР  (Боглачева Н.А., Стряхилева Н.А..),

учителя начальных классов (Храмцова Е.М, Михеева Н.А., Елишева Н.М.)

Этап урока	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				Личностные	Метапредметные	Предметные
1.Организационный момент. Само определение к деятельности. (2мин)	Включение в учебную деятельность	Организация начала урока. Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять Учитесь тайны открывать Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. Эмоциональный настрой на урок. -Сегодня на уроке математики мы совершим космическое путешествие. У каждого из вас на парте бортовой журнал, это ваши  тетради и оценочные листы, где вы будете делать все необходимые записи и отметки о выполненном задании. Первую запись в бортовом журнале мы уже сделали, отметили дату нашего урока-путешествия.	1.Проверяют готовность учебных принадлежностей, сосредотачивают внимание на восприятии учебного материала.   - Мы пришли сюда учиться,    Не лениться, а трудиться.    Работаем старательно.    Слушаем внимательно. 2. Готовят тетрадь для работы на уроке. -Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу. За посадкою слежу. С чистотою я дружу!	Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.	Познавательные: осознавать познавательную задачу Коммуникативные: получать информацию  в результате слушания Регулятивные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, прогнозирование содержания учебной деятельности.	Умение оформлять работу в тетради в соответствии с требованиями
2. Актуализация знаний (5 мин)	Повторение и закрепление полученных ранее знаний. Вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности.	-Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь  ….открывать!» А что именно открывать вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово 48 16 36 28 56 Н Т Й А Ы Выполним задание в тетради, проверим с образцом на доске. Отметьте в листе оценивания. Хором прочитаем девиз урока «Учитесь тайны открывать». А вы готовы к открытию новой тайны? Тогда начнём наше путешествие.	Читают девиз, работают в тетради, выполняя задание, проверяют с образцом на доске, прочитывают слово, добавляют в девиз. Хором читают девиз  «Учитесь тайны открывать».	Осознание своих возможностей критического отношения к информации и избирательности её восприятия; развитие мышления, внимания.	Познавательные: осознавать познавательную задачу Коммуникативные: получать информацию  в результате слушания	Выполнять необходимые  вычисления
3. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи (6 мин)	Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока	-Любое путешествие требует подготовки. Прежде чем мы отправимся в полёт, надо проложить маршрут на карте. В маршрутных листах соедините точки: (карандашом по линейке) А3, Б4, Б2,В3, В1. Проводит беседу: -На какую фигуру похож наш маршрут? А Б В 1 • 2 • 3 • • 4 • -Вспомним, что такое ломаная. -Как называются отрезки ломаной? Сколько звеньев содержит наша ломаная, сколько вершин? -На уроке окр.мира по теме Звёздное небо, мы изучали несколько созвездий. -А в космосе эта ломаная на какое созвездие похожа?  (созвездие Кассиопеи) Предлагает обменяться маршрутными листами и выполнить взаимопроверку. -Какие единицы измерения потребуются, чтобы начертить ломаную Кто из вас догадался о чём пойдёт речь на уроке Предлагает детям сформулировать тему и цели урока: что должны узнать и чему научиться.   Откройте в учебнике «Содержание» и найдите тему урока. Озвучьте её. «Длина ломаной».  -Умеем ли мы измерять длину всей ломаной? С помощью чего? - Подумайте и скажите, чему же мы сегодня должны научиться? назовите цель урока	Соединяют точки на маршрутных листах и получают ломаную. А Б В 1 • 2 • 3 • • 4 • Проверяют по образцу. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют взаимопроверку, оценивают правильность построения ломаной, ставят отметку в оценочном листе. Формулируют тему урока, ставят цель Открывают учебник. Читают тему урока. Определяют, что не умеют находить длину всей ломаной с помощью циркуля.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов  к учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование способности к самоучению, саморазвитию	Регулятивные:  умение определять цель деятельности на уроке; под руководством учителя принимать, сохранять и ставить учебную задачу. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели	Умение чертить по линейке по заданному маршруту, строить ломаную, находить её вершины, сверять с образцом.
4.Открытие нового знания (13 мин) Здоровьесберегающий аспект урока (1мин)	Выявление учащимися нового знания и формирование способности к его  использованию Снятие усталости, статического напряжения	-Как найти длину нашего маршрута на карте? Прочитаем в учебнике на с.32, совпадает ли наше предположение с объяснением в учебнике. Составим алгоритм нахождения длины ломаной по линейке.(слайд) 1.Измерим длину каждого звена 2.Найти сумму их длин. 3.Записать ответ Предлагает измерить длину ломаной на маршрутном листе, сделать соответствующие записи в бортовом журнале. Проговорить  алгоритм выполнения -Найдём сумму этих длин, узнаем длину всей ломаной. ( На доске (ученица)пишет:                                2см2мм+2см4мм+2см2мм+2см4мм= 9см2мм Предлагает сравнить с образцом на доске и оценить свою работу в оценочном листе задание №3 ФИЗМИНУТКА -О чём эта загадка? Ноги очень интересны У таинственного друга Если первая на месте, То другая ходит кругом.(циркуль) Учитель демонстрирует циркуль Предлагает  посмотреть, как измерить длину ломаной с помощью циркуля. (Фрагмент эл.приложения к учебнику математики Моро)) Рассмотреть рисунок и составить алгоритм наших действий при работе с циркулем Алгоритм(на слайде) 1.Сначала надо начертить прямую. 2.Отложить циркулем 1 звено на прямой. 3. Отложить 2,3,4 звено на прямой 4.Измерить длину получившегося отрезка линейкой. -Выполним практическую работу в паре Измерим циркулем длину ломаной на маршрутном листе., пользуясь алгоритмом. (слайд) выполняем работу в бортовом журнале, оценим свою работу. -Сравним свои измерения. Совпали длины ломаной, когда измеряли по линейке и циркулем?У кого нет? -Так какими способами можно измерить длину ломаной? -Какой способ вам больше понравился? А какой более удобный?	Работают с ломаной на маршрутном листе. Высказывают предположения как узнать длину ломаной. Сравнивают своё предположение с объяснением в учебнике. Составляют алгоритм нахождения длины ломаной. Работают самостоятельно, проговаривая алгоритм. Сравнивают с образцом на доске. Оценивают себя. Выполняют физминутку Отгадывают загадку, демонстрируют личные циркули. Рассматривают рисунок в учебнике, проговаривают алгоритм. Выполняют практическую работу в паре. Измеряют длину ломаной с помощью циркуля.	Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками, регулирование своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями	Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные: осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.	Работают по алгоритму, измеряют длину ломаной с помощью линейки Работают по алгоритму, сравнивают, делают выводы Выполняют измерения с помощью циркуля, анализируют свою деятельность, сравнивают два способа нахождения длины, делают выводы.
5. Закрепление  нового  (10 мин)	Организация деятельности по применению новых знаний Установление уровня осознанности восприятия.	Предлагает сравнить длины ломаной от самой короткой, до самой длинной. На интерактивной доске. -Какие ломаные бывают? (замкнутые инезамкнутые) Наше космическое путешествие подходит к концу. Сейчас мы прибыли в созвездие (слайд) (узнали его?) Большой Медведицы. На что похоже созвездие? Из чего состоит ковш? Ручка незамкнутая ломаная, чаша-замкнутая ломаная. Выполним групповое задание -Построить данную ломаную (сконструировать, приклеить)., узнайте длину ломаной изученными сегодня на уроке способами. 1 группа- циркулем, 2 группа-линейкой, 3группа-циркулем. После выполнения задания, выйти к доске, показать свою работу, рассказать как находили длину ломаной. Оценить свою работу в группе. Оценить свою активность на уроке.	Выполняют работу на интерактивной доске. Сравнивают длины ломаных линий, располагают от меньшей длины к большей. Проводят оценивание сигнальными карточками. Отвечают на вопросы учителя. Работают в группе. Называют правила работы в группе. Работать дружно, старательно. Быть внимательным, прислушиваться к мнению других. Высказывать свою точку зрения Распределить задания между всеми членами группы. Оценивают свою работу в группе в оценочных листах.	- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания.	Регулятивные:  - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Сравнивают длины ломаной.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке  (2 мин)	Подвести итог проделанной работы на уроке; самооценка результатов деятельности	-Нам нужно возвратиться из космического путешествия на Землю. -Вернёмся к девизу нашего урока. Назовите его. «Учитесь тайны открывать» Достигли вы поставленной цели – открыли тайну ломаной? Какую? (2 способа измерения) Запишите в оценочном листе достиг цели или нет. Сегодня на уроке Я узнал…  Было интересно….  Я научился….	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, аргументирует оценку.	Умение определять личностный смысл учения, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке	Познавательные: рефлексия; устанавливать причинно-следственные связи  Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других Регулятивные контроль, коррекция, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль	Совершенствование навыков устного высказывания
7. Домашнее задание (1 мин)	Сообщение информации о домашнем задании	Предлагает вариативное домашнее задание: в тетради для самостоятельных работ.	Прослушивают и записывают домашнее задание в дневник.		Коммуникативные: умение слушать Регулятивные планирование своей деятельности