Технологическая карта урока по математике "+0 -0" 1 класс

Технологическая карта урока математики 

УМК Гармония

Учитель: Ткачёва С.В. 

Класс: 1 В

Тема урока: Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки. Действия сложения и вычитания с числом нуль.			Тип: Урок закрепления умений и навыков.
Цель урока - организовать практическую деятельность учащихся с целью ознакомления с особенностями прибавления и вычитания числа нуль. Задачи урока: Составлять равенства на сложение и вычитание с нулем. Развивать умение соотносить числовые равенства с предметной картинкой. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Развивать память и внимание.
Планируемые результаты урока
Предметные ·        учиться составлять равенства на сложение и вычитание с нулем; ·        учиться соотносить числовые равенства с предметной картинкой; ·        учиться устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; ·        учиться заменять вербальную модель предметной; ·        отрабатывать табличные навыки.		Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные) ·     учиться понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; ·     учиться применять критерии оценивания выполненной работы; ·     учиться анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам.			Личностные ·      проявлять интерес к процессу счета; ·      осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре.
Оборудование: УМК Гармония : Н.Б.Истомина   Математика – 2 часть
Ход урока
Этапы урока	Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности учащихся		Формируемые УУД
Организационный момент.	Предлагает проверить готовность к уроку математики. Организует эмоциональный  настрой  к уроку.			Проверяют на парте наличие необходимых принадлежностей. Желают друг другу хорошей работы. Обсуждают девиз урока.		Организация рабочего места Самоопределение (Л)
Мотивация познавательной деятельности Определение темы урока:	Ставит задачу анализа числовых выражений и сравнения их между собой, объединения по группам. Ставит задачу проанализировать получившиеся группы и дать название каждой. Определить тему и цель, задачи урока.			Анализируют и сравнивают  числовые выражения. Объединяют их по группам. Дают название группам. Определяют тему и цель урока. Ставят задачу урока.		Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л) Извлечение необходимой информации (П) Целепологание (Р) Классификация (П) Выполнение  анализа, сравнения (П)
Актуализация необходимых знаний	Организует подготовительную работу перед работой по теме урока. Проводит устный счет «Молчанка». Организует взаимопроверку в парах.			Решают устно выражения первой группы. Ответы показывают числовым веером. Взаимопроверка в парах.		Осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П) Самоопределение (Л) Логические действия (П)
Организация познавательной деятельности	Организует работу по картинкам. Ставит задачу анализа, выявления изменений, используя слова «увеличить на», «уменьшить на». Просит перевести картинки на математический язык, сделать выводы. Применяет здоровьесберегающую технологию (подвижная физминутка). Организует работу в тетрадях. Предлагает в учебнике (стр.28 №60 или стр.29 №63) выбрать одно из двух заданий( по выбору учащихся) и выполнить в тетрадях. Организует текущую проверку. Применяет здоровьесберегающую технологию ( физминутка для глаз). Работа в парах. Организует совместную деятельность учащихся для выполнения задания на карточках. Организует совместную проверку и текущее оценивание.			Рассматривают и анализируют картинки. Выявляют изменения, используя слова «увеличить на», «уменьшить на». Составляют числовые выражения. Делают выводы. Выполняют физминутку. Демонстрируют готовность работы в тетрадях. Записывают число. Выбирают одно из двух заданий. Составляют план выполнения. Выполняют его в тетрадях (двое выполняют у доски). Проверяют, сравнивая с записями на доске. Выполняют физминутку. Выполняют в парах задание на карточках. Решают, по какому правилу записан каждый ряд чисел. Продолжают ряд по тому же правилу. Выполняют проверку. Оценивают выполнение работы по критериям: правильно, аккуратно.		Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К) Подведение под понятие(П) Постановка и решение проблем(П) Целепологание(Р) Выполнение действий по алгоритму (П) Контроль(Р) Выполнение  анализа, сравнения (П) Самоопределение(Л) Работа в парах (К) Общение и взаимодействие с партнером (К)
Подведение итогов урока: Рефлексия	Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию. Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.			Продолжают предложения: Я научился на уроке сегодня … Я могу объяснить другому … Мне еще надо поработать над… Оценивают свою работу по двум шкалам (правильность, аккуратность) Учащиеся анализируют свою работу на уроке и работу одноклассников.		Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)