Технологическая карта урока по математике 1 класс на тему: "Нахождение неизвестного слагаемого".

МБОУ «Протопоповская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»

Технологическая карта урока по математике

                                                                                                                                                Выполнила учитель

                                                                                                                                               начальных классов

Орлова Татьяна Анатольевна

2015 – 2016 учебный год

Тема урока	Нахождение неизвестного слагаемого
Цель урока	Формирование умений решать простые уравнения, выделять неизвестный компонент сложения и находить его значение.
Планируемый результат обучения	Знать: таблицу сложения и вычитания в пределах 10; ·         правило решения уравнений с неизвестным слагаемым. Уметь: решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме; ·         решать уравнения с неизвестными компонентами- слагаемыми ; ·         преобразовывать информацию из одной формы в другую  и выбирать наиболее удобную для себя  форму; проговаривать последовательность действий при решении уравнений, отраженных в  алгоритме работы; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; организовывать учебное взаимодействие в паре (распределять роли, договариваться друг с другом); определять степень успешности выполнения своей работы  в ходе оценки и самооценки.
Основные понятия	Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, равенство, неравенство, выражение.
Используемые педагогические технологии	Здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникационные, проблемные технологии.
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир, технология.
Ресурсы	Учебник «Математика» ч.2, рабочая тетрадь ч.2 (1 кл., авт. – Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука), методическое пособие, индивидуальные карточки, карточки для работы в паре, презентация, смайлики для самооценки.
Этапы урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Мотивация учебной деятельности.	Личностные УУД (Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку) Регулятивные УУД (Самоорганизация и организация своего рабочего места)	-А урок математики у нас сегодня не простой, к нам пришел постовой. Узнаете какой, когда отгадаете загадку. У него всегда три глаза, Он не смотрит всеми сразу: Два любых глазка прищурит, А один не спит, дежурит. Он глазами говорит: «Можно ехать!», «Путь закрыт!», Иль «Внимание! Постой!». Кто же этот постовой? (Появлятся макет светофора).	Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности. Думают над отгадкой. (Светофор).
2.Актуализация опорных знаний.	Познавательные УУД (Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций) Личностные УУД (Осознание  своих эмоций, интереса к изучению математики) Регулятивные УУД (Учатся работать по предложенному учителем плану) Познавательные УУД (Сравнение  математических записей по нескольким основаниям; нахождение закономерности; самостоятельное продолжение  их по установленному правилу) Познавательные УУД (Использование простейших приемов анализа различных видов записей, умение устанавливать аналогии) Познавательные УУД (Выведение общего для целого ряда записей на основе выделения  существенной связи) Регулятивные УУД (Умение принимать цель урока и следовать ей в учебной деятельности)	- Светофорик стоит на перекрестках, первый перекресток на улице  «Волшебные задания». - Вам нужно выполнить волшебные и интересные задания. I.(Презенцация «Устный счет). 1.      Посчитай от 1 до 10 (прямой счет). 2.      Посчитай от10 до 1 (обратный счет). 3.      Всавь числа в порядке возрастания 5, 1, 4, 2, 3, 0. 4.      Математические цепочки. 5.      Состав чисел 4, 5, 6, 7, 8.              II. Распредели на 2 группы. Следующий перекресток по улице «Сравнительная». - Для этого выбираем капитанов команд. Для 1-ой команды: За тетради Михаил три копейки заплатил, А за новый карандаш пять копеек ты отдашь. Сколько денег заплатил за покупку Михаил? Для 2-ой команды. На берегу у речки паслись три овечки, Пять коров, да две козы. Сколько было их, скажи? - На листках написаны следующие понятия: слагаемое, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность). Эти понятия нужно распределить на 2 группы. - На какие две группы вы могли бы распределить выражения? (суммы, разности)  7 -4             8-5           9-5           5+1 4+4            3+7           0+8           6 -3       - Распределить на группы и решить по одному примеру на каждого.	Выполняют по очереди задания из презентации. Выходят по одному к доске и вывешивают к данным понятиям правильные выражения, записывают результат.
3. Постановка проблемы и способы ее решения.	Познавательные УУД (Осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий) Познавательные УУД (Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний) Коммуникативные УУД: (Формирование способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в учебной деятельности) Познавательные УУД: (Кодирование  с помощью знаков и символов условия поставленной задачи, считывание информации, использование  наглядных моделей (чертежей))	III. Перекресток на улице «Неизвестная» 1.      Подготовительная работа. Решение примеров № 1 по учебнику (1-ый столбик разбираем вместе, 2 и 3 выполняют самостоятельно). 2.(Появляется запись на доске).   5 + … = 8 - Ребята, как вы думаете, какое число нужно поставить вместо клеточки? - Мне кажется, что надо поставить букву Х. (Появляется запись 5 + Х = 8). - Как называются компоненты при сложении?  - Можно ли решить такой пример.  - Как вы догадались, что это число 3?  - Как при помощи чисел 8 и 5 найти число 3. Правило. Чтобы узнать неизвестное слагаемое нужно из суммы вычесть другое слагаемое.	Предлагают свои варианты ответов. Среди которых,  есть и число 3.  Прослушать варианты ответов детей. Слагаемое, слагаемое, сумма. Нет. 8 – 5 = 3
4.Фикультми-нутка	Личностные УУД (Умение выполнять движения по указке ученика-свеофора ).	IV. Перекресток по улице «Игровая». Видео «Светофор». Один ученик выполняет жезлом движения светофора, остальные действуют по его указке Движения выполняются под музыку).	Выполняют под музыку  физические упражнения.
5.Первичное закрепление	Регулятивные УУД (Проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности) Познавательные УУД (Умение следовать образцу и правилу)	V. Перекресток на улице «Закрепительная». Выполнение заданий 2 по учебнику стр. 45. - Кто самый смелый, хочет решить уравнение у доски? -Один ученик решает уравнение у доски с комментированием, остальные в тетрадях. (По ходу работы учитель помогает правильно оформить уравнение). Вот мы и решили уравнение. -Тяжело вам было его решать?  (Эталон)	Перечитывают правило в учебнике с целью определения возможности самостоятельного решения уравнения.  Выполняют решение уравнения в тетради, проговаривая правило.
6.Самостоятельная работа со взаимопровер- кой.	Познавательные УУД (Понимание  смысла  задания; возможность применить первона­чальные способы поиска инфор­мации) Коммуникативные УУД (Осуществление взаимоконтроля по ходу выполнения задания)	VI.Перекресток на улице «Дружная». Выполнение задания № 3 в учебнике стр. 45 (задания выдаются паре). Слагаемое 5 1 3 4 Слагаемое 8 2 Сумма 9 10 8 10 7 6	После выполнения проверяют работу по эталону. Каждой  паре выдаётся рабочий лист. Ребята решают уравнения. После окончания решения пары вывешивают свои работы на доску.
7.Включение в систему знаний и повторений	Личностные УУД (Формирование личного отношения к содержанию пословицы)	VII. Перекресток на улице «Задачная» Работа по учебнику. -Ребята, вы молодцы, Светофорик очень доволен. Он хочет посмотреть, как вы решаете задачи. -Чтобы его порадовать давайте решим задачи № 5 учебника с.46. -А еще, ребята,  очень любит подарки. Давайте ему приготовим подарок, решив задания в рабочих тетрадях. Выполнение заданий № 2 и 3 в РТ.	Решают с комментированием № 5, с.45 и № 3 в РТ. Один ученик у доски, остальные в тетрадях (№5,с.46) (с.54-55 РТ, решают сам-но, под руководством учителя).
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Личностные УУД (Оценивание разного вида деятельности на уроке) Регулятивные УУД (Формирование  умение адекватно оценивать свою деятельность) Личностные УУД (Оценивание разного вида деятельности на уроке) Регулятивные УУД (Формирование  умение адекватно оценивать свою деятельность)	VIII. Перекресток улица «Конечная».  - Мы повторили решение примеров в пределах 10, решали задачи, уравнения. Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. -С каким новым понятием мы познакомились сегодня на уроке? - Какую задачу ставили в начале урока? - Удалось решить поставленную задачу? - Сможете самостоятельно решить уравнение? Покажите тот кружок, который вы считаете правильным. Смогу                                      - зеленый  - Проходи! Смогу,      но сомневаюсь     - желтый  - Жди! Не смогу                                 - красный  - Стой! Выберите тот цвет, который вы считаете правильным для себя. Я говорю вам всем сегодня: «Молодцы!»	На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке. Организуется самооценка учениками собственной учебной деятельности.