Технологическая карта урока по обучению грамоте в 1 классе на тему "Звуки[т] - [т’], буква Т, т.

Технологическая карта урока.

Предмет	Литературное чтение
Учитель / Класс	Орлова Татьяна Анатольевна – 1 класс
Тип урока	Урок открытия нового знания
Тема	Звуки[т] - [т’], буква Т, т.
Цель	Формирование умения выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звуки и буквы.
Задачи	·         Образовательные: познакомить с согласными звуками [т], [т,], буквами Т, т; ·         учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с этой буквой; Развивающие: способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. ·         Воспитавающие: воспитывать интерес к чтению, культуру поведеня при парной, групповой, индивидуальной работе, умение слушать друг друга.
УУД	Личностные:   способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:   определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД:    слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Планируемые результаты	Предметные:   формировать у учащихся умения читать слова и предложения на основе имеющегося у них опыта. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Основные понятия	Звук, буква, слоги, ударение, схема, слова, предложение.
Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык.
Ресурсы: основные, дополнительные	Основные: учебник по литературному чтению для 1 класса Дополнительные: сигнальные карточки, смайлики, картинки с изображением солнца, тучи, облака, лента букв.

Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание	У У Д
1.Мотивация учебной деятельности. Орг. момент.	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя совместно с детьми. «Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Слушаем запоминаем, Ни минутки не теряем».	Подготовка класса к работе. Проговаривание стихотворения совместно с учителем.		Личностные: самоопределение, регулятивные: целеполагание, коммуникативные: сотрудничество с учителем и учащимися.
2.Актуализация знаний. Постановка цели урока.	Подготовка к введению новой темы. На доске вывешены изображения солнца, облака, тучи. - Назовите первые буквы этих слов? - Какие буквы мы знаем и писали уже в РТ  «Мой алфавит». - А какую нет?	Внимательно смотрят на картинки. Выделяют первые звуки данных слов. Ответы детей. Допечатание детьми слов.	Ставят буквы под картинками. На доске появляется запись слов под картинками.	Регулятивные: Формирование умения составлять план. Личностные:форми- рование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. Постановка проблемы.	Учитель убирает первую букву со слова туча. - Прочитайте слово, что получилось? Значит, может ли слово быть без буквы «Т». Какую букву и звук будем изучать? Чтение учителем начала сказки «Теремок». - Назовите первый звук этого слова.	Дети решают проблему. Говорят «УЧА». Ответы учащихся. Должны догадаться и назвать сказку. Называют звук - [т’]. Дают характеристику звука на ленте букв.	Показывают букву «т» на ленте букв.	Познавательные: Формирование проблемы, решение её.
4.Первичное закрепление.	Предлагает подобрать слова, которые начинаются с новой буквой, назвать первый звук. - Строятся дома кругом, Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Голос буквы «Т» знаком, Буква очень любит стук. - На что похожа буква Т?	Дети называют предметы похожие на букву т.	Слова для игры: Труба, тигр, тарелка,	Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную рефлексию. Познавательные: Формирование умения на основе анализа делать выводы.
5. Физкультминутка «Кап-кап-кап, дождик пошел!»
	1. Чтение слогов 2.Разбор рисунка в учебнике (ребус, чтение ребуса). 3. Чтение текста по учебнику. 4. Игра «Лед и трава».	Работают в букваре. Читают слоги с буквой «т», дополняют до слов.	Работа с сигнальными карточками.  Слова для игры: Труба, тигр, тарелка, туча, трава, аист, картина.	Познавательные: Формирование умения обобщать и классифицировать по признакам.
6.Включение в систему знаний и повторение.	Предлагает не читающим детям читать слоги и слова, читающим ученикам прочитать рассказ «Сон аиста». Рассказ об этой птице.	Учатся анализировать текст, рассматривая иллюстрации. Прослушают, включаются в рассказ учителя.	Показ рисунка аиста.	П: уметь находить ответ в иллюстрации, умение извлекать информацию из текстов. К: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Р: Умение высказывать свои предположения.
7.Рефлексия учебной деятельности.	1. Чтение учителем «Сказки про букву «Т». 2. Предлагает вопросы учащимся. Формирует алгоритм самооценки. Предлагает выбрать смайлик к уроку.	Учатся оценивать свою работу и работу своих товарищей.	Выбор смайликов со столов.	Регулятивные: формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные: умение делать выводы. Личностные:формирование умения выражать своё отношение к товарищам,выражать свои эмоции.