Технологическая карта урока по математике 1 класс Планета Знаний

Технологическая карта учебного занятия по математике

УМК «Планета знаний», 1 класс

Тема занятия: Минус 10

Планируемые результаты:

- личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;   формирование положительной учебной мотивации, укрепление здоровья и развитие чувства взаимопомощи в коллективе.

- метапредметные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно; осуществлять пошаговый контроль; контролировать действия партнёра; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных  признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить классификацию по заданным критериям; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата; владеть общим способом решения задач.

- предметные:  формировать умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; закрепить взаимосвязь между частью и целым;   формировать умение выполнять сложение чисел; тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся;    называть и обозначать действия сложения и вычитания; понимать отношения между числами.

Тип занятия: овладение новыми знаниями.

Оборудование: интерактивная доска; учебник М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова, Математика, 1 класс,  часть; математические цифры и знаки, шарики с числами.

Этап занятия	Содержание	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД (метапредметные результаты)
Самоопределение к деятельности	Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Старанье ваше нам покажет: Каким он будет – наш урок? Вы любите, когда к вам приходят гости? А когда к вам могут прийти гости? (… на день рождения) Сегодня  всех  нас  пригласила на день рождения девочка Маша, с которой мы познакомимся позже.	Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют  их.	Настраивает детей на работу, задаёт наводящие вопросы. Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. Включает учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	КУУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других.
Актуализация опорных знаний	– На день рождения нужно приходить с подарками.  Чтобы узнать, какие подарки мы возьмём для  Маши, нужно выполнить задания. А с остальными мы будем выполнять задания на экране. Нужно найти значение выражений. 16+1, 10+2,   34+1,  45-1,  5+3,  9-4 (На экране выражения, после их решения на этом месте появляется подарок: кукла, медвежонок,  и т.д). Проверьте, правильно ли выполнены задания на доске. В чём ошибка? Как исправить?	Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Воспроизводят знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий. Активизируют соответствующие мыслительные операции, память, внимание и т.д. Выполняют индивидуальное задание, требующее нового способа действия. Фиксируют возникшее затруднение.	Осуществляет подготовку мышления учащихся и подводит к осознанию их потребности к построению нового способа действий.	КУУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать речь других.  ПУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. РУУД: уметь задавать вопросы.
Постановка учебной задачи	Мы подошли к двери подъезда, но тут замок с кодом. Надо отгадать код. 18 --8 12 --2 14 -- 4 Как изменилось число? Разбираем каждый код.   (Было 18, стало 8, стало меньше, значит, вычитали.  18 – это 1 десяток и 8 единиц, (18 – это 10 и 8), а осталось только 8 единиц, значит, вычли  1 десяток, т.е. 10). И в остальных случаях вычитали 10. - Какое число вычитали каждый раз?  - Каждый раз вычитали десять, правильно.  Какой знак используется при вычитании? (минус) Кто может определить тему урока? Тема нашего урока «…минус десять» Чему мы должны научиться на уроке? (Вычитать число 10) Мы смогли открыть дверь подъезда.  Маша живёт в квартире №36. Сколько в этом числе десятков? Единиц? На площадке находятся ещё 3 квартиры. Какими могут быть номера этих квартир? (Поочерёдно вывешиваются на доску картинки с изображением  трёх дверей на площадке) 36, 37, 38 34, 35, 36                         35, 36, 37 Смело можно заходить.  Сейчас мы подарим подарки, а что нужно помнить при вручении подарка? (Вручить подарок лично.  Подарок необходимо вручить прямо с порога. Сказать несколько теплых слов.)	Участвуют в работе по решению примеров. Соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием). Выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения.	Организует работу по осознанию учащимися необходимости в решении учебной  задачи, постановка цели своей деятельности и включение в деятельность по ее решению на личностно значимом уровне	РУУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; уметь задавать вопросы. КУУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию. ПУУД:   умение формулировать проблему.
Изучение нового материала	Заходим в квартиру №36.  Откройте страницу в учебнике 36. Давайте хором скажем Маше: «С Днём рождения!» Для гостей приготовили угощение. Какие продукты нужны для приготовления теста? Задание №1. Поможем хозяйке в подсчёте яиц. Посмотрите на верхний рисунок. На сколько частей  он разделён? (На 3) . Что вы видите на каждом рисунке?  (Контейнеры с яйцами).  Вспомните, сколько яиц в полном контейнере? (Десять).  Не пересчитывая яйца, скажите, сколько всего яиц на первом рисунке? (12).Как узнали? (Один контейнер полный – это 1 десяток и ещё 2 отдельных яйца). Хозяйка  положила в пирог 10 яиц.  Сколько яиц осталось у первой хозяйки? (2) Почему?  (12 – это 1 десяток  и 2 единицы. Вычесть десять – это значит, вычесть один десяток, а 2 единицы останутся).   Сколько всего яиц у следующей хозяйки? (15) Сколько яиц положила в пирог 2-я хозяйка? (10) Сколько яиц осталось? (5) Почему? (15 – это 1 десяток и 5 единиц. Вычесть десять – это значит, вычесть один десяток, а 5 единиц останутся). Сколько всего яиц у следующей хозяйки? (18) Сколько яиц положила в пирог 2-я хозяйка? (10) Сколько яиц осталось? (8) Почему? (18 – это 1 десяток и 8 единиц. Вычесть десять – это значит, вычесть один десяток, а 8 единиц останутся). ФИЗМИНУТКА	Осуществляют  взаимный контроль и оказывают в необходимую взаимопомощь (работают  в парах). Оценивают правильность выполнения заданий. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Организует работу в парах,  обеспечивает  контроль  над  выполнением задания. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	РУУД: умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;  различать способ и результат действия; учитывать правило в планировании и контроле способа решения. КУУД: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной   и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение задавать вопросы; ПУУД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Закрепление изученного материала	Задание №2. Маша выбрала 3-х подружек, а они приготовили вам задание о том, как они покупали подарки. У каждой девочки был кошелёчек с деньгами. Сколько рублей в первом? Как узнали? 10+ 4=14 Запишите это равенство. Прокомментируйте.   Сколько денег у первой подружки? (14 рублей). Она потратила все монеты. Как это записать? 14 – 4 Сколько денег осталось? (10 рублей)	Работают с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществляют взаимный контроль и оказывают  в сотрудничестве необходимую помощь (работа в паре). Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Организует работу в парах, обеспечивает контроль над выполнением задания. Организует фронтальную работу по учебнику. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	РУУД: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера  сделанных ошибок; умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. КУУД: умение использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. ПУУД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Сколько денег у первой подружки? (14).Если бы она истратила только бумажные деньги, сколько бы у неё осталось? Как это записать? Записываем:       14 -10 =4   Аналогичная работа про 2-й кошелёк. Составьте равенства про 3-ий кошелёк самостоятельно. Проверка по эталону. Ребята, а вы заметили, как Маша украсила класс к празднику?  (Да, на стенах висят шарики с числами).   Внимание! Вы должны выбрать себе шарик, назвать цвет шарика, и из числа на шарике вычесть 10 и назвать ответ. Задание №3. Помогите Маше.  У неё было 10 тетрадок. Мама купила ей ещё 8. Увеличилось или уменьшилось количество тетрадок? Сколько их стало? Как это записать? К концу года Маша исписала 10 тетрадок. Увеличилось или уменьшилось количество чистых тетрадок? Сколько осталось у Маши чистых тетрадок?  Как это записать? Подружки Маши решили погадать на ромашках. (№5) Они срывали лепестки. Посмотрите на первую ромашку и выражение под ней. Как вы думаете, сколько лепестков было у первой ромашки?  (17). Прочитайте получившееся равенство. Из чего же состоит число 17?  Аналогично со 2-й и 3-й ромашкой	Самостоятельно выполняют  задание на применение нового способа действий.  Осуществляют самопроверку, пошаговое сравнение с образцом.	Организует самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действия. Организует  самопроверку учащимися своих решений по эталону. Создаёт ситуацию успеха. Для учащихся, допустивших ошибки, предоставляет  возможность для выявления причин ошибок и их исправления.	ПУУД: умение осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация; извлекать  из математических текстов необходимую  информацию; использовать знаково-символических средства; выполнять действия  по алгоритму; осознанно и произвольно строить речевое высказывание. РУУД: умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. КУУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; использовать критерии для обоснования своего суждения.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Чему вы научились на уроке? Знаю        Расскажите по схеме: -Я запомнил….   - Я смог …. Окончен урок и вас ждёт перемена. И шум в коридорах опять. И хочется мне успеть непременно Вам доброе слово сказать. – Спасибо за работу.	Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Осуществляют самооценку   деятельности на уроке Фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности Планируют  цели последующей деятельности	Включает учащихся в обсуждение вопросов. Организует  рефлексию и самооценку учениками деятельности на уроке.	РУУД: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; адекватно воспринимать оценку учителя; умение  в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; КУУД: умение формулировать собственное мнение и позицию; умение использовать речь для регуляции своего действия. ПУУД: умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение осуществлять сравнение.